Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索Module6Unit2这一单元，主题是"WhatdoesLinglinghaveatschool"。哎呀，说到这个话题，我可是有满满的期待呢！🎉咱们要从书本里的Lingling入手，看看她学校里都有什么好玩的东西。咱们得先从认识一些新单词开始，比如"pencilbox"、"eraser"、"ruler"等等，这些可是我们学习生活中不可或缺的小帮手哦！接下来，我们要通过一些有趣的游戏，比如"FindandMatch"，让孩子们在快乐中掌握这些单词。然后，咱们还会模拟一下在教室里交流的场景，让孩子们试着用英语说出自己书包里有什么。哇，想想就兴奋！🌟咱们还要准备一些互动环节，让大家积极参与，看看谁是小英雄！💪所以，准备好你的小耳朵和嘴巴，我们一起开启这段精彩的英语之旅吧！🚀🎓核心素养目标分析在本课教学中，我们致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过词汇和句型学习，提升学生的语言能力，使他们能够在实际情境中运用英语进行交流。其次，通过小组合作和角色扮演，锻炼学生的合作意识和实践能力，培养他们的跨文化交际能力。最后，通过激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的文化意识，理解中外文化的异同，从而促进学生的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在之前的英语学习中，已经接触并掌握了一些基础的英语单词和简单的句型。他们可能已经熟悉了基本的问候语、颜色、数字等基础词汇，以及像"Ihave..."、"Thisis..."这样的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，对新知识接受快，但注意力容易分散。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则更喜欢通过故事和角色扮演来提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新单词和句型时，学生可能会遇到发音和拼写上的困难。由于年龄特点，他们在理解和运用语法规则时可能存在挑战。此外，对于一些抽象概念的理解和记忆，如颜色、形状等，学生可能需要更多的直观教学和重复练习来巩固。在小组活动和角色扮演中，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如铅笔盒、橡皮、尺子等）、白板或黑板

-软件资源：外研版三年级下册英语教材电子版、英语学习软件或APP

-课程平台：学校内部英语教学平台或班级微信群

-信息化资源：英语教学视频、音频资料、在线互动平台

-教学手段：图片卡片、PPT课件、角色扮演道具、英语歌曲和游戏软件教学过程一、导入新课

1.老师用图片或实物展示学校常见的物品，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生复习已学词汇。

2.提问：“同学们，你们在学校里都有哪些学习用品呢？”鼓励学生用英语回答，如"Ihaveapencilbox."或"Ihavearuler."

二、新课呈现

1.老师展示Lingling在学校里的图片，引导学生观察并提问：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”

2.学生回答后，老师逐一介绍Lingling的物品，如："Linglinghasapencilbox.Shealsohasaneraser,aruler,andabook."

三、词汇学习

1.老师板书新词汇：pencilbox、eraser、ruler、book，并带领学生朗读。

2.学生跟读，老师纠正发音，强调重音和语调。

3.老师提问：“Doyouhaveapencilboxathome?Whatelsedoyouhaveinyourpencilbox?”引导学生用新词汇回答。

四、句型练习

1.老师展示PPT课件，呈现句型：“Ihave...”并引导学生用新词汇完成句子。

2.学生分组练习，互相提问：“Whatdoyouhaveinyourpencilbox?”

3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

五、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如Lingling、同学等。

2.每组根据PPT课件上的提示，进行角色扮演，模拟Lingling在学校里的场景。

3.老师巡回指导，鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。

六、游戏环节

1.老师组织“FindandMatch”游戏，将新词汇卡片贴在黑板上，让学生根据图片找到对应的单词。

2.学生积极参与，巩固新词汇。

七、课文主旨内容探究

1.老师提问：“Whatisthemainideaofthislesson?”引导学生思考课文主题。

2.学生回答后，老师总结：“ThislessonisaboutwhatLinglinghasatschool.Welearnsomenewwordsandsentencestodescribetheschoolsupplies.”

八、全文侧重点

1.老师强调本节课的重点词汇和句型，如pencilbox、eraser、ruler、book、Ihave...等。

2.老师引导学生运用所学知识，用英语描述自己的学习用品。

九、总结与作业

1.老师总结本节课的学习内容，强调学习要点。

2.布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的学习用品，并尝试用新学的句型进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集更多关于学校物品的图片，如书包、文具、学习工具等，用于丰富课堂展示和角色扮演。

