写作：学习景物描写（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

写作：学习景物描写（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：写作：学习景物描写

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日，第2节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进一个五彩斑斓的世界，那就是《写作：学习景物描写》。八年级（2）班的同学们，准备好了吗？咱们这节课可是要大显身手，用文字描绘出我们心中的美景哦！🌟🍃🌄

咱们这节课，就是要让你们在笔尖上跳舞，把大自然的美妙景色，用文字的形式，一一呈现出来。准备好了，咱们就出发吧！🚀📝二、核心素养目标1.提升观察能力，学会捕捉自然景物的细节。

2.培养想象力，通过文字创造独特的视觉画面。

3.锻炼语言表达能力，运用恰当的词汇和句式描绘景物。

4.增强审美意识，感受自然之美，提升文学鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级之前，同学们已经对基本的写作技巧有所了解，比如记叙文的基本结构、描写人物的方法等。但是，对于景物描写的细腻程度和表现手法，可能还停留在比较初级的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对自然风光有着浓厚的兴趣，他们喜欢户外活动，对于描绘自然景物有着一定的热情。在学习能力上，他们已经具备一定的阅读和写作基础，但个别学生在语言表达上可能还不够流畅。学习风格上，有学生喜欢通过观察来学习，有的则更倾向于模仿和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能会在如何捕捉景物细节上遇到困难，因为景物描写要求观察者具有敏锐的观察力和丰富的想象力。其次，在语言运用上，学生可能难以找到准确、生动的词汇来描绘景物。此外，学生可能对如何构建景物描写的结构感到困惑，如何将景物与情感、人物相融合也是一大挑战。四、教学资源准备1.教材：《八年级语文上册》统编版，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与课文相关的自然风景图片、视频，以及描绘景物的优秀范文，以多媒体形式呈现。

3.教学工具：准备绘图板和彩色铅笔，用于现场示范景物描绘的技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流观察和描绘心得，同时预留空间展示学生的作品。五、教学过程设计**导入环节：**

1.创设情境：播放一段自然风光视频，让学生在视觉上感受大自然的美。

-用时：5分钟

2.提出问题：引导学生们思考，如果要用文字来描绘这段风景，他们会从哪些方面入手？

-用时：2分钟

**讲授新课：**

3.讲解景物描写的基本要素：观察角度、描写顺序、感官运用等。

-用时：10分钟

4.分析课文中的景物描写段落，讲解如何通过细节描写来增强文章的感染力。

-用时：10分钟

5.介绍常用的描绘手法，如比喻、拟人、对比等，并举例说明。

-用时：5分钟

**巩固练习：**

6.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个自然场景，用文字进行简短的描绘。

-用时：10分钟

7.课堂展示：每组派代表分享他们的作品，全班共同评价和讨论。

-用时：10分钟

**课堂提问：**

8.提问环节：随机提问，检查学生对景物描写技巧的理解和应用。

-用时：5分钟

**师生互动环节：**

9.互动游戏：设计一个“描绘接力”游戏，每个学生依次用一句话描绘景物，看谁能在规定时间内完成最生动的描绘。

-用时：5分钟

10.个性化创作：鼓励学生根据自己最喜欢的自然场景，进行个性化创作，并分享他们的灵感来源和创作过程。

-用时：10分钟

**教学总结：**

11.总结本节课的重点内容，强调景物描写的重要性。

-用时：2分钟

12.布置课后作业：要求学生课后写一篇短文，描绘自己家乡的某个风景，并注意运用今天学习的描写技巧。

-用时：2分钟

**教学反思：**

-教学过程中，关注学生的参与度和互动性，适时调整教学节奏和内容。

-针对学生在景物描写中的困难和问题，给予及时指导和帮助。

-通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和表达能力。

**注意事项：**

-确保每个环节的时间控制在规定范围内，避免超时。

-在课堂讨论和练习中，鼓励学生积极参与，尊重学生的个性化表达。

-关注学生的情感体验，营造轻松愉快的学习氛围。六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料：**

