新版中小学教师资格考试模拟题带答案2022

最新版中小学教师资格考试模拟题带答案2022综合素质（小学）模拟题单项选择题1.孙老师在课堂提问环节，对于回答不上来问题的学生总是会慢慢引导，启发他们，而不是直接告知答案。这体现了孙老师遵循了学生的（）A.个体差异性B.独特性C.自主性D.发展性答案：D。学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。孙老师不直接告知答案，而是引导启发学生，是相信学生有发展的潜力，遵循了学生的发展性。2.某小学规定，女老师必须在学校工作5年后才可以怀孕，否则按事假处理。该学校的做法（）A.合法，有利于学校的师资稳定B.合法，保障了学校的正常教学秩序C.不合法，侵犯了女教师的人权D.不合法，侵犯了女教师的身体权答案：C。生育权是人权的一部分，学校的规定限制了女老师的生育自由，侵犯了女教师的人权。3.王老师在教学过程中，总是让学生自己思考、探索问题，通过小组讨论解决问题。这表明王老师注重培养学生的（）A.创新精神B.实践能力C.自主学习能力D.合作学习能力答案：C。让学生自己思考、探索问题，体现了对学生自主学习能力的培养。虽然小组讨论涉及合作学习，但题干重点强调的是学生自主思考探索。4.下列选项中，不属于教师权利的是（）A.开展教育教学活动B.参与学校民主管理C.评定学生的品行和学业成绩D.遵守宪法、法律和职业道德答案：D。遵守宪法、法律和职业道德是教师的义务，而开展教育教学活动、参与学校民主管理、评定学生的品行和学业成绩是教师的权利。5.教师对生病或者受伤的学生救护不力，其行为（）A.侵犯了学生的人身自由权B.属于不作为侵权C.不尊重学生的人格尊严D.侵犯了学生的隐私权答案：B。不作为侵权是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。教师对生病或受伤学生救护不力，属于不作为侵权。6.被称为“两弹元勋”的科学家是（）A.邓稼先B.钱学森C.袁隆平D.吴阶平答案：A。邓稼先为中国核武器研发作出了重要贡献，被称为“两弹元勋”；钱学森是中国航天事业的奠基人；袁隆平是“杂交水稻之父”；吴阶平是医学科学家。7.下列作品中，不属于老舍创作的是（）A.《骆驼祥子》B.《四世同堂》C.《茶馆》D.《林家铺子》答案：D。《林家铺子》是茅盾的作品，《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》是老舍的代表作。8.下列节气中列在阴历十一月份的是（）A.小雪B.冬至C.小寒D.立冬答案：B。冬至一般在阴历十一月，小雪在阴历十月，小寒在阴历十二月，立冬在阴历十月。9.下列选项中，不属于中国四大佛教名山的是（）A.峨眉山B.武当山C.九华山D.五台山答案：B。中国四大佛教名山是五台山、峨眉山、普陀山、九华山，武当山是道教名山。10.下列选项中，对“小李并非既懂英语又懂俄语”理解正确的一项是（）A.小李懂英语，但不懂俄语B.小李懂俄语，但不懂英语C.小李不懂英语，也不懂俄语D.小李不懂英语或不懂俄语答案：D。“小李并非既懂英语又懂俄语”等价于“小李不懂英语或者不懂俄语”。材料分析题1.材料：李老师是某小学五年级的班主任，在教学过程中，他总是认真备课，精心设计教学方案。课堂上，他关注每一位学生的表现，鼓励学生积极发言，对于学生的回答，他会给予及时、恰当的评价。在课后，他会对学生的作业进行认真批改，对于学习有困难的学生，他会利用课余时间进行辅导。有一次，班里的一位学生在学校组织的绘画比赛中获得了一等奖，李老师在班里大力表扬了这位学生，并鼓励其他学生向他学习。问题：请从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。答案：李老师的教育行为践行了教师职业道德规范，具体表现如下：-爱岗敬业：李老师认真备课，精心设计教学方案，课后认真批改作业，体现了对教育事业的高度负责，对工作的兢兢业业，符合爱岗敬业的要求。-关爱学生：他关注每一位学生的表现，对学习有困难的学生利用课余时间进行辅导，体现了对学生的关心和爱护，做到了关爱学生。-教书育人：课堂上鼓励学生积极发言并给予及时恰当评价，在学生获得绘画比赛一等奖时大力表扬并鼓励其他学生学习，既注重知识的传授，又注重对学生品德和榜样力量的培养，符合教书育人的职业道德。2.材料：某小学为了提高学生的学习成绩，决定在周末和假期为学生补课。学校将补课的费用分摊到每个学生头上，并要求学生必须参加。一些学生家长对此表示不满，认为学校的做法增加了学生的负担和家庭的经济压力。问题：请运用教育法律法规的相关知识，分析该学校的做法是否合法，并说明理由。答案：该学校的做法不合法，理由如下：-违反了《中华人民共和国义务教育法》：该法规定学校不得占用节假日、休息日组织学生集体补课。学校在周末和假期为学生补课的行为违反了这一规定。-侵犯了学生的休息权：学生有休息的权利，学校的补课行为剥夺了学生在周末和假期的休息时间，损害了学生的合法权益。-不合理收费：学校将补课费用分摊到每个学生头上，属于不合理收费行为，增加了家庭的经济负担。写作题请以“教师的幸福”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论述具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。答案：略（写作题需根据自身理解和积累进行创作，这里不提供完整范文）教育教学知识与能力（小学）模拟题单项选择题1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位等；杜威是现代教育派的代表人物，主张“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道偷东西不对，但忍不住，说明缺乏道德意志。3.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》答案：B。“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》。4.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B。现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。教师组织学生到路口观察交通标志，属于现场教学。5.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：A。维生素A缺乏会导致眼睛干涩、夜盲症等。6.