Unit4 Plants around us Part B start to read（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartBstarttoread（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语世界的奇妙森林，探索我们身边的植物。这节课，我们要学习的是人教PEP版三年级上册英语Unit4PlantsaroundusPartB中的starttoread部分。我们将通过阅读，了解不同植物的名称和特点。相信你们对身边的植物一定很熟悉，现在就让我们一起用英语来描述它们吧！🌳🌸🌷二、核心素养目标在本节课中，我们将致力于培养学生的英语核心素养，具体目标如下：首先，通过阅读活动，提升学生的语言理解能力，让他们能够在语境中正确理解词汇和句子的含义；其次，加强学生的文化意识，让他们认识到植物在我们生活中的重要性，以及人与自然和谐共处的理念；再者，锻炼学生的思维品质，鼓励他们通过观察和描述，发展自己的逻辑思维和创造性思维；最后，通过小组合作和分享，培养学生的合作意识和交流能力，让他们在互动中提高英语运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级的学生在之前的英语学习中已经接触过一些基础的词汇和句型，对于简单的英语对话和阅读有一定的了解。他们已经学习了字母表、一些基础词汇以及基本的语法结构，这对于本节课的学习是一个良好的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。在课堂学习中，他们喜欢通过游戏和活动来学习，同时也愿意通过合作和分享来提高自己的英语水平。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好集体合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：尽管学生对英语学习充满兴趣，但在阅读理解方面可能存在一定的困难。他们可能对一些生词的理解不够准确，或者对句子的结构把握不够熟练，这可能会影响他们的阅读流畅度和理解深度。此外，由于英语并非母语，学生在语音、语调上的掌握也可能是一个挑战。为了应对这些困难，教学中需要注重词汇的反复复习和句型结构的强化练习，同时通过多样化的教学活动和互动，帮助学生克服学习障碍，提升他们的英语阅读能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册人教PEP版三年级上册英语教材，特别是Unit4PlantsaroundusPartB部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物图片、生长周期图表和植物生长的视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材，但可以准备一些实物植物或模型，供学生观察和描述。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够在小组中分享对植物的了解，并在黑板上预留空间展示学生的作品和思维导图。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于大自然的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道我们身边有哪些植物？它们有什么特点？”

3.学生回答：邀请学生分享自己熟悉的植物，并简要描述其特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解植物的基本概念、分类和生长特点。

2.互动环节：提问学生：“植物有哪些分类？它们分别有什么特点？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并给予鼓励和表扬。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏，让学生识别和记忆植物相关词汇。

2.句型练习：让学生用所学句型描述植物，如：“Thisisatree.Ithasgreenleaves.”（这是一棵树，它有绿色的叶子。）

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们用英语讨论自己最喜欢的植物，并分享给其他同学。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如：“Howmanytypesofplantsdoyouknow?”（你认识多少种植物？）

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予鼓励和表扬。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考：“为什么植物对我们的生活很重要？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予鼓励和表扬。

3.创新环节：教师展示一幅植物画，让学生用英语描述画中的植物，并发挥想象力，讲述一个与植物有关的故事。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调植物的重要性。

2.拓展活动：让学生课后调查自己家附近的植物，并用英语记录下来。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.**词汇积累**：学生能够识别并使用与植物相关的词汇，如tree、flower、leaf、bush等，这些词汇的掌握有助于他们在日常生活中描述和谈论植物。

2.**阅读理解**：学生在阅读关于植物的文章或图片时，能够理解文章大意和细节信息，提高了他们的阅读理解能力。

3.**口语表达**：学生在课堂上通过描述植物、参与小组讨论和讲故事等活动，锻炼了他们的口语表达能力，能够用英语流畅地表达自己的想法。

4.**文化意识**：通过学习不同植物的名称和特点，学生了解了植物在文化中的重要性，增强了他们的文化意识。

5.**合作能力**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力。

6.**观察力**：学生在观察植物时，培养了细致的观察力，能够注意到植物的不同特征，如颜色、形状和生长环境。

7.**问题解决能力**：在面对新的学习内容时，学生能够提出问题，并通过小组讨论和教师指导找到答案，提高了他们的问题解决能力。

8.**思维能力**：通过描述植物和想象故事，学生锻炼了创造性思维，能够从不同的角度思考问题。

9.**情感态度**：学生对植物产生了更深的兴趣和爱护之情，这种情感态度的养成有助于他们形成对自然环境的尊重和保护意识。

10.**自主学习能力**：学生在课后调查植物的过程中，学会了如何自主查找资料，进行学习和研究，这有助于他们形成终身学习的习惯。七、课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：推荐学生阅读关于植物生长周期、植物在生态系统中的作用以及不同植物种类特点的科普文章。这些文章可以从图书馆借阅或家长帮助下载，内容应适合三年级学生的阅读水平。

-**视频资源**：寻找与植物相关的教育视频，如植物生长过程的动画展示、植物在自然环境中的生存智慧等。这些视频可以在学校的教学平台上找到，或者通过家长的帮助在网络上获取。

2.**拓展要求**：

-**植物观察日记**：鼓励学生在家中或学校附近选择一种植物进行长期观察，并记录其生长变化。学生可以每天或每周记录一次，内容包括植物的颜色、形状、高度变化等。

-**植物知识卡片**：学生可以制作植物知识卡片，每张卡片上介绍一种植物，包括其名称、特点、生长环境等。这些卡片可以作为家庭装饰，也可以用于课堂展示。

-**植物故事创作**：学生可以根据所学的植物知识，创作一个与植物有关的故事。故事可以围绕植物的生长过程、植物与人类的关系等主题展开。

-**植物摄影比赛**：鼓励学生利用周末时间，拍摄校园或家附近的植物照片，并附上简要的英文描述。可以举办一个小型的植物摄影比赛，让学生展示他们的作品。

-**家庭植物种植**：如果条件允许，学生可以在家长的指导下，在家中尝试种植一种植物。通过亲身参与种植过程，学生可以更深入地了解植物的生长需求。

教师可以提供以下指导和支持：

-**阅读材料**：教师可以推荐一些适合三年级学生的科普书籍，如《神奇植物世界》、《植物的秘密生活》等。

-**视频资源**：教师可以提前筛选并整理好相关的视频资源，确保内容适合学生观看，并在课堂上进行简要介绍。

-**解答疑问**：对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时给予解答，帮助学生克服学习中的困难。

-**成果展示**：鼓励学生在课堂上展示他们的拓展成果，如植物观察日记、植物知识卡片等，以激发其他学生的学习兴趣。

-**评价与反馈**：教师可以对学生的拓展活动进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生继续探索和学习。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我采用了情境教学法，通过播放英文歌曲和提问方式，激发了学生的学习兴趣。这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触英语，提高了他们的学习积极性。

2.**多媒体辅助教学**：在讲授新课和巩固练习环节，我运用了图片、图表和视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象。这种教学手段有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂提问深度不足**：在课堂提问环节，我提出的问题较为简单，未能充分调动学生的思维深度。部分学生回答问题时，只是简单地重复了课文内容，缺乏自己的见解和思考。

2.**小组讨论时间分配不均**：在小组讨论环节，由于时间限制，部分小组未能充分展开讨论，导致一些学生的观点未能得到充分表达。

3.**评价方式单一**：在评价学生表现时，我主要关注了学生的口头表达，而忽视了他们在阅读理解、写作等方面的能力。

反思改进措施（三）

1.**深化课堂提问**：在今后的教学中，我将设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点。同时，我会给予学生更多的时间来准备和回