Unit 2 My Body Story Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit2MyBodyStoryTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyBodyStoryTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit2MyBodyStoryTime

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个充满乐趣的英语课堂，主题是“我的身体故事”。让我们一起用英语讲述关于我们身体的故事，感受英语学习的魅力吧！🌟🌈核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，增强对英语语音、词汇和句型的感知。

2.提升学生的跨文化意识，了解不同文化中身体部位的称呼和表达方式。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，学会与他人交流，分享自己的身体故事。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：head,shoulder,arm,leg,foot

-重点句型：What'sthis?It'smyhead/shoulder/arm/leg/foot.Thisismy.../Thatisyour...

-重点目标：学生能够正确拼读和书写上述身体部位单词，并能运用句型进行简单描述。

2.教学难点

-难点词汇：bodyparts的复数形式，如arms,legs

-难点句型：描述身体部位位置关系的句子，如Thisisonmyshoulder.

-难点目标：帮助学生理解和运用身体部位的复数形式，并能正确描述身体部位的位置关系。

-具体例子：

-对于复数形式的掌握，可以通过游戏或身体动作来帮助学生记忆，如“拍拍你的手，拍拍你的腿”等。

-对于位置关系的描述，可以通过实物或图片辅助教学，让学生观察并说出身体部位的位置。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响

-课程平台：人教新起点英语三年级上册配套电子教材平台

-信息化资源：英语儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》、相关主题的PPT或动画视频

-教学手段：实物教具（如人体模型）、图片卡片、单词卡片、黑板和粉笔教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放英语儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生跟随歌曲一起做动作，复习身体部位单词。

2.**问题提出**：提问学生：“Canyoushowmeyourhead?Yourarm?What'sthis?”引导学生用英语描述身体部位。

3.**师生互动**：教师邀请几位学生上台展示，其他学生猜测是哪个身体部位，增加互动性和趣味性。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**词汇讲解**：

-展示单词卡片，带领学生一起拼读和书写head,shoulder,arm,leg,foot。

-使用实物教具（如人体模型）帮助学生理解每个单词所代表的身体部位。

-用时：5分钟。

2.**句型讲解**：

-引导学生说出重点句型：“What'sthis?It'smyhead/shoulder/arm/leg/foot.Thisismy.../Thatisyour...”

-通过图片或视频展示不同身体部位的应用场景，让学生模仿句型。

-用时：5分钟。

3.**文化导入**：

-简单介绍不同文化中身体部位的称呼，如中文和英文的区别。

-引导学生思考并讨论，增强跨文化意识。

-用时：5分钟。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组活动**：

-将学生分成小组，每组选择一个身体部位，用英语描述并展示给其他小组。

-小组之间互相评价，鼓励学生积极参与。

-用时：10分钟。

2.**游戏环节**：

-进行“FindtheBodyPart”游戏，教师随机说出一个身体部位，学生需要迅速找到并指出对应的位置。

-通过游戏巩固学生对身体部位的记忆。

-用时：5分钟。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：

-针对课程内容进行提问，如：“Whatarethefivebodypartswelearnedtoday?”

-鼓励学生举手回答，巩固课堂所学。

-用时：3分钟。

2.**反思环节**：

-引导学生反思：“今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？”

-鼓励学生分享自己的学习感受和心得。

-用时：2分钟。

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

2.**作业布置**：

-让学生回家后和家人用英语描述自己的身体部位，加强语言实践。

-收集学生的作业，进行反馈和评价。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-**《MyBodyBook》**：这是一本适合儿童阅读的科普书籍，以图文并茂的方式介绍了人体的各个部位和功能，可以帮助学生更深入地了解自己的身体。

-**《HealthyHabitsforKids》**：这本书介绍了如何保持健康的生活习惯，包括饮食、运动和卫生等，与身体部位的学习相结合，有助于培养学生的健康意识。

-**《TheStoryofMe》**：这是一本绘本，通过一个小女孩的视角，用简单的故事讲述了她的日常生活，包括如何使用身体部位进行各种活动。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**身体部位探索**：学生可以自己或与家人一起，通过查字典或上网搜索，了解身体各个部位的科学名称、功能以及相关的健康知识。