-音频资源：寻找与课本内容相关的英语儿歌或短故事，如关于学校生活的故事，帮助学生通过听力练习提高英语水平。

-视频资源：推荐一些英语动画或短片，其中包含学生在学校活动的场景，让学生通过观看视频学习英语口语和了解文化差异。

2.拓展建议：

-家庭作业：

-让学生回家后，与家人一起收集家中常见的学习用品，并用英语制作一个简单的清单。

-家长可以协助孩子制作一个“我的学习用品”展示，可以是手绘或使用照片拼贴，帮助孩子练习描述物品的英语表达。

-课外阅读：

-建议学生阅读一些关于学校生活的英语绘本，如《MySchoolDay》等，通过故事了解不同的学校生活。

-鼓励学生阅读一些关于学习用品的英语科普文章，了解不同国家的文具文化和特点。

-实践活动：

-组织学生进行“我的学校”主题英语演讲，让学生分享自己在学校的一天，练习描述学校生活。

-设计一个“我的学习用品”英语角，让学生在活动中交换使用不同的文具，并学习如何用英语介绍这些物品。

-文化交流：

-通过网络平台或学校活动，与其他国家的学生交流，了解他们的学校生活和学习用品。

-组织学生参与英语角或文化交流活动，学习不同文化背景下对学校物品的理解和使用方式。

-创意表达：

-鼓励学生创作关于学校生活的英语小故事，可以是自己的经历或者想象中的学校生活。

-组织学生进行英语写作比赛，主题可以是“我最喜欢的学校物品”，激发学生的创造力和写作兴趣。课后作业为了巩固学生对课文内容的理解和记忆，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生运用所学知识，提高语言运用能力。

1.完成句子：

-Ifyouhavea_______,youcanwriteanddraw.

-Ihavea_______,anditismyfavoritetoy.

-Shehasa_______,andsheusesittomeasurethings.

答案：

-Ifyouhavearuler,youcanwriteanddraw.

-Ihaveaball,anditismyfavoritetoy.

-Shehasaruler,andsheusesittomeasurethings.

2.写作练习：

-Describeyourschoolbag.Youcanusethewords:pencilbox,eraser,ruler,book,etc.

-Writeashortparagraphaboutwhatyouhaveinyourpencilbox.

答案示例：

Myschoolbagisred.Ithasapencilbox,aruler,apencil,andaneraser.Mypencilboxisbigenoughtoholdallmypensandpencils.Therulerissmallandfitsperfectlyinthepocketofmybag.IusetheeraserwhenImakemistakesinmyhomework.

3.词汇匹配：

-MatchtheEnglishwordswiththeircorrectmeanings.

1.ruler-A_______usedtomeasurelength.

2.book-_______thatweread.

3.eraser-A_______usedtoruboutpencilmarks.

答案：

1.ruler-Arulerusedtomeasurelength.

2.book-Abookthatweread.

3.eraser-Aneraserusedtoruboutpencilmarks.

4.角色扮演：

-Imagineyouareateacherinaclassroom.Youneedtoaskyourstudentswhattheyhaveintheirpencilboxes.

-Prepareashortdialoguewhereyouaskquestionsandyourclassmatesrespondwiththeitemstheyhave.

答案示例：

Teacher:Whatdoyouhaveinyourpencilbox?

Student1:Ihaveapencil,aruler,andaneraser.

Teacher:Great!Whatelse?

Student2:Ialsohavesomecoloredpencilsandasharpenedpencil.

Teacher:Nice!Doyouhaveanypens?

Student3:Yes,Ihavetwopens.Oneisblue,andtheotherisblack.

5.综合应用：

-Writeashortparagraphaboutatypicalschoolday,includingwhatyouhaveinyourschoolbagandwhatyoudoinclass.

-Usethefollowingwordsinyourparagraph:schoolbag,pencilbox,book,ruler,homework.

答案示例：

Atypicalschooldaystartswithmeputtingonmyschoolbag.Insidemyschoolbag,Ihaveapencilboxwitharuler,aneraser,andsomepens.Ialsohaveabookformathclass.Inthemorning,wedoourmorningexercisesandthenwehavemath.Aftermath,wehaveEnglishclass,andIusemybooktofollowalong.Intheafternoon,wehavescienceandart.Myschoolbaghelpsmestayorganizedandreadyforallmyclasses.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在本节课的设计中，我尝试通过图片、实物和游戏等多种形式创设情境，让学生在真实的语境中学习新知识。例如，通过展示Lingling在学校里的图片，让学生直观地了解文章内容，提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作，互动学习：我鼓励学生在小组中互相交流、合作学习，这样既能培养学生的团队协作能力，又能让他们在互动中提高英语口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在教学过程中，我发现部分学生注意力不够集中，容易受到外界干扰。为了提高课堂效率，我需要在今后的教学中加强课堂管理，关注每一位学生的学习状态。

2.教学方法：在词汇教学环节，我发现部分学生对新单词的记忆效果不佳。为了解决这个问题，我需要在今后的教学中采用更加多样化的教学方法，如通过游戏、歌曲等形式帮助学生记忆单词。

3.评价方式：在评价学生课堂表现时，我主要依赖于学生的口头回答。为了更加全面地了解学生的学习情况，我需要在今后的教学中采用多种评价方式，如书面作业、小组合作成果等。

反思改进措施（三）改进措