Unit6 Useful numbers A Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit6UsefulnumbersALet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哎呀，咱们这节课可是要来学习一些超级有用的数字啦！咱们三年级的小朋友们，还记得咱们课本上Unit6的A部分吗？那就是我们今天要重点攻克的“Usefulnumbers”哦！咱们要学习的是基数词1到10的英文表达，还有它们在日常生活中的一些简单应用。别小看这些数字，它们可是咱们英语学习的基础呢！咱们一起动手，把这些数字牢牢掌握，将来咱们就能用英语数数啦！😄🌟核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生对基数词1到10有直观的认识。

2.提升学生的文化意识，了解数字在日常生活中的应用，感受英语国家的数字文化。

3.增强学生的思维品质，通过数字的练习，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①确保学生能够准确发音基数词1到10，尤其是对于一些发音规则需要特别指导的单词，如“one”、“two”、“three”等。

②通过实际情境，让学生能够熟练运用这些数字进行简单的日常对话，如询问物品数量、点数等。

2.教学难点，

①引导学生理解并掌握基数词的拼写规则，特别是对于一些容易混淆的字母组合，如“ph”在“eleven”中的发音和拼写。

②帮助学生建立数字的顺序感和数感，让他们能够在实际生活中灵活运用这些数字，比如在数数、计数时能够正确无误。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设贴近生活的情境，让学生在真实的语境中学习数字，如模拟购物、点餐等场景。

2.任务型教学法：设计任务，如制作数字卡片、进行角色扮演，让学生在完成任务的过程中学习数字。

3.游戏教学法：利用数字游戏，如“数数接力”、“数字捉迷藏”，提高学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示数字图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.实物教具：运用数字卡片、计数器等实物教具，让学生动手操作，加深理解。

3.互动平台：利用在线平台，进行数字接龙、数字猜谜等互动活动，提高学生的参与度。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简单的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。例如，播放《TheBodyPartsSong》，让学生跟着唱，同时指出歌中的数字词汇。接着，我会提问学生：“Canyoucountfrom1to10?”引导学生用英语回答，并适时复习和巩固之前学过的数字。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.**发音教学**：我会逐一讲解基数词1到10的发音，并使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，通过身体动作帮助学生记忆。例如，在教“one”时，我会边说“one”边用手指一个物体。

2.**拼写规则讲解**：对于容易混淆的字母组合，我会特别强调拼写规则，如“ph”在“eleven”中的发音和拼写。通过比较和对比，让学生区分不同的字母组合。

3.**数字应用**：我会展示一些图片，让学生根据图片中的物品数量，用英语说出对应的数字。例如，展示一幅苹果图片，引导学生说“oneapple”。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.**数字卡片游戏**：将学生分成小组，每人发放一套数字卡片。小组内进行数字卡片接龙游戏，第一个学生说“one”，下一个学生说“two”，以此类推。

2.**数数接力**：将学生分成两队，每队成员站成一排。第一人从1数到10，然后迅速将接力棒传给下一位，下一位继续数数。哪个队伍先完成10个数，哪个队伍获胜。

3.**角色扮演**：设置一个简单的场景，如购物、点餐等，让学生进行角色扮演。在这个过程中，运用所学数字进行对话。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**如何区分相似数字的发音**：例如，讨论“one”和“won”的区别，引导学生关注音调和元音发音。

2.**在哪些日常情境中可以使用这些数字**：例如，讨论在购物、打电话、点餐等场景中如何运用数字。

3.**如何将数字融入歌曲或chant中**：例如，讨论如何将数字1到10融入《TheBodyPartsSong》或其他简单的chant中。

-用时：5分钟

5.总结回顾

-详细内容：我会用PPT展示本节课所学的数字词汇，让学生跟读。然后，我会提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回答。最后，我会强调本节课的重难点，如数字的发音和拼写规则，并鼓励学生在课后进行巩固练习。

-用时：2分钟

总用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**数字文化**：介绍一些与数字相关的英语文化知识，如英国的数字命名习惯、美国的高速公路编号等，让学生了解数字在不同文化中的独特应用。

-**数字故事**：推荐一些包含数字元素的英文故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的数字序列，让学生在阅读中自然接触和学习数字。

-**数字游戏**：搜集一些在线的数字游戏，如“数独”、“数字连连看”等，这些游戏既能锻炼学生的逻辑思维，又能巩固数字知识。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生回家后与家长一起用英语数家中的物品，如家具、电器等，并尝试用英语描述数量。

-**数字创作**：鼓励学生创作自己的数字故事或chant，可以围绕数字1到10展开，可以是简单的重复句型，也可以是富有创意的短诗。

-**数字调查**：让学生调查自己所在社区或学校中常见的数字标识，如门牌号、电话号码、价格标签等，并用英语记录下来，课堂上进行分享。

具体拓展建议如下：

-**数字文化**：

-介绍英国的数字命名习惯，如“21stcentury”通常读作“twenty-firstcentury”。

-讲解美国的高速公路编号规则，如I-5代表从加州到华盛顿州的主要高速公路。

-**数字故事**：

-推荐阅读《TheVeryHungryCaterpillar》等书籍，让学生在故事中学习数字1到10。

-使用《TheGruffalo》等书籍，让学生学习数字的增减和故事情节的发展。

-**数字游戏**：

-引导学生在线上平台尝试“数独”游戏，提高逻辑思维和数字敏感度。

-使用“数字连连看”游戏，帮助学生快速识别和记忆数字。

-**家庭作业**：

-让学生记录家中物品的数量，如有多少本书、多少个玩具等，并用英语表达。

-鼓励学生在家中制作数字卡片，进行自我测试。

-**数字创作**：

-让学生创作以数字为主题的chant，如“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,that'sthecountwe'relearningtoday!”