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。题干中对棱台框架的视觉感受反复变化体现了注意起伏。7.校风、校貌和师生关系都属于（）A.显性课程B.隐性课程C.活动课程D.综合课程答案：B。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校风、校貌、师生关系等。8.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳答案：A。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人。9.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习答案：B。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。10.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）A.复式教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课制答案：D。班级授课制是目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式。简答题1.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。答案：-针对性：评语要针对学生的特点和实际表现，避免千篇一律、空洞无物。要准确反映学生的优点和不足。-全面性：既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的品德、行为习惯、兴趣爱好等方面。-鼓励性：以鼓励为主，肯定学生的进步和优点，激发学生的自信心和上进心。同时，对于学生的不足，要以委婉的方式提出，给予学生改进的希望。-客观性：评语要客观公正，实事求是，不能凭主观印象或个人喜好来评价学生。-简洁性：语言要简洁明了，通俗易懂，避免使用过于复杂或生僻的词汇。2.简述影响个体身心发展的主要因素。答案：-遗传：遗传是个体身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响。-环境：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分。-学校教育：学校教育在个体身心发展中起主导作用。学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性，能够有效地促进个体的发展。-个体主观能动性：个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。个体通过自身的活动来认识和改造世界，从而实现自身的发展。材料分析题1.材料：某小学四年级的课堂上，老师在讲解“三角形内角和”这一知识点。老师先让学生自己测量不同类型三角形的三个内角的度数，并计算它们的和。然后，老师引导学生观察计算结果，发现大多数学生计算出的内角和接近180°。接着，老师通过多媒体展示了用不同方法验证三角形内角和是180°的过程。最后，老师让学生分组讨论，用自己的语言总结三角形内角和的规律。问题：请结合材料，分析该老师的教学过程体现了哪些教学原则。答案：该老师的教学过程体现了以下教学原则：-直观性原则：老师通过让学生自己测量三角形内角的度数，以及多媒体展示验证过程，使学生直观地感受三角形内角和的规律，符合直观性原则。-启发性原则：老师引导学生自己测量、观察计算结果，然后进行思考，最后分组讨论总结规律，启发学生主动探索知识，体现了启发性原则。-理论联系实际原则：学生通过实际测量三角形内角的度数，将理论知识与实际操作相结合，更好地理解三角形内角和的规律，体现了理论联系实际原则。-巩固性原则：让学生分组讨论并用自己的语言总结规律，有助于学生巩固所学的三角形内角和的知识。2.材料：小明是一名小学三年级的学生，平时学习成绩一般，但他非常喜欢画画。有一次，学校组织绘画比赛，小明积极报名参加，并认真准备。在比赛中，小明发挥出色，获得了一等奖。当老师宣布比赛结果时，小明非常高兴，但同时他也发现有些同学投来了嫉妒的目光。回到家后，小明把比赛获奖的事情告诉了妈妈，妈妈却对他说：“画画好有什么用，还是要把学习成绩提高才行。”问题：请结合材料，分析小明可能会面临的心理问题，并提出相应的教育建议。答案：小明可能面临的心理问题及教育建议如下：-心理问题：-来自同学的嫉妒可能会让小明在班级中面临人际关系的压力，产生焦虑和不安情绪。-妈妈只看重学习成绩，不认可他在绘画方面的成就，可能会让小明产生自我怀疑，降低他的自信心和对绘画的热情。-教育建议：-对于同学方面，老师要引导其他同学正确看待小明的获奖，培养他们欣赏他人、积极竞争的意识，营造良好的班级氛围。可以组织主题班会，讨论如何正确对待他人的成功。-对于妈妈方面，要与妈妈沟通，让她认识到孩子的兴趣爱好的重要性。鼓励孩子在发展兴趣的同时，合理安排时间提高学习成绩。可以建议妈妈多关注小明在绘画上的努力和进步，给予他肯定和鼓励。对于小明自身，老师要鼓励他保持对绘画的热爱，同时帮助他树立正确的学习态度，合理平衡绘画和学习的关系。教学设计题请根据以下教材内容，设计一份教学设计。教材内容：人教版小学数学三年级上册“分数的初步认识”。认识几分之一，教材通过分月饼的情境引入，让学生理解平均分的概念，然后通过折纸活动，让学生认识几分之一，如二分之一、四分之一等。答案：《分数的初步认识——几分之一》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：学生能理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一。2.过程与方法目标：通过分一分、折一折、涂一涂等活动，培养学生的动手操作能力和观察、比较、分析、概括等思维能力。3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点1.重点：理解平均分的含义，认识几分之一的概念。2.难点：理解几分之一的含义。三、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法四、教学过程1.导入新课-创设情境：中秋节到了，小明和小红在分月饼。老师展示分月饼的图片，提出问题：把4个月饼分给2个小朋友，怎么分才公平？学生回答后，强调“平均分”的概念。-接着提问：把2个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？把1个月饼平均分给2