四年级语文上册 第八单元 26 西门豹治邺教学设计 新人教版五四制

四年级语文上册第八单元26西门豹治邺教学设计新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《西门豹治邺》的故事，感受古代智慧的魅力。这节课，我们不仅要了解西门豹的英勇事迹，还要学会从故事中汲取智慧，提升自己的品德。让我们一起走进这个充满传奇色彩的故事吧！😄💪二、核心素养目标分析三、学情分析在本单元《西门豹治邺》的学习中，我们面对的是四年级的学生群体。这个年龄段的孩子，他们的认知水平和思维能力正在迅速发展，对于历史故事和英雄人物充满好奇。在知识方面，他们对古代历史有一定的认识，但可能缺乏具体的历史事件细节。在能力上，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但独立思考和分析问题的能力还需进一步培养。

从素质角度来看，四年级学生正处于形成良好品德和行为习惯的关键时期。他们对于正义与邪恶有一定的分辨能力，但可能还需要引导他们理解历史人物的行为背后的深层次原因和价值观。

在行为习惯上，学生们的课堂参与度较高，但有时容易受到外界干扰，集中注意力的时间有限。对课程学习的影响主要体现在，他们对于有趣的故事和生动的人物形象容易产生兴趣，但面对需要深度思考和理解的文本时，可能会显得有些吃力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述西门豹治邺的故事，引导学生跟随故事情节发展，感受历史人物的智慧和勇气。

2.讨论法：在故事讲解后，组织学生进行小组讨论，探讨西门豹治邺的策略和智慧，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过角色体验，加深对故事情节和人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事背景、人物形象和治邺过程，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.故事插图展示：通过展示与故事相关的插图，帮助学生更好地理解故事内容，激发想象力。

3.互动问答环节：利用教学软件设计互动问答，及时检验学生的学习效果，提高课堂参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道古代有哪些著名的历史人物吗？今天我们要学习的故事中，就有一位非常勇敢和智慧的人物——西门豹。让我们一起走进他的故事，看看他是如何治理邺地的。

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学过一些古代英雄人物的故事，比如孔子、孟子等。今天我们要学习的是西门豹，你们对古代治理国家的方法有什么了解吗？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解西门豹治邺的故事背景、主要情节和治邺的策略。我会用生动的语言描述西门豹面对困难时的智慧和勇气。

-举例说明：为了让学生更好地理解西门豹的治理方法，我会通过几个具体的例子，比如他如何破除迷信、如何修筑水利等，来展示他的才能和智慧。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导学生思考西门豹的行为背后的原因和目的。比如，“西门豹为什么要破除迷信？”“他修筑水利对邺地的发展有什么影响？”通过这些问题，让学生参与到故事的解读中来。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会设计一些练习题，让学生根据所学内容进行回答，比如填空、选择题和简答题。这些练习旨在帮助学生巩固对故事情节和人物性格的理解。

-教师指导：在学生回答问题的过程中，我会及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误，加深对知识的理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论西门豹的治邺策略对我们今天的生活有什么启示。每组需要准备一个简短的汇报，分享他们的观点。

-角色扮演：为了让学生更深入地体验西门豹的治理过程，我会让学生进行角色扮演，分别扮演西门豹和其他角色，通过模拟对话和行动来展现故事情节。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束时，我会引导学生回顾今天所学的内容，强调西门豹的智慧和勇气，以及他治理邺地的成功经验。

-反思：我会让学生思考，如果自己是西门豹，面对同样的困境，会采取什么样的措施。这样的反思有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

6.作业布置（约5分钟）

-作业：我会布置一些课后作业，比如让学生写一篇关于西门豹治邺的小作文，或者设计一个关于西门豹治邺的板报。这些作业旨在让学生进一步巩固所学知识，并将其应用到实际中。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地复述《西门豹治邺》的故事情节，了解西门豹的主要事迹和治理策略。

-学生掌握了古代治理国家的一些基本方法，如破除迷信、修筑水利等，并能够将这些方法与故事中的实例相对应。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读《西门豹治邺》的故事，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中提取关键信息，理解故事的深层含义。

-思辨能力：学生在讨论和角色扮演活动中，学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点，并能够对他人观点进行合理质疑和反驳。

-合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人协作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

3.品德素养：

-学生对西门豹的智慧和勇气产生了敬佩之情，认识到在面对困难时，智慧和勇气的重要性。

-学生学会了从历史人物的行为中汲取智慧，认识到诚信、正义、勇敢等品质在现代社会中的价值。

-学生通过学习西门豹的故事，培养了责任感和使命感，认识到每个人都可以为社会做出贡献。

4.情感态度：

-学生对古代历史产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习更多的历史知识。

-学生对西门豹治邺的故事产生了情感共鸣，能够从故事中感受到历史人物的喜怒哀乐，提升自己的情感体验。

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，增强了自信心和学习动力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，比如在面对问题时，能够借鉴西门豹的治理策略，寻找解决问题的方法。

