七年级生物上册 2.3.1 细胞的基本结构和功能教学设计 （新版）北师大版

七年级生物上册2.3.1细胞的基本结构和功能教学设计（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册2.3.1细胞的基本结构和功能教学设计（新版）北师大版教学内容分析嘿，同学们，今天我们来学习生物上册第二单元第三节的第一部分——细胞的基本结构和功能。这节课，我们要深入细胞的内部，探索生命的基本单位！还记得我们之前学的植物细胞和动物细胞吗？今天，我们要揭开它们神秘的面纱，看看它们内部到底有什么秘密！这节课，我们会结合课本内容，从细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构入手，了解它们各自的功能，感受生命的奇妙！准备好了吗？让我们一起走进细胞的微观世界吧！🌟🌿🔬核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习细胞的基本结构和功能，学生能够建立对生命现象的基本认识，理解生物体结构与功能相适应的原理。同时，通过实验观察和讨论，学生将提升科学探究的能力，学会运用科学方法分析问题，培养严谨求实的科学态度。此外，通过学习细胞的奥秘，激发学生对生物科学的兴趣，培养他们关爱生命、尊重自然的人文情怀。教学难点与重点1.教学重点

-**细胞膜的功能**：重点讲解细胞膜如何控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定。例如，通过实例说明细胞膜对葡萄糖和氨基酸的选择性透过，以及如何防止有害物质进入细胞。

-**细胞核的作用**：强调细胞核在遗传信息传递中的核心地位，包括DNA的存储和复制过程。例如，通过展示细胞核在细胞分裂过程中的作用，让学生理解细胞核如何确保遗传信息的准确传递。

-**细胞质流动与细胞功能**：突出细胞质流动对细胞代谢和功能的重要性，如细胞质流动如何影响细胞内物质的分布和代谢产物的运输。

2.教学难点

-**细胞膜的结构与功能的关系**：理解细胞膜的双分子层结构如何与它的功能相匹配，例如，如何解释脂质双层与蛋白质如何协同工作以实现物质的筛选。

-**细胞核内DNA的复制机制**：难点在于DNA复制过程中的半保留复制原理，以及如何通过半保留复制确保遗传信息的准确性。

-**细胞质流动的动态过程**：学生难以直观理解细胞质流动的动态变化，需要通过动画或模拟实验来帮助学生理解这一复杂过程。教学资源-软硬件资源：显微镜、实验台、培养皿、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、电子白板、投影仪

-课程平台：多媒体教学课件、在线实验操作视频

-信息化资源：细胞结构动画、细胞功能互动式学习软件

-教学手段：实物模型、细胞结构图解、实验报告模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习细胞的基本结构，并了解细胞膜、细胞质、细胞核等基本概念。

设计预习问题：围绕细胞的基本结构和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“细胞膜是如何控制物质进出的？”、“细胞核在细胞中扮演什么角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞的基本结构知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于细胞膜如何选择性地允许物质通过的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞的图片或视频，引出细胞的基本结构和功能，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的功能，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解细胞膜上的蛋白质通道如何控制物质进出细胞。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论细胞膜的功能，并分享他们的发现。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问为什么细胞膜能够选择性地允许某些物质通过。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验细胞膜功能的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于细胞结构和功能的练习题，巩固学生的理解。例如，让学生绘制细胞结构图，并标注各部分的功能。

提供拓展资源：提供与细胞相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。例如，推荐关于细胞分裂的视频或文章。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在绘制细胞结构图时可能出现的错误，并给出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习细胞结构过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。教学资源拓展1.拓展资源

-**细胞结构图解与视频**：提供详细的多媒体图解，包括细胞膜的流动镶嵌模型、细胞核的核膜结构、细胞质的流动等。视频资源可以展示细胞分裂的过程，以及细胞如何响应外界刺激。

-**细胞科学研究进展**：介绍最新的细胞科学研究进展，如干细胞研究、细胞信号传递机制等，帮助学生了解生物科学的前沿动态。

-**细胞与人类健康的关系**：讨论细胞研究在疾病治疗和健康维护中的应用，例如癌症治疗中的细胞免疫疗法。

-**细胞实验模拟软件**：利用虚拟实验室软件，让学生在计算机上模拟进行细胞实验，如细胞培养、细胞染色等，增强学生的实验操作能力。

2.拓展建议

-**细胞结构深入探索**：建议学生查阅相关的生物学教材和资料，深入理解细胞结构的细节，如细胞膜的磷脂双分子层结构、蛋白质的分布等。

-**细胞功能的实践学习**：鼓励学生参与学校或社区的科学实验活动，如参与细胞培养实验，亲身体验细胞功能的实际操作。

-**细胞科学的历史回顾**：通过阅读相关历史文献或观看纪录片，了解细胞学发展的历史，认识科学家在细胞研究领域的贡献。

-**细胞研究的伦理思考**：引导学生思考细胞研究中的伦理问题，如胚胎干细胞研究的伦理争议，培养学生的伦理意识和社会责任感。

-**细胞与生态系统的联系**：拓展学生对细胞与生态系统关系的认识，如植物细胞在光合作用中的作用，以及动物细胞在生态循环中的角色。

-**细胞在生物进化中的作用**：讨论细胞在生物进化过程中的重要性，如细胞器的起源与演化，以及它们对生物多样性的影响。

-**细胞与生物工程**：介绍细胞技术在生物工程中的应用，如基因工程、蛋白质工程等，激发学生对生物技术领域的兴趣。

-**细胞与医学的结合**：探讨细胞研究与医学的交叉领域，如细胞治疗、再生医学等，帮助学生了解细胞研究如何转化为实际医疗应用。教学反思与总结哎呀，同学们，这节课很快就结束了，现在我想和大家一起回顾一下这节课的教学情况，也给自己做个小总结。

