口语交际：用多大的声音说话 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

口语交际：用多大的声音说话教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，同学们！今天我们要一起学习《口语交际：用多大的声音说话》这一课。我设计这个教学，是想让你们学会在不同的场合选择合适的说话音量，不仅是为了让大家更好地交流，也是为了培养大家的礼貌意识和自我保护意识哦！🎉🎓在接下来的课堂上，我会带着你们通过有趣的游戏、生动的例子，一步步掌握这个技能，让我们的声音变得更有魅力！🌟💬核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入课堂之前，已经具备了一定的生活经验和初步的听说能力。他们可能已经能够在日常生活中用简单的词汇进行交流，对声音的大小有一定的感知，但还未形成系统的声音控制能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与声音相关的活动尤其感兴趣。他们的学习能力较强，善于模仿，但注意力集中时间较短。学习风格上，多数学生偏好直观、互动的教学方式，如游戏、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“用多大的声音说话”这一课时，学生可能会遇到以下困难：

-控制声音大小：对于一年级学生来说，控制说话的音量是一个挑战，他们可能难以理解在不同场合下声音大小的差异。

-社交情境理解：学生可能难以理解在不同社交情境中声音大小的适宜性，例如在图书馆和户外活动中的区别。

-自我意识培养：学生需要培养自我意识，意识到自己的声音大小对他人和环境的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、话筒

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：相关教学视频、音频资料、互动学习软件

-教学手段：图片、卡片、情境模拟道具、角色扮演服装教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要学习一篇很有趣的课文，叫做《口语交际：用多大的声音说话》。大家有没有想过，我们在不同的场合应该用多大的声音呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一记录他们的回答，并给予鼓励。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生齐读课文，老师适时纠正读音。

3.老师提问：“同学们，你们从课文中找到了哪些关于声音大小的信息？”

4.学生回答，老师引导学生总结出：在公共场所、家里、户外等不同场合，声音大小应有区别。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：“在公共场所，为什么我们不能大声说话？”

2.学生思考后回答，老师总结：公共场所人多，大声说话会影响他人，不礼貌。

3.老师提问：“在家里，为什么我们有时候要大声说话？”

4.学生回答，老师总结：在家里，有时候需要大声说话，比如提醒家人注意安全。

5.老师提问：“在户外，为什么我们有时候要小声说话？”

6.学生回答，老师总结：在户外，小声说话可以保护我们的听力，也可以保护动物。

四、课堂活动，巩固所学

1.老师组织学生进行“声音大小挑战”游戏，让学生在游戏中感受不同场合下声音大小的适宜性。

2.学生分成小组，每组选择一个场景，用合适的音量进行对话，其他小组进行评价。

3.老师邀请表现优秀的小组分享他们的经验。

五、总结全文，拓展延伸

1.老师引导学生回顾课文内容，总结出声音大小的适宜性。

2.老师提问：“同学们，除了课文中提到的场合，你们还能想到哪些场合需要控制声音大小？”

3.学生回答，老师总结：在教室、电影院、医院等场合，都需要控制声音大小。

4.老师拓展：除了声音大小，我们还可以从说话的内容、语气等方面来提高口语交际的能力。

六、布置作业，巩固提高

1.老师布置作业：回家后，与家人一起讨论一下，在日常生活中如何做到用合适的音量说话。

2.学生认真思考，完成作业。

七、课堂小结

1.老师对今天的学习内容进行总结：“今天我们学习了《口语交际：用多大的声音说话》，希望大家能够在日常生活中注意声音大小的适宜性，做一个有礼貌、关心他人的好孩子。”

2.学生齐声回答：“谢谢老师！我们一定会做到的！”教学资源拓展1.拓展资源：

-《声现象》科普文章：介绍声音的产生、传播和接收的基本原理，以及声音的大小、高低、长短等特征。

-《生活中的声音》图片集：展示不同场合下人们的声音大小，如图书馆、音乐会、家庭聚会等。

-《声音与生活》视频资料：通过实际案例，让学生了解声音大小在生活中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与声音相关的科普书籍或文章，如《声音的秘密》、《生活中的物理》等，以增加对声音知识的了解。