-《庐山谣》：唐代诗人李白所作，以其丰富的想象力和生动的描绘手法著称，适合学生阅读并学习景物描写。

-《春》：朱自清的散文，通过对春天的细腻描绘，展现作者对生活的热爱和细腻的情感，是学习景物描写情感融入的典范。

-《黄山记》：徐迟的游记，详细记录了作者游览黄山的经历，语言生动，描写细致，是学习景物描写技巧的好素材。

2.**课后自主学习和探究：**

-**主题探究：**鼓励学生选择自己感兴趣的自然景观，进行实地考察，并尝试用文字进行描绘。可以是一处公园、一片森林，甚至是校园的一角。

-**比较阅读：**让学生比较不同作者对同一景物的描写，分析其写作手法和表达效果，探讨如何通过不同的语言风格和技巧来传达景物之美。

-**创意写作：**在了解不同季节或不同时间段的景物特点后，引导学生进行创意写作，比如写一篇关于“四季变换”的散文，或者创作一首描绘“月光下的湖面”的诗。

-**摄影与写作结合：**鼓励学生利用摄影记录下美丽的自然风景，然后将摄影作品与文字相结合，创作出图文并茂的“自然笔记”。

-**社区服务：**组织学生参与社区环保活动，如植树节活动，让学生在参与的过程中观察植物的生长变化，并记录下来，作为写作的素材。

3.**实践活动建议：**

-**户外写作工作坊：**在春暖花开的季节，组织学生进行户外写作工作坊，让学生在自然环境中进行写作练习，感受自然之美。

-**班级文学社团：**成立班级文学社团，定期举办写作分享会，让学生在集体中交流写作心得，互相学习。

-**校园景观设计：**鼓励学生参与校园景观设计，通过文字描述来提升校园环境的美感，培养学生的社会责任感。七、板书设计①景物描写的基本要素：

-观察角度：远近、高低、动静、内外

-描写顺序：时间、空间、逻辑

-感官运用：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉

②常用描绘手法：

-比喻：将A比作B，增强形象性

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为

-对比：通过对比突出事物的特点

-细节描写：通过具体细节展现景物特征

③情感融入：

-以情绘景：将情感融入景物描写中，使景物具有生命力

-情景交融：景物与情感相互映衬，增强文章感染力

-情感表达：通过景物描写表达作者的情感和观点

④写作步骤：

-选择景物：确定描写的对象

-观察细节：仔细观察景物的特点

-拟定提纲：列出景物描写的要点

-动笔写作：按照提纲进行创作

-反复修改：修改文章，提升表达效果八、典型例题讲解1.**例题一：**

课文《春》中，作者朱自清是如何描绘春天的景色的？

-解答：朱自清在《春》中通过多感官的描写，生动地展现了春天的景色。例如：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这里运用了视觉、听觉和触觉的结合，使读者能够感受到春天的生机勃勃。

2.**例题二：**

在《黄山记》中，徐迟是如何运用比喻手法来描绘黄山的？

-解答：徐迟在《黄山记》中多次运用比喻手法，如“黄山如同一幅泼墨山水画，浓淡相宜，气势磅礴。”通过将黄山比作泼墨山水画，形象地表现了黄山的雄伟和艺术的魅力。

3.**例题三：**

请分析《庐山谣》中李白是如何通过对比来突出庐山景色的？

-解答：李白在《庐山谣》中通过对比手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”将飞流直下的瀑布与银河落九天进行对比，强调了瀑布的壮观和气势。

4.**例题四：**

在《春》中，朱自清是如何将情感融入景物描写的？

-解答：朱自清在《春》中将自己的情感融入景物描写中，如“春天的脚步近了，我的心也跟着轻快起来。”这里的情感表达使读者能够感受到作者对春天的热爱和喜悦。

5.**例题五：**

请举例说明《黄山记》中徐迟是如何运用细节描写来展现黄山景色的？

-解答：徐迟在《黄山记》中通过细节描写，如“黄山松，千姿百态，有的像老人，有的像少女，有的像骏马。”这些细节描写使读者能够清晰地想象出黄山松的形态和神韵。

补充说明和举例：

-**题型一：观察角度的变化**

-例题：请用不同的观察角度描写同一座山。

-答案：从远处看，山如同一道绿色屏障；走近山脚，山石嶙峋，草木葱茏；登上山顶，俯瞰四周，山峦起伏，云雾缭绕。

-**题型二：感官运用的结合**

-例题：描写一片树林，要结合视觉、听觉和嗅觉。

-答案：树木郁郁葱葱，阳光透过树叶洒下斑驳的光影；鸟儿在枝头欢快地歌唱；空气中弥漫着泥土和树叶的清新气息。

-**题型三：情感与景物的交融**

-例题：描写一片湖，要表达出你对这片湖的情感。

-答案：湖水如镜，平静无波，仿佛能映照出我内心的宁静与喜悦。

-**题型四：细节描写的运用**

-例题：描写一朵花，要突出其细节特征。

-答案：花瓣细腻，色彩鲜艳，花香四溢，仿佛每一片花瓣都在诉说着春天的故事。

-**题型五：比喻手法的应用**

-例题：用比喻手法描写一座桥梁。

-答案：这座桥梁如同一道彩虹，跨越在两岸之间，连接着人们的梦想和希望。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了如何用文字描绘自然景物，我觉得挺有意思的。先说说教学反思吧。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用自然风光视频开头，同学们反响不错，都挺感兴趣的。提问环节也起到了激发思考的作用，大家都能积极参与讨论。不过，我发现有几个平时比较内向的学生，在讨论时还是有点害羞，不太敢发言。这提醒我，以后的教学中，得更加注重调动每个学生的积极性，尤其是那些不太爱说话的同学。

讲授新课的部分，我尽量用简单易懂的语言来讲解景物描写的技巧。我发现，学生们对于观察角度和感官运用的结合这部分理解得比较好，但是在如何将情感融入景物描写中，有些学生还是觉得有点难。这让我意识到，在今后的教学中，我得更多地结合学生的实际生活经验，用具体的例子来帮助他们理解。

巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个方式挺有效的。大家都能在小组内互相学习，取长补短。不过，我发现有些小组在讨论时，有的同学说话太多，而有的同学几乎没机会发言。这让我意识到，在小组讨论时，我需要更好地引导，确保每个成员都能参与到讨论中来。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生多思考。但是，有的问题可能过于简单，导致回答比较单一。今后，我会尝试设计更具挑战性的问题，让学生在回答时能够更深入地思考。

至于教学总结，我