2024新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第17课 国家出路的探索教学设计（二）部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第17课国家出路的探索教学设计（二）部编版必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索晚清时期国家出路的探索，这是咱们高中历史第五单元的重头戏哦！我要带领大家穿越回那个风云变幻的年代，看看我们的先辈们是如何在困境中寻求出路的。这节课，我们要用历史的眼光，去感受那些跌宕起伏的故事，激发我们的爱国情怀，同时，也要学会用辩证的思维去分析历史，培养我们的批判性思维。准备好了吗？让我们一起开启这场历史之旅吧！🚀📚👩‍🏫💪核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-明确晚清时期内忧外患的背景和表现，如鸦片战争后的不平等条约、列强的侵略等。

-掌握洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等救亡图存的尝试及其影响。

-分析这些历史事件对中国近代化进程的意义。

2.教学难点：

-理解洋务运动的双重性，即一方面是自强求富的努力，另一方面是维护封建统治的改革。

-分析戊戌变法的局限性，包括改革派力量弱小、缺乏群众基础等。

-辨析辛亥革命的历史意义，包括推翻封建帝制、建立共和国等，同时认识到其未能彻底改变中国半殖民地半封建的社会性质。

-在理解这些历史事件时，需要学生具备一定的历史思维，能够从多角度分析问题，如政治、经济、文化等多个层面。例如，在讨论洋务运动时，不仅要看到其在军事和工业上的成就，还要分析其对封建制度的巩固和阻碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要上》教材，特别是第五单元的相关章节。

2.辅助材料：准备与晚清内忧外患相关的历史图片、图表，如鸦片战争场景、洋务运动时期工厂图片，以及反映戊戌变法和辛亥革命的历史照片。

3.多媒体资源：搜集相关历史事件的视频资料，如历史纪录片片段，帮助学生直观理解历史进程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和历史情境模拟，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进晚清这个波澜壮阔的历史时期，探索那个时代国家出路的探索。请大家翻开《中外历史纲要上》第五单元，找到我们今天要学习的第17课《国家出路的探索》。准备好了吗？让我们一起开启这段历史之旅吧！

二、新课讲授

1.晚清内忧外患的背景

同学们，我们先来回顾一下晚清时期的背景。那时候，中国正面临着内忧外患的双重压力。内忧指的是什么呢？就是国内的社会矛盾和民族危机。外患又是什么呢？就是列强的侵略和压迫。请大家结合教材，谈谈你对晚清内忧外患的理解。

（学生回答后，教师总结：晚清内忧外患主要表现为国内社会矛盾激化，如农民起义、民族危机等；外患则表现为列强的侵略和压迫，如鸦片战争、八国联军侵华等。）

2.洋务运动的兴起与影响

（学生回答后，教师讲解：洋务运动的特点包括：以自强求富为目标，学习西方先进技术，推动军事和工业现代化；同时，洋务运动也具有一定的局限性，如维护封建统治、缺乏全面改革等。）

3.戊戌变法的尝试与失败

戊戌变法是晚清时期一次重要的政治改革，它有哪些内容呢？请大家结合教材，谈谈你对戊戌变法的理解。

（学生回答后，教师讲解：戊戌变法主要包括：政治改革、经济改革、教育改革等。然而，由于改革派力量弱小、缺乏群众基础，戊戌变法最终以失败告终。）

4.辛亥革命的爆发与意义

辛亥革命是晚清时期一次伟大的民族革命，它有哪些影响呢？请大家结合教材，谈谈你对辛亥革命的理解。

（学生回答后，教师讲解：辛亥革命推翻了清朝封建帝制，建立了中华民国，具有重大的历史意义。然而，辛亥革命并未能彻底改变中国半殖民地半封建的社会性质。）

三、课堂讨论

1.晚清时期国家出路探索的意义

同学们，今天我们学习了晚清时期国家出路的探索，那么这些探索对我们有什么意义呢？请大家分组讨论，并派代表发言。

（学生分组讨论，代表发言后，教师总结：晚清时期国家出路的探索，为我们提供了宝贵的历史经验，让我们认识到改革的重要性，同时也警示我们要珍惜今天的和平与发展。）

2.如何看待晚清时期的历史人物

同学们，今天我们学习了晚清时期的一些历史人物，如曾国藩、李鸿章、康有为、梁启超等。那么，我们该如何看待这些历史人物呢？请大家分组讨论，并派代表发言。

（学生分组讨论，代表发言后，教师总结：我们要客观、公正地评价历史人物，既要看到他们的优点，也要看到他们的局限性。）

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了晚清时期国家出路的探索，了解了那个时代的历史背景、重要事件和历史人物。希望大家通过这节课的学习，能够更加深入地理解中国近代史的发展脉络，增强民族自豪感和历史责任感。

