九年级化学上册 6.1 燃烧与灭火（2）教学设计 （新版）鲁教版

九年级化学上册6.1燃烧与灭火（2）教学设计（新版）鲁教版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学世界的奇妙——燃烧与灭火。这节课，我们要深入挖掘课本6.1“燃烧与灭火（2）”的内容，不仅让你掌握理论知识，更要让你体验实验的乐趣，感受化学的魅力！我会在课堂上用生动有趣的语言，结合实际案例，让你在轻松愉快的氛围中学习。准备好了吗？让我们一起燃烧激情，灭火智慧！🔥💡🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，引导学生观察、分析燃烧现象，提高学生提出问题、解决问题的能力。

2.强化学生的化学实验技能，使学生掌握燃烧实验的基本操作，提高实验操作的规范性和安全性。

3.培养学生的科学态度与价值观，引导学生认识到燃烧与灭火在日常生活和生产中的应用，树立环保意识，关注能源利用。

4.增强学生的科学思维，通过分析燃烧原理，培养学生逻辑推理和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.燃烧条件：学生需要理解并记忆燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。

2.燃烧类型：学生应区分不同类型的燃烧，如完全燃烧和不完全燃烧。

难点：

1.燃烧反应的化学原理：理解燃烧过程中化学键的断裂和形成，以及能量变化。

2.灭火原理：学生可能难以理解不同灭火方法背后的科学原理，如隔绝氧气、冷却和抑制链式反应。

解决办法：

1.对于燃烧条件，通过实验演示和案例分析，让学生直观感受并记忆。

2.利用多媒体教学，展示燃烧过程中的分子和能量变化，帮助学生理解化学原理。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨不同灭火方法，并结合实际案例进行分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁教版九年级化学上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备燃烧与灭火相关的图片、动画视频，以及燃烧条件、灭火方法的图表，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、蜡烛、水、灭火器等实验器材，确保实验操作的安全性和准确性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段火灾现场的视频，让学生直观感受火灾的危害。

2.提出问题：火灾是如何发生的？如何有效预防和扑灭火灾？

3.引导学生思考：燃烧需要哪些条件？灭火有哪些方法？

二、讲授新课（20分钟）

1.燃烧条件：讲解燃烧的三个必要条件，通过实验演示（点燃蜡烛）让学生观察现象，并总结出燃烧的条件。

2.燃烧类型：介绍完全燃烧和不完全燃烧的概念，通过对比实验（酒精灯燃烧）让学生区分两种燃烧类型。

3.燃烧反应的化学原理：讲解燃烧过程中化学键的断裂和形成，以及能量变化，利用多媒体展示相关动画。

4.灭火原理：讲解隔绝氧气、冷却和抑制链式反应等灭火方法，通过实际案例让学生理解灭火原理。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行灭火实验，让学生亲自动手操作，巩固灭火方法。

2.课堂讨论：针对实验过程中遇到的问题进行讨论，分享经验，加深理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：燃烧的三个条件分别是什么？

2.提问2：完全燃烧和不完全燃烧的区别是什么？

3.提问3：灭火的原理有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.老师提问：同学们，你们认为在日常生活中如何预防火灾？

2.学生回答：不乱扔烟头、不使用明火、注意电器安全等。

3.老师总结：预防火灾，从我们每个人做起。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何合理利用燃烧能量？

2.学生讨论：开发清洁能源、提高能源利用效率等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点难点。

2.布置作业：阅读课本相关内容，思考如何将所学知识应用于实际生活。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-燃烧条件（5分钟）

-燃烧类型（5分钟）

-燃烧反应的化学原理（5分钟）

-灭火原理（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养创新思维和解决问题的能力。教学流程符合实际学情，紧扣重难点，实现核心素养的拓展。知识点梳理六、知识点梳理