-**健康习惯记录**：学生可以制作一个健康习惯记录表，记录自己每天的健康行为，如喝水、刷牙、做运动等，并尝试用英语描述。

-**家庭英语角**：鼓励家长参与，在家中设立英语角，让学生在家庭环境中使用英语，谈论自己的身体部位和健康习惯。

3.**跨学科活动**：

-**艺术创作**：学生可以尝试用绘画或手工制作的方式，创作关于身体部位的画作或模型，如制作一个立体的“人体地图”。

-**科学实验**：通过简单的科学实验，如制作肌肉生长模型，让学生理解身体部位的工作原理。

-**健康讲座**：邀请医生或健康专家为学生进行健康讲座，讲解身体部位的重要性以及如何保持健康。

4.**家庭作业建议**：

-**身体部位英语词典**：学生可以制作一个属于自己的身体部位英语词典，记录下新学的单词和句型。

-**健康日记**：学生可以记录一周内自己的饮食、运动和睡眠情况，并用英语进行简单的描述。

-**家庭健康计划**：与家人一起制定一个简单的家庭健康计划，如每天一起做家务、散步等，并尝试用英语进行沟通。典型例题讲解在本次课程中，我们将围绕“我的身体故事”这一主题，通过以下典型例题来加深学生对身体部位单词和句型的理解和应用。

1.**例题**：请用英语描述你的头部。

-**答案**：Myheadisbig.Ithasshorthair.

2.**例题**：请用英语描述你的肩膀。

-**答案**：Myshouldersarebroad.Theyarestrong.

3.**例题**：请用英语描述你的手臂。

-**答案**：Ihavetwoarms.Theyarelongandcanreachout.

4.**例题**：请用英语描述你的腿部。

-**答案**：Ihavetwolegs.Theyhelpmewalkandrun.

5.**例题**：请用英语描述你的脚。

-**答案**：Myfeetaresmall.Theycanwalkontheground.

6.**例题**：请用英语描述你的眼睛。

-**答案**：Myeyesarebig.Theycanseeeverythingclearly.

7.**例题**：请用英语描述你的耳朵。

-**答案**：Myearsaresmall.Theycanhearsounds.

8.**例题**：请用英语描述你的鼻子。

-**答案**：Mynoseissmall.Itcansmelldifferentthings.

9.**例题**：请用英语描述你的嘴巴。

-**答案**：Mymouthisbig.Itcantalkandeat.

10.**例题**：请用英语描述你的手。

-**答案**：Ihavetwohands.Theycanholdthingsandwrite.

补充说明：

-**例题1**：描述头部时，学生需要学会使用形容词“big”和“short”。

-**例题2**：描述肩膀时，学生需要学会使用形容词“broad”和“strong”。

-**例题3**：描述手臂时，学生需要学会使用动词“reach”。

-**例题4**：描述腿部时，学生需要学会使用动词“walk”和“run”。

-**例题5**：描述脚时，学生需要学会使用形容词“small”。

-**例题6**：描述眼睛时，学生需要学会使用形容词“big”。

-**例题7**：描述耳朵时，学生需要学会使用形容词“small”。

-**例题8**：描述鼻子时，学生需要学会使用形容词“small”。

-**例题9**：描述嘴巴时，学生需要学会使用动词“talk”和“eat”。

-**例题10**：描述手时，学生需要学会使用动词“hold”和“write”。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生积极参与课堂活动，对新的身体部位单词和句型表现出浓厚的兴趣。

-在情境创设环节，大部分学生能够主动用英语描述自己的身体部位，并正确回答问题。

-在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成描述身体部位的任务。

2.**小组讨论成果展示**：

-各小组能够根据所给的身体部位，用英语进行描述，并展示出一定的创造力。

-学生在讨论过程中，能够运用所学的词汇和句型，表达自己的观点。

-展示环节，各小组表现出良好的团队协作精神，共同完成了任务。

3.**随堂测试**：

-学生对课堂所学知识的掌握情况良好，能够正确书写和拼读身体部位单词。

-在随堂测试中，大部分学生能够运用所学句型进行简单的描述，如描述自己的手臂、腿部等。

-部分学生在测试中遇到困难，主要在于对复数形式和位置关系的理解不够清晰。

4.**课后作业完成情况**：

-学生能够按时完成课后作业，对家庭健康计划进行记录和描述。

-在作业中，部分学生能够运用所学的英语知识，与家人进行简单的交流。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与表