-鼓励学生编写简单的数字故事，如“Onceuponatime,therewasanumber...”

-**数字调查**：

-让学生调查学校或社区中的数字标识，如公共电话、停车场等。

-在课堂上分享调查结果，增加学生的口语练习机会。板书设计1.本文重点知识点：

①基数词1到10的英文表达：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

②常用数字表达方式：基数词+可数名词（如oneapple,twobooks）。

③数字在日常生活中的应用场景（如购物、点数、时间表达等）。

2.重点词汇：

①one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

②count,number,item,quantity

3.重点句型：

①Canyoucountfrom1to10?

②Howmanyarethere?

③Ihaveoneappleandtwobooks.教学评价1.课堂评价：

-**提问**：通过提问的方式，检验学生对数字1到10的掌握程度。例如，我会问：“Whocansay‘one’?”来检查学生对单词的掌握情况。

-**观察**：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和反应，比如他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确发音和拼写数字。

-**测试**：在课程结束时，我会进行一个小测验，包括听写、选择题和简答题，以评估学生对数字的理解和应用能力。

-**互动**：鼓励学生之间的互动，如小组讨论或角色扮演，观察他们在实际应用中的表现。

-**反馈**：在课堂上及时给予学生反馈，对于发音不准确或拼写错误的单词，我会立即纠正，并给予正确的示范。

2.作业评价：

-**作业内容**：布置与课堂内容相关的作业，如制作数字卡片、写一篇关于数字的短文或制作数字故事。

-**批改标准**：作业批改时，我会重点关注学生对数字的拼写、发音和应用的准确性。

-**反馈方式**：对学生的作业进行详细批改，并在作业上写上具体的反馈意见，如“Goodjobonyourpronunciation,trytorememberthesilent'e'in'ten'”。

-**定期回顾**：定期回顾学生的作业，以跟踪他们的进步和需要改进的地方。

-**家长沟通**：与家长沟通学生的作业表现，让家长了解孩子的学习进度，并鼓励家长在家中继续支持孩子的学习。

3.形成性评价：

-**学生自评**：鼓励学生对自己的学习进行自评，比如他们可以写下自己认为做得好的地方和需要改进的地方。

-**同伴互评**：组织学生进行同伴互评，让学生互相检查作业，并给予建设性的反馈。

-**档案袋评价**：建立学生档案袋，收集学生的作业、测试和课堂表现记录，以全面评估学生的学习情况。

4.总结性评价：

-**期末考试**：在学期末进行一次总结性考试，包括听力、口语、阅读和写作，全面评估学生对数字1到10的掌握情况。

-**学习成果展示**：鼓励学生在家长面前展示他们的学习成果，如表演数字故事或进行数字游戏，以增强学生的自信心。典型例题讲解在讲解本节课的数字1到10时，我们可以通过以下典型例题来帮助学生巩固和掌握这些数字的应用：

1.例题：

-题目：Ihave__________apples.

-解答：Ihavethreeapples.

-说明：这个例题展示了如何使用基数词和可数名词来描述物品的数量。学生需要选择正确的数字来填空，这里使用的是“three”，表示三个苹果。

2.例题：

-题目：Howmany__________arethereinthisrow?

-解答：Therearefivedesksinthisrow.

-说明：这个例题是一个数数的问题，学生需要根据图片或描述来确定数量，并使用正确的数字来回答。

3.例题：

-题目：What'sthenumberofthedoor?

-解答：Thenumberofthedooris12.

-说明：这个例题涉及到日常生活中的数字应用，学生需要知道如何用英语询问和回答门牌号。

4.例题：

-题目：Shehas__________catsand__________dogs.

-解答：Shehastwocatsandthreedogs.

-说明：这个例题练习了复数形式的使用。学生需要知道如何将基数词转换为复数形式，并正确搭配名词。

5.例题：

-题目：IfyouhaveoneappleandIhavetwoapples,howmanyapplesdowehavetogether?

-解答：Wehavethreeapplestogether.

-说明：这个例题是一个简单的加法问题，通过数字的加法，学生可以学习如何将两个数字组合起来得到总数。

6.例题：

-题目：Canyoushowme__________books?

-解答：Yes,Icanshowyoufivebooks.

-说明：这个例题是关于请求和回应的练习。学生需要能够理解请求，并使用正确的数字来回应。教学反思与改进哎呀，咱们这节课结束了，我得好好反思一下。首先，我觉得这节课挺成功的，孩子们对数字1到10掌握得还不错，课堂氛围也挺活跃的。但是，肯定还有一些地方可以改进的。

比如说，我发现在教数字发音的时候，有几个孩子还是有点混淆。比如“one”和“won”，“four”和“for”，还有“five”和“five”。我得多花点心思，maybe可以设计一些特别的记忆技巧，比如用动作或者故事来帮助孩子们记住这些容易混淆的单词。

然后，我发现有些孩子虽然能正确地说出数字，但在实际应用中却不太灵活。比如，我让他们用英语描述自己有多少本书或者玩具，有些孩子就有点犯难了。我觉得咱们可以增加一些实践活动，比如让他们画一幅画，然后在画上标注数字，这样既能锻炼他们的语言能力，又能提高他们的创造力。

还有，我发现有些孩子在