五、课后作业

1.请结合教材，总结晚清时期国家出路探索的主要特点。

2.请谈谈你对晚清时期历史人物的评价。

3.请思考：晚清时期国家出路的探索对我们今天有什么启示？学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《国家出路的探索》的教学过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述晚清时期内忧外患的背景，如鸦片战争后的不平等条约、列强的侵略等历史事件。

-学生理解并能够分析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件，包括其目的、过程、影响以及局限性。

-学生掌握了晚清时期中国近代化探索的基本脉络，了解了这些探索对中国社会性质变迁的影响。

2.思维能力

-学生通过分析历史事件，提升了历史思维能力，能够从政治、经济、文化等多个角度审视历史问题。

-学生在讨论和讨论中学会了辩证思维，能够对历史事件进行客观评价，理解历史人物的多面性。

-学生在分析历史事件时，能够运用比较和对比的方法，理解不同历史阶段的异同。

3.情感态度

-学生通过学习晚清时期国家出路的探索，增强了民族自豪感和历史责任感，认识到国家富强的重要性。

-学生在了解历史人物和事件时，产生了对爱国主义的共鸣，激发了对国家命运的关心。

-学生对历史事件的理解更加深入，对历史人物的评价更加公正，培养了良好的历史观。

4.实践能力

-学生在课堂讨论和角色扮演中，提升了口头表达和团队协作能力。

-通过模拟历史情境，学生能够将理论知识应用于实际，增强了学习的实用性。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识进行思考和分析，提高了问题解决能力。

5.综合运用

-学生能够将历史知识与其他学科知识相结合，如地理、政治等，形成跨学科的知识体系。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识分析现实问题，提高了批判性思维能力。

-学生通过历史学习，提升了自我学习能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。课后作业1.**历史人物评价题**

-题目：结合所学，评价洋务运动领袖曾国藩的历史作用。

-答案：曾国藩作为洋务运动的代表人物，他在政治、军事、经济、文化等方面都有显著贡献。他主张学习西方先进技术，推动了中国近代化的起步；同时，他在维护清朝统治、镇压太平天国运动中也发挥了重要作用。然而，曾国藩的洋务运动并未能改变封建社会的根本性质，其改革也具有一定的局限性。

2.**历史事件分析题**

-题目：分析戊戌变法失败的原因。

-答案：戊戌变法失败的原因包括：改革派力量薄弱，缺乏广泛的社会基础；慈禧太后的强烈反对，导致改革受到阻挠；变法措施不全面，未能触及封建制度的根本；改革派内部意见分歧，导致行动不力。

3.**历史比较题**

-题目：比较洋务运动和戊戌变法的异同。

-答案：相同点：都主张学习西方技术，推动中国近代化；都试图通过改革来维护清朝统治。不同点：洋务运动侧重于经济和军事现代化，戊戌变法涉及政治、经济、文化等多方面；洋务运动较为保守，戊戌变法较为激进；洋务运动成效有限，戊戌变法以失败告终。

4.**历史情景题**

-题目：假设你是辛亥革命时期的一位普通民众，请写出你对该革命的理解和期望。

-答案：作为普通民众，我对辛亥革命的理解是，它是一场推翻封建帝制、建立共和国的革命。我期望这场革命能够带来国家的独立和人民的幸福，结束战乱，实现和平安定。

5.**历史启示题**

-题目：从晚清时期国家出路的探索中，我们今天可以得到哪些启示？

-答案：从晚清时期国家出路的探索中，我们可以得到以下启示：改革是推动社会进步的动力；学习借鉴外来先进经验是必要的；要注重团结民众，形成改革合力；改革必须触动封建统治的根本；坚持开放心态，勇于创新。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的历史分析能力和写作能力，同时激发他们对历史的兴趣和思考。课堂1.课堂评价

-提问与回答：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能简要描述洋务运动的主要内容和影响？”通过学生的回答，我可以评估他们对洋务运动的理解程度。

-观察参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，包括他们是否积极参与讨论、是否能够跟上课堂节奏等。例如，在讨论戊戌变法时，我会注意学生是否能够提出有见地的观点。

-互动与反馈：我鼓励学生之间的互动，例如小组讨论和角色扮演。通过观察他们的互动，我可以了解他们是否能够将所学知识应用于实践。

-及时反馈：对于课堂上出现的问题，我会及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深理解。

2.作业评价

-作业批改：我对学生的作业进行认真批改，不仅检查答案的正确性，还会关注学生的答题思路和语言表达。例如，对于辛亥革命的启示题，我会评估学生是否能够从历史事件中提炼出有益的教训。

-个性化点评：在批改作业时，我会给出个性化的点评，指出学生的优点和