1.燃烧的定义与条件

-燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。

-燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）、达到着火点的温度。

2.燃烧的类型

-完全燃烧：可燃物与充足的氧气反应，生成稳定的氧化物，如二氧化碳和水。

-不完全燃烧：可燃物与氧气反应不完全，生成一氧化碳、碳烟等不稳定氧化物。

3.燃烧反应的化学原理

-燃烧过程中，化学键断裂，释放出能量，形成新的化学键。

-燃烧反应通常伴随着放热现象，能量以热的形式释放。

4.燃烧的放热与吸热

-燃烧反应是放热反应，释放的热量可以用于供暖、发电等。

-燃烧过程中，燃烧物的温度升高，可能导致火灾等安全隐患。

5.灭火原理与方法

-灭火的基本原理：隔绝氧气、降低温度、移除可燃物。

-常见的灭火方法：使用灭火器、水、沙土等。

-灭火器的类型：干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。

6.燃烧在生活中的应用

-燃烧为人类提供热能，如烹饪、取暖等。

-燃烧产生的新物质可以用于生产化工产品、建筑材料等。

7.燃烧与环境保护

-燃烧产生的废气、废渣等对环境造成污染。

-开发清洁能源，减少化石燃料的使用，降低环境污染。

8.燃烧实验的基本操作

-实验安全：确保实验操作规范，防止火灾等安全事故。

-实验步骤：点燃可燃物，观察燃烧现象，记录实验数据。

-实验结果分析：分析燃烧现象，总结燃烧条件、类型等。

9.燃烧与能源利用

-燃烧是能源转换的一种形式，将化学能转化为热能。

-提高能源利用效率，减少能源浪费。

10.燃烧与安全意识

-增强安全意识，预防火灾等安全事故。

-学习灭火知识，提高自救互救能力。重点题型整理1.实验操作题

-题型：请描述如何进行蜡烛燃烧实验，并记录实验现象。

-答案：首先，点燃蜡烛，观察蜡烛火焰的颜色、形状和高度。然后，将蜡烛放置在实验台上，用酒精灯加热蜡烛底部，观察蜡烛燃烧过程中火焰的变化。记录实验现象，如火焰颜色由蓝色变为黄色，火焰高度逐渐降低等。

2.燃烧条件分析题

-题型：分析以下物质是否具有可燃性，并说明理由。

-物质：木材、纸张、塑料、水。

-答案：木材、纸张、塑料具有可燃性，因为它们都是有机物，含有碳、氢等元素，可以与氧气发生燃烧反应。水不具有可燃性，因为它是由氢和氧两种元素组成，不含有可燃元素。

3.燃烧类型判断题

-题型：判断以下燃烧类型是完全燃烧还是不完全燃烧。

-燃烧现象：蜡烛燃烧时，火焰明亮，无烟。

-答案：蜡烛燃烧时，火焰明亮，无烟，属于完全燃烧。因为蜡烛燃烧充分，氧气充足，生成的产物主要是二氧化碳和水。

4.灭火方法应用题

-题型：根据以下情况，选择合适的灭火方法。

-情况：厨房油锅起火。

-答案：厨房油锅起火时，应立即关闭燃气阀门，用湿布覆盖油锅，隔绝氧气，降低温度，达到灭火的目的。

5.燃烧与环境保护题

-题型：分析燃烧对环境的影响，并提出减少环境污染的措施。

-答案：燃烧会产生废气、废渣等污染物，对环境造成污染。为减少环境污染，可以采取以下措施：

-开发清洁能源，减少化石燃料的使用。

-提高能源利用效率，减少能源浪费。

-加强环保宣传教育，提高公众环保意识。板书设计①燃烧与灭火（2）

-燃烧定义：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应。

-燃烧条件：可燃物、助燃物（氧气）、达到着火点的温度。

-燃烧类型：完全燃烧、不完全燃烧。

②燃烧反应的化学原理

-化学键断裂与形成：释放能量。

-能量变化：放热反应。

③灭火原理与方法

-隔绝氧气：使用灭火器、湿布覆盖等。

-降低温度：使用水等冷却。

-移除可燃物：清除周围易燃物品。

④燃烧在生活中的应用

-提供热能：烹饪、取暖等。

-生成新物质：化工产品、建筑材料等。

⑤燃烧与环境保护

-废气、废渣污染：减少化石燃料使用。

-开发清洁能源：提高能源利用效率。

-环保宣传教育：提高公众环保意识。

⑥燃烧实验操作

-实验安全：确保操作规范，防止火灾等安全事故。

-实验步骤：点燃可燃物，观察燃烧现象，记录实验数据。

-实验结果分析：分析燃烧条件、类型等。教学反思今天上了“燃烧与灭火（2）”这一节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放火灾视频，学生们对燃烧和灭火有了直观的感受，激发了他们的学习兴趣。在提出问题时，我注意到了学生们对于燃烧条件的理解，他们能够迅速地回答出需要可燃物、氧气和达到着火点的温度。这说明我在导入环节的设计上是成功的，能够吸引学生的注意力，并引导他们进入学习状态。

然而，在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。在讲解燃烧反应的化学原理时，我发现有些学生对于化学键的断裂和形成不太理解。我在这里花了一些时间，通过简单的实验和动画演示，帮助他们理解了这一概念。但是，我也意识到，对于这部分内容，我可能需要更深入地讲解，并结合实际生活中的例子，让学生更容易接受。

在巩固练习环节，我设计了几个与实际生活相关的题目，让学生们思考如何将所学知识应用到实际中。我发现学生们对于灭火方法的掌握比较扎实，但是对于如何预防火灾，他们的想法就比较有限了。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生思考如何预防火灾，提高他们的安全意识。

在课堂提问环节，我尝试通过提问来检验学生对知识