Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.（他正在吹唢呐，但电话响了。）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module5Unit1这个有趣的话题。在这个课时里，我们将通过听、说、读、写等多种活动，学习如何描述正在进行的动作，并了解电话铃响的情景。让我们一起期待这充满乐趣的英语课堂吧！🎉📚🎵核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“他正在吹唢呐，但电话响了”这一情景，学生能够运用现在进行时态描述动作，增强对英语时态的掌握。同时，通过了解不同文化中电话使用的习惯，提升学生的文化意识。此外，通过角色扮演等活动，学生将提高在真实语境中运用英语进行交流的能力，增强社会实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的正确运用，特别是学生能够准确描述正在进行的动作。

2.学生能够理解并运用“but”等连词来表达转折关系。

难点：

1.学生在描述动作时，容易混淆进行时态和一般现在时态。

2.学生在理解和使用连词“but”时，可能难以把握语境中的转折关系。

解决办法：

1.通过对比练习和实际情境模拟，帮助学生区分进行时态和一般现在时态。

2.通过情境对话和角色扮演，让学生在真实的语境中感受并运用连词“but”，同时教师提供及时的反馈和纠正。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合多媒体教学，如使用PPT展示不同情境下的动作和电话铃声，增强学生的视觉和听觉体验。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟吹唢呐和接电话的情景，通过实践加深对现在进行时态的理解和运用。

3.进行小组讨论，引导学生探讨不同文化背景下电话使用的习惯，培养学生的文化意识。

4.使用游戏化教学，如“猜猜看”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。教学过程**导入（5分钟）**

同学们，早上好！今天我们要学习的是六年级下册英语Module5Unit1"Heisplayingthesuona,butthephonerings."。在上课之前，我想请大家先听一段音乐，猜猜这是什么乐器？是的，它就是唢呐！唢呐在我国有着悠久的历史，今天我们就来了解一下这个有趣的乐器，并通过一个故事来学习今天的内容。

**新课导入后，进行以下环节：**

**1.预习检测（5分钟）**

同学们，课前大家预习了课文，现在我来检查一下大家的预习情况。请打开书，我们一起来看看课文中的第一段，谁能告诉我唢呐是什么乐器？它通常用于什么场合？

**学生回答：**

唢呐是一种吹奏乐器，通常用于中国传统音乐、民间婚礼和节日庆典等场合。

**老师点评：**

回答得很好！看来大家对唢呐有一定的了解。接下来，请同学们再读一读课文，看看作者是如何描述唢呐演奏者的？

**学生阅读并回答：**

作者写道：“Heisplayingthesuona.”（他正在吹唢呐。）

**老师点评：**

很好，大家已经能够识别出现在进行时态了。接下来，我们来看看接下来的句子。

**2.词汇学习（10分钟）**

同学们，接下来我们要学习一些与课文相关的词汇。请大家翻开课本，我们一起来看看这些词汇。

-suona（唢呐）

-playing（演奏）

-phone（电话）

-ring（响）

请同学们跟读这些词汇，并尝试用它们造句。

**学生跟读并造句：**

-Ilikeplayingthesuona.

-Mymotherhasaphone.

-Thephoneisringing.

**老师点评：**

大家造句很棒！现在我们来学习一些短语。

-playthesuona（吹唢呐）

-ringthephone（打电话）

请同学们再次跟读这些短语，并尝试用它们进行对话。

**学生练习对话：**

-A:Canyouplaythesuona?

-B:Yes,Ican.Iamplayingthesuonanow.

**老师点评：**

很好，大家已经能够运用这些词汇和短语了。接下来，我们来学习一些句型。

**3.句型学习（10分钟）**

同学们，接下来我们要学习一些句型。请看课本，我们一起来看看这些句型。

-He/Sheisdoingsomething.（他/她正在做某事。）

-Whatishe/shedoing?（他/她在做什么？）

请同学们跟读这些句型，并尝试用它们进行问答。

**学生练习问答：**

-A:Whatishedoing?

-B:Heisplayingthesuona.

**老师点评：**

很好，大家已经能够运用这些句型了。接下来，我们来学习如何用现在进行时态描述正在进行的动作。

**4.现在进行时态（15分钟）**

同学们，现在进行时态是用来描述正在进行的动作的。请看课本，我们一起来看看如何构造现在进行时态。

-主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

请同学们跟读这个结构，并尝试用它们构造句子。

**学生练习构造句子：**

-Iamreadingabook.

-Sheisplayingthepiano.

**老师点评：**

很好，大家已经能够构造现在进行时态的句子了。接下来，我们来学习如何使用连词“but”来表达转折关系。

**5.连词“but”的使用（10分钟）**

同学们，连词“but”用来表示转折关系。请看课本，我们一起来看看如何使用连词“but”。

-He/Sheisdoingsomething,but...（他/她正在做某事，但是...）

请同学们跟读这个结构，并尝试用它们构造句子。

**学生练习构造句子：**

-Heisplayingthesuona,butthephoneisringing.

-Sheiseating,butsheisalsoreadingabook.