首先，我觉得我在教学方法上还是有些得意的。比如，我在导入新课的时候，没有直接就跳到细胞的结构和功能，而是用了一个小故事来引入，这样学生们听起来更有兴趣，注意力也更集中了。我记得有个同学在课后跟我说，这个故事让他觉得生物学原来这么有趣。

不过，我也发现了一个小问题，就是在讲解细胞膜的功能时，有些学生还是显得有点迷茫。我想可能是因为这个概念比较抽象，而且我也知道，很多学生对化学的基础知识掌握得不是特别牢固。所以，我打算在下次课上，用一些简单的实验来帮助学生们更好地理解这个概念。

然后，我观察到学生们在课堂活动中的参与度非常高，尤其是在小组讨论的时候，大家都能积极地发表自己的看法，这让我很欣慰。不过，我也注意到，有几个学生似乎在讨论中比较沉默，这可能是因为他们对某个话题不太了解，或者是不太敢于表达自己。我打算在下一次课堂上，特别关注这些学生，给他们更多发言的机会。

在情感态度方面，我觉得学生们对生物学的兴趣有所提升。我看到很多学生在课后主动来问我一些关于细胞的问题，还有的学生在课余时间自己查阅资料，这让我感到非常高兴。我想，这就是教育的力量，能够激发学生对知识的渴望。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上可能没有给足够的时间让学生们进行深入的思考和讨论，有时候我会过于追求进度，导致学生们没有充分的时间消化吸收新知识。我需要在今后的教学中更加注重学生的主体地位，给他们更多的思考和表达的机会。

还有，我在布置作业的时候，可能没有考虑到不同学生的学习水平。有些学生觉得作业太简单，而有些学生又觉得太难。我需要在下次作业的设计上，更加细致地考虑学生的差异，让每个学生都能在作业中获得进步。重点题型整理1.**题型**：细胞膜的选择透过性实验设计

**题目**：设计一个实验来验证细胞膜对葡萄糖和氨基酸的选择透过性。

**答案**：

-实验材料：细胞膜、葡萄糖溶液、氨基酸溶液、半透膜、色素溶液、滴管、培养皿。

-实验步骤：

1.将细胞膜放置在培养皿中，用滴管向细胞膜一侧加入葡萄糖溶液。

2.在细胞膜另一侧加入色素溶液作为指示剂。

3.观察一段时间，记录色素是否通过细胞膜扩散到葡萄糖溶液一侧。

4.重复步骤1-3，但这次使用氨基酸溶液代替葡萄糖溶液。

5.分析实验结果，得出细胞膜对葡萄糖和氨基酸的选择透过性。

2.**题型**：细胞核功能分析

**题目**：解释细胞核在细胞分裂过程中的作用，并举例说明。

**答案**：

-细胞核在细胞分裂过程中的作用包括：

1.存储和复制遗传信息。

2.指导蛋白质合成。

3.控制细胞分裂的进程。

-举例说明：

-在有丝分裂的间期，细胞核内的DNA进行复制，确保每个新细胞都有完整的遗传信息。

-在有丝分裂的后期，细胞核分裂成两个，每个子细胞都包含一个完整的细胞核。

3.**题型**：细胞质流动实验

**题目**：设计一个实验来观察细胞质流动。

**答案**：

-实验材料：洋葱表皮细胞、载玻片、盖玻片、显微镜、碘液。

-实验步骤：

1.取洋葱表皮细胞，制作成临时装片。

2.在显微镜下观察细胞质流动情况。

3.向装片上滴加碘液，观察细胞质流动对碘液扩散的影响。

4.记录观察结果，分析细胞质流动的特点。

4.**题型**：细胞器功能匹配

**题目**：将以下细胞器与其功能进行匹配。

-细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体

-功能：能量供应、蛋白质合成、物质运输、加工和分泌蛋白质

**答案**：

-线粒体：能量供应

-内质网：蛋白质合成

-高尔基体：物质运输、加工和分泌蛋白质

-核糖体：蛋白质合成

5.**题型**：细胞分裂与细胞生长的关系

**题目**：解释细胞分裂与细胞生长之间的关系，并举例说明。

**答案**：

-细胞分裂与细胞生长之间的关系是：

1.细胞分裂是细胞生长的结果。

2.细胞生长为细胞分裂提供物质基础。

-举例说明：

-在生物体内，细胞分裂是生物体生长和发育的基础。例如，在植物生长过程中，细胞分裂导致细胞数量的增加，从而使得植物体积增大。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对细胞基本结构和功能知识的掌握程度。例如，我会问：“细胞膜的主要功能是什么？”或者“细胞核在细胞分裂中扮演什么角色？”通过学生的回答，我可以评估他们的理解程度。

-观察：在实验操作或课堂活动中，我会仔细观察学生的参与程度和操作技巧。比如，在观察细胞结构时，我会注意学生是否能够正确使用显微镜，是否能够准确地识别细胞的不同部分。

-测试：定期进行小测验或课堂小测试，以评估学生对知识的记忆和理解。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对细胞基本概念的记忆和应用能力。

2.互动式评价

-小组讨论：鼓励学生分组讨论细胞相关的问题，如“为什么细胞膜具有选择透过性？”通过小组讨论，我可以观察学生的合作能力和解决问题的能力。

-角色扮演：设计一些与细胞相关的角色扮演活动，让学生扮演不同的细胞器或细胞结构，通过角色扮演来加深对细胞功能的理解。

3.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、概念图、解题过程等。在批改过程中，我会注意学生的逻辑思维、问题解决能力和对知识的