-学生在日常生活中，能够运用故事中的智慧，如破除迷信、诚信待人等，提升自己的行为规范。

-学生在参与社会实践活动时，能够以西门豹为榜样，发挥自己的智慧和勇气，为社会做出贡献。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情景再现：在讲解《西门豹治邺》时，我尝试将故事情节通过多媒体手段情景化呈现，让学生仿佛置身于古代邺地，增强了学生的代入感。

2.角色体验式学习：通过角色扮演，让学生亲身体验西门豹的决策过程，这种互动式教学能够激发学生的参与热情，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代背景理解不足：部分学生在理解古代社会背景和礼仪习惯方面存在困难，影响了他们对故事情节的深入理解。

2.课堂互动不够充分：虽然我采用了小组讨论和角色扮演等方法，但在实际操作中，部分学生的参与度不高，课堂互动氛围有待加强。

3.教学评价单一：目前主要依靠学生的课堂表现和课后作业进行评价，缺乏多元化的评价方式，无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强古代文化背景教学：在讲解故事之前，我会专门安排一段时间，通过图片、视频等方式介绍古代的社会背景和文化习俗，帮助学生更好地理解故事。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我会尝试更多样化的互动方式，如辩论、游戏等，激发学生的学习兴趣。

3.实施多元化评价体系：结合学生的课堂表现、小组合作、课后作业、自我评价等多个方面，构建一个全面、多元的评价体系，更准确地反映学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。八、典型例题讲解在《西门豹治邺》这一课文中，我们可以提炼出一些典型的题型，以下是对这些题型的讲解和举例：

1.人物性格分析题

-例题：西门豹在治邺时，采取了哪些措施来破除迷信？

-答案：西门豹采取了破除迷信的措施，包括调查了解河伯娶亲的真相，揭露巫婆和官绅的勾结，以及组织民工修筑水利，使邺地不再受水患之苦。

2.故事情节概括题

-例题：请简要概括西门豹在治邺过程中遇到的两个主要问题。

-答案：西门豹在治邺过程中遇到的两个主要问题是迷信活动猖獗，导致民不聊生；以及水患严重，威胁着邺地的农业生产。

3.人物行为动机题

-例题：西门豹为什么要破除迷信，修筑水利？

-答案：西门豹破除迷信是因为迷信活动阻碍了社会的发展，他希望通过破除迷信来振兴邺地经济。修筑水利是为了解决水患问题，保障农业生产，提高人民的生活水平。

4.历史背景理解题

-例题：西门豹治邺的历史背景是什么？

-答案：西门豹治邺的历史背景是战国时期，当时社会动荡，民不聊生。邺地地处黄河下游，水患频发，人民生活困苦。

5.故事启示题

-例题：西门豹治邺的故事给我们今天的生活带来了哪些启示？

-答案：西门豹治邺的故事启示我们，面对困难和挑战，要有敢于破除迷信的勇气，要实事求是，要善于团结人民，共同努力解决实际问题。课堂在《西门豹治邺》这一课的教学过程中，课堂评价是至关重要的环节。以下是我将采取的几种评价方式：

1.课堂提问评价

-在课堂上，我会通过提问的方式，检查学生对故事情节、人物性格和治邺策略的理解程度。例如，我会问：“西门豹是如何发现巫婆和官绅勾结的？”或者“修筑水利对邺地的发展有什么影响？”通过这些问题，我可以了解学生对故事细节的掌握情况。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心引导，帮助学生纠正错误，并解释正确答案的原因。

2.观察学生参与度

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况。我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够认真扮演自己的角色，以及是否能够与同伴有效合作。

-通过观察，我可以评估学生的团队协作能力和表达能力，以及他们对故事的兴趣和投入程度。

3.小组合作评价

-在小组讨论和角色扮演结束后，我会对每个小组的表现进行评价。我会考虑小组的整体表现、成员之间的互动以及最终的成果。

-评价标准包括：小组是否完成了任务、讨论是否充分、角色扮演是否生动、小组成员是否积极参与等。

4.课堂测试评价

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试形式可以是填空题、选择题或简答题，内容涉及故事情节、人物性格和治邺策略等。

-测试后，我会及时批改试卷，并分析学生的答题情况，找出普遍存在的问题，以便在接下来的教学中进行针对性的讲解和辅导。

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