**老师点评：**

很好，大家已经能够运用连词“but”了。接下来，我们来学习一个完整的对话。

**6.完整对话学习（10分钟）**

同学们，现在我们来学习一个完整的对话。请看课本，我们一起来看看这个对话。

A:Whatishedoing?

B:Heisplayingthesuona.

A:Butwhatisthatnoise?

B:It'sthephoneringing.

请同学们跟读这个对话，并尝试用它们进行问答。

**学生练习问答：**

-A:Whatishedoing?

-B:Heisplayingthesuona.

-A:Butwhatisthatnoise?

-B:It'sthephoneringing.

**老师点评：**

很好，大家已经能够运用这个对话了。接下来，我们来学习一个角色扮演活动。

**7.角色扮演（15分钟）**

同学们，接下来我们来学习一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个场景进行角色扮演。

-场景一：一个人正在吹唢呐，另一个人接电话。

-场景二：一个人正在打电话，另一个人在弹钢琴。

请同学们根据课本中的内容，进行角色扮演。

**学生进行角色扮演：**

-场景一：A（吹唢呐者）：Heisplayingthesuona.B（接电话者）：Butthephoneisringing.

-场景二：A（打电话者）：Hello,thisisTom.B（弹钢琴者）：I'msorry,Ican'thearyouclearly.

**老师点评：**

很好，大家已经能够进行角色扮演了。接下来，我们来学习一个游戏。

**8.游戏活动（10分钟）**

同学们，接下来我们来学习一个游戏。请同学们分成小组，每组选择一个动作进行表演，其他组员要根据表演的动作来猜测。

-动作一：吹唢呐

-动作二：打电话

-动作三：弹钢琴

请同学们根据课本中的内容，进行游戏活动。

**学生进行游戏活动：**

-动作一：A（吹唢呐者）开始吹唢呐，其他组员猜测。

-动作二：B（打电话者）开始打电话，其他组员猜测。

-动作三：C（弹钢琴者）开始弹钢琴，其他组员猜测。

**老师点评：**

很好，大家已经能够进行游戏活动了。接下来，我们来学习一个总结。

**9.总结（5分钟）**

同学们，今天我们学习了Module5Unit1"Heisplayingthesuona,butthephonerings."，我们一起学习了唢呐、现在进行时态、连词“but”和角色扮演等活动。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中。

**学生总结：**

今天我们学习了唢呐和现在进行时态，还进行了角色扮演和游戏活动，很有趣！

**老师点评：**

很好，希望大家能够将今天所学的内容运用到实际生活中，不断提高自己的英语水平。下课！学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言技能提升**：

-听力理解：通过听力材料，学生能够准确理解并识别现在进行时态的句子，如"Heisplayingthesuona"和"It'sthephoneringing"。

-语音语调：学生在角色扮演和游戏活动中，能够模仿正确的语音语调，提高了英语口语表达能力。

-词汇积累：学生通过学习新的词汇，如"suona"、"playing"、"phone"、"ring"等，丰富了他们的词汇量。

2.**语法知识掌握**：

-现在进行时态：学生能够正确运用现在进行时态来描述正在进行的动作，例如"Iamreadingabook"和"Sheiseating"。

-连词运用：学生学会了使用连词"but"来表达转折关系，如"Heisplayingthesuona,butthephoneisringing"。

3.**文化意识增强**：

-通过学习唢呐这一中国传统乐器，学生对中国传统文化有了更深的了解，增强了文化意识。

-学生在讨论电话使用的习惯时，能够认识到不同文化背景下语言使用的多样性。

4.**交际能力提高**：

-在角色扮演活动中，学生能够运用所学知识进行简单的对话，提高了实际交际能力。

-通过小组合作，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

5.**学习策略培养**：

-学生通过多种教学活动，如听力、口语练习、游戏等，学会了多种学习策略，提高了自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了问题解决能力。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了课本上的知识点，还在语言技能、文化意识、交际能力和学习策略等方面取得了显著进步。这些效果将有助于学生未来的英语学习和生活实践。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言情境，如角色扮演和游戏活动，让学生在实际语境中运用语言，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.**多媒体辅助教学**：我利用PPT和音频等多媒体资源，将抽象的语法知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆，同时也丰富了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂活动中，我发现学生的参与度存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动参与。

2.**课堂时间分配**：在组织角色扮演和游戏活动时，时间控制得不够精准，有时会超出预定时间，影响其他教学内容的展开。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.**关注学生个体差异**：为了提高每个学生的参与度，我计划在课堂活动中设计不同层次的任务，让每个学生都能找到适合自己的角色和挑战。同时，我会鼓励学生相互帮助，营造一个包容和支持的学习氛围。

2.**优化课堂时间管理**：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都能在预定时间内完成。对于一些需要较长时间的活动，我会提前做好时间规划，或者将其分解成几个小环节，以适应课堂节奏。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等。同时，我也会鼓励学生通过反思日记来记录自己的学习过程和进步。板书设计①知识点：

-现在进行时态：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-连词"but"的用法：表示转折关系

②词汇：

-suona（唢呐）

-playing（演奏）

-phone（电话）

-ring（响）

③句型：

-He/Sheisdoingsomething.（他