小学信息技术第三册 第4课制作立体图形第一课时教学设计 北京版

小学信息技术第三册第4课制作立体图形第一课时教学设计北京版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学信息技术第三册第4课制作立体图形第一课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级三班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天咱们信息技术课要学习的内容很有趣，就是制作立体图形！🎨通过这节课，你们不仅能了解立体图形的基本知识，还能亲手制作出属于自己的立体图形，是不是很期待呢？🤗一节课后，你们就能成为小小立体图形制作师哦！👍让我们一起走进今天的课堂吧！💪核心素养目标分析1.创意思维：激发学生对立体图形的创意设计，提升空间想象能力。

2.信息加工：学习使用信息技术工具进行图形创作，提高信息处理能力。

3.合作学习：在小组活动中，培养学生协作交流、共同完成任务的能力。

4.数字素养：理解数字世界中的几何概念，增强数字化生存能力。学情分析同学们，今天我们来聊聊我们自己的学习情况。首先，四年级的你们在信息技术方面已经有了一定的基础，对计算机的基本操作比较熟悉，这为今天的学习奠定了良好的基础。在知识层面上，大家对平面图形已经有一定的了解，但立体图形的概念和制作方法可能还比较陌生，这也是我们今天课程的重点。

在能力方面，部分同学在空间想象和创意设计上可能表现出色，而有些同学可能在这方面还有待提高。我们的目标是让每个同学都能通过这节课的学习，提升自己的空间感知能力和创意设计能力。

至于素质方面，同学们在课堂上普遍能够遵守纪律，积极参与讨论，但个别同学可能因为对新技术的好奇心较重，容易分心。这节课我们将通过实践操作来提高大家的注意力，同时，小组合作的形式也有助于培养大家的团队协作精神。

在行为习惯上，部分同学在信息技术课上的操作比较规范，能够认真对待每一个步骤，而有些同学可能在操作过程中不够细心，容易出错。因此，在今天的课堂上，我会特别强调操作的规范性和细致性，帮助大家养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，首先通过讲解立体图形的基本概念和特性，让学生对知识有一个初步的理解。

2.设计小组合作项目，让学生在小组中讨论并尝试制作简单的立体图形，如正方体、长方体等，通过实践操作加深理解。

3.利用多媒体软件展示立体图形的变换过程，让学生直观感受空间关系的变化。

4.设置游戏环节，通过互动游戏巩固立体图形的知识，提高学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满趣味的主题——立体图形。你们知道，我们在日常生活中经常会遇到各种形状的物体，它们有的是平面的，有的是立体的。今天，我们就来学习如何制作和认识立体图形。请同学们拿出准备好的彩色卡纸和剪刀，准备好开始我们的创作之旅吧！

二、新课讲授（用时10分钟）

1.立体图形的概念：我会先向大家介绍什么是立体图形，以及它们与平面图形的区别。通过实物展示，比如一个立方体和一个长方体，让学生直观地感受到立体图形的立体感。

2.立体图形的特征：接下来，我会讲解立体图形的一些基本特征，比如面、棱、顶点等。我会用图示和文字相结合的方式，让学生更容易理解。

3.制作方法介绍：最后，我会简要介绍制作立体图形的基本步骤和方法，让学生对即将到来的实践活动有一个大致的预期。

三、实践活动（用时20分钟）

1.小组合作：我会将学生分成小组，每组发一份立体图形的制作指南和所需材料。小组成员需要合作，按照指南完成一个立体图形的制作。

2.实验操作：在制作过程中，我会巡视各个小组，指导学生如何正确使用剪刀，如何折叠和粘合纸张，确保安全的同时提高制作效率。

3.展示与评价：制作完成后，每个小组将展示他们的作品，并简单说明制作过程。我会引导学生进行自评和互评，鼓励大家发现彼此的亮点和改进空间。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题解答：我会提出几个关于立体图形的问题，如“如何判断一个立体图形的形状？”“如何将平面图形转换成立体图形？”等，让学生在小组内讨论并回答。

2.案例分析：我会展示一些常见的立体图形案例，如建筑物、家具等，让学生分析这些图形的特点，并讨论它们在实际生活中的应用。

3.创意设计：我会鼓励学生发挥创意，设计一个独特的立体图形，并解释其创意来源和设计理念。

五、总结回顾（用时5分钟）

同学们，今天我们学习了立体图形的基本知识和制作方法。通过实践活动，你们不仅亲手制作了立体图形，还提高了团队协作和动手能力。在接下来的学习中，希望你们能够继续探索立体图形的奥秘，并将其应用到实际生活中。现在，让我们一起回顾一下今天学习的内容，看看哪些是你们觉得最有挑战性的，以及你们是如何克服这些挑战的。记住，每一次尝试都是一次成长的机会。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-立体图形的数学应用：介绍立体图形在数学中的其他应用，如计算体积、表面积，以及立体图形在几何证明中的角色。