-观察拓展：让学生观察周围环境中的声音现象，如汽车鸣笛、鸟鸣声、风吹树叶声等，记录下声音的特点，并尝试分析其原因。

-实践拓展：组织学生进行声音实验，如使用不同材质的物体敲击，观察和记录声音的变化，从而理解声音的大小与物体材质的关系。

-情境模拟拓展：设计不同的生活场景，让学生扮演不同角色，模拟在特定场合下如何使用合适的音量进行交流，如在学校、在医院、在商场等。

-家校合作拓展：鼓励家长参与，共同讨论如何在家庭中培养孩子的声音控制能力，例如在家中设立“安静时间”，让孩子学会在适当的时候降低音量。

-创作拓展：引导学生创作与声音相关的诗歌、故事或绘画作品，通过艺术形式表达对声音大小的理解和感受。

-交流分享拓展：组织学生进行小组讨论或班级分享会，让学生分享自己了解的声音知识、观察到的声音现象以及家庭中的实践经历。板书设计①本文重点知识点：

-不同的场合需要不同的声音大小

-公共场所保持安静

-家庭中适当的声音交流

-户外活动中的声音控制

②关键词：

-声音大小

-公共场所

-家庭

-户外

-安静

-交流

③重点句子：

-“在图书馆，我们要保持安静，用很小的声音说话。”

-“在家里，我们可以用正常的声音说话，但也要注意不要打扰到别人。”

-“在户外，我们要小声说话，保护我们的听力，也保护动物。”

-“在不同的场合，我们要用合适的音量说话，做一个有礼貌的孩子。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设不同的生活情境，让学生在实际操作中学习如何控制声音大小，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地理解了知识点。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示声音大小的变化，通过动画和声音模拟，让学生更直观地感受到声音大小的差异，这种创新的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们在课堂上的互动机会不均等。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时候学生的纪律问题需要我花费较多的精力来处理，这影响了教学进度和效果。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多的小组讨论和角色扮演活动，确保每个学生都有机会参与进来。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.提升课堂管理技巧：为了更好地管理课堂，我会学习一些有效的课堂管理策略，如建立明确的课堂规则、使用积极的课堂语言等，以营造一个良好的学习氛围。此外，我还将尝试在课堂上引入更多的游戏和趣味活动，以吸引学生的注意力，减少纪律问题的发生。通过这些改进措施，我相信能够提升教学效果，让学生在愉快的氛围中学习。重点题型整理1.题型：情景模拟题

细节补充：创设一个具体的场景，让学生根据所学知识进行模拟对话。

举例题型：假设你正在图书馆，旁边的小明大声说话，你会怎么做？

答案：我会小声提醒小明，在图书馆要保持安静，用很小的声音说话。

2.题型：判断正误题

细节补充：给出一些关于声音大小的描述，让学生判断其正误。

举例题型：在家庭聚会上，大声说话是不礼貌的。（）

答案：×（在家庭聚会上，大声说话可能是为了表达热情，但在某些情况下，保持适当的音量也是礼貌的。）

3.题型：选择题

细节补充：给出几个选项，让学生选择在不同场合下合适的说话音量。

举例题型：在以下哪种场合，我们应该用很小的声音说话？

A.超市购物

B.电影院观影

C.学校操场活动

D.家里休息时间

答案：B（电影院观影时，为了不影响他人，应该用很小的声音说话。）

4.题型：续写故事题

细节补充：提供一个故事开头，让学生根据所学知识续写故事。

举例题型：小明的妈妈让他去公园找朋友玩，小明在公园里遇到了一只受伤的小鸟。以下是小明接下来的行动，请续写故事。

答案：小明轻轻地走到小鸟身边，小心翼翼地捧起小鸟，然后带着它去找公园管理员。管理员为小鸟处理了伤口，并给它喂了水。几天后，小鸟恢复了健康，小明把它放回了大自然。

5.题型：讨论题

细节补充：提出一个与声音大小相关的问题，让学生进行小组讨论。

举例题型：为什么我们在某些场合需要控制声音大小？

答案：在公共场所、医院、图书馆等场合，控制声音大小可以避免干扰他人，保持环境的安静，同时也是对他人的一种尊重。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们能告诉我为什么在图书馆要保持安静吗？”通过学生的回答，我可以评估他们对声音大小在不同场合重要性的认识。

-观察参与：我会仔细观察学生在课堂活动中的参与度，比如在“声音大小挑战”游戏中，我注意观察哪些学生积极参与，哪些学生显得被动。这样的观察有助于我了解学生的兴趣点和参与感。

-互动评价：通过学生之间的互动，我可以评价他们的合作能力和社交技巧。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否能够倾听他人的意见，并尊重他人的发言。

-实践表现：我会评估学生在实际模拟场景中的表现，比如在模拟图书馆环境中，学生是否能自觉降低音量，这可以帮助我了解学生将理论知识应用到实际生活中的能力。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，我会给予即时的反馈，无论是正面的鼓励还是建设性的批评，都是为了帮助他们更好地理解课程内容。

-在课堂活动中，我会适时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的优势和需要改进的地方。

-对于学生的错误，我会耐心地解释正确答案，并引导他们思考为什么会犯错，这样可以帮助他们加深对知识的理解。

3.学生自我评价：

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，例如：“今天我在课堂上发言了三次，但我还想尝试更多的机会。”这样的自我