-立体图形在艺术和设计中的运用：探讨立体图形如何出现在艺术作品中，以及在现代设计和建筑中的应用。

-立体图形的物理原理：简要介绍立体图形与物理现象，如压力、摩擦和重心等之间的关系。

2.拓展建议：

-观看相关视频：推荐学生观看关于立体图形的科普视频，如“立体图形的奥秘”或“生活中的立体几何”等，以增强直观理解。

-家庭实践作业：布置学生在家中利用日常生活物品（如纸箱、泡沫等）制作立体模型，如简易的房屋、家具或雕塑，以加深对立体图形实际应用的感受。

-网络资源搜索：鼓励学生利用互联网搜索立体图形的有趣事实和游戏，如在线立体图形拼图游戏，以增加学习的趣味性和挑战性。

-数学竞赛准备：对于有志于参加数学竞赛的学生，可以提供一些立体几何的竞赛题目，帮助他们提高解题技巧和速度。

-课外阅读：推荐阅读关于几何学的入门书籍，如《几何原本》的简本，让学生了解几何学的发展历程和基本原理。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今天的课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和作品展示，我发现这样的方式能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。今后，我将继续探索更多互动式教学方法，比如设置“立体图形设计大赛”，让学生在竞赛中学习。

2.实践与理论相结合：我发现将理论知识与实践操作相结合，能够让学生更深刻地理解立体图形的概念。因此，我计划在未来的教学中，增加更多动手实践的机会，比如让学生利用3D打印技术制作立体图形模型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在今天的课堂上，我发现部分学生在空间想象能力上存在较大差异，这导致了他们在制作立体图形时遇到了困难。我意识到需要针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

2.教学时间分配：在实践活动环节，由于个别小组进展较慢，导致整体教学时间有所延误。我需要更加合理地分配教学时间，确保每个环节都能按时完成。

3.学生评价方式单一：我发现仅仅通过作品展示和自评、互评的方式进行评价，可能无法全面反映学生的学习成果。我需要探索更多元化的评价方式，如学生自评、教师评价和同伴评价相结合。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生在空间想象能力上的差异，我将设计不同难度的练习，并安排个别辅导，帮助学生克服困难。

2.优化教学时间管理：在未来的教学中，我会更加细致地规划每个环节的时间，确保教学进度不受影响。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多种评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，以及定量评价和定性评价相结合。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。内容逻辑关系①立体图形的基本概念

-立体图形的定义

-立体图形与平面图形的区别

-立体图形的组成部分（面、棱、顶点）

②立体图形的特征

-面的形状和数量

-棱的长度和数量

-顶点的数量和连接关系

-空间几何关系

③立体图形的制作方法

-常见立体图形的制作步骤

-折纸和折叠技巧

-使用剪刀和胶水的安全操作

-立体图形的装饰和美化技巧课后作业1.**练习题：**

-题目：请根据以下描述，画出相应的立体图形。

-描述：一个长方体，长为6cm，宽为4cm，高为3cm。

-答案：学生需要根据描述画出长方体的侧面视图和俯视图，确保尺寸比例正确。

2.**实践题：**

-题目：使用彩色卡纸，制作一个正方体模型。

-答案：学生需要按照正方体的制作步骤，折叠和粘合卡纸，最终完成一个正方体模型。

3.**应用题：**

-题目：一个长方体的底面是边长为5cm的正方形，高为10cm。请计算这个长方体的体积和表面积。

-答案：体积=长×宽×高=5cm×5cm×10cm=250cm³；表面积=2×(长×宽+长×高+宽×高)=2×(5cm×5cm+5cm×10cm+5cm×10cm)=250cm²。

4.**思考题：**

-题目：为什么说正方体是特殊的立方体？

-答案：因为正方体的所有面都是相同的正方形，而立方体的面可以是不同的正方形，但正方体满足所有面都相同的条件，所以是特殊的立方体。

5.**创新题：**

-题目：设计一个由正方体和长方体组成的复合立体图形，并解释其可能的实际应用。

-答案：示例设计：一个由两个长方体和一个正方体组成的书架。正方体作为底座，长方体作为书架的主体，这种设计既稳