九年级语文上册 第一单元 任务一 学习鉴赏教学设计 新人教版

九年级语文上册第一单元任务一学习鉴赏教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天咱们要一起走进九年级语文上册第一单元的任务一，那就是学习鉴赏。这节课，咱们要聚焦的是如何鉴赏文学作品，提升我们的审美情趣。咱们课本上选了《背影》这篇文章，咱们得好好品味它的文字之美，感受作者的情感之深。这可是咱们学习语文的关键一步哦！🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的审美鉴赏能力，通过深入分析《背影》一文，让学生学会从文字中捕捉美、感受美；二是增强学生的情感体验，引导学生体会作者对父爱的深情表达，培养他们的同理心和情感共鸣；三是锻炼学生的语言表达能力，通过小组讨论和课堂展示，提高他们运用语言准确、生动地表达观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入九年级之前，已经对文学鉴赏有一定的了解，比如基础的修辞手法、写作手法以及人物形象分析等。他们能够识别常见的文学元素，对一些经典文学作品也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

我们的学生对文学有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来丰富自己的内心世界。在能力上，他们具备一定的分析能力和批判性思维，但可能对深层次的文本解读还不够熟练。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论，他们需要多样化的学习方式来激发学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在鉴赏《背影》这样的文学作品时，学生可能会遇到对作者情感理解不够深入、对文本细节把握不准确等问题。此外，由于九年级的学生正处于青春期，情感体验丰富但表达可能不够细腻，这也可能成为他们在鉴赏过程中的一大挑战。因此，我们需要引导他们学会细腻地捕捉情感，提高对文本的感知和分析能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达成教学目标，我计划采用多种教学方法。首先，通过讲授法，我会系统讲解鉴赏文学作品的技巧和方法。接着，组织学生进行小组讨论，让他们分享对《背影》的理解和感受，以培养合作学习和批判性思维能力。此外，我会引入角色扮演活动，让学生扮演文本中的角色，体验角色的情感，加深对作品内涵的理解。最后，利用多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容，增强学生的感官体验。这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-以提问的方式引入：“同学们，你们有没有曾经为父母的一个小动作而感动过？那是一种怎样的感觉？”

-播放一段关于父爱的温馨视频，引发学生对父爱的思考和回忆。

2.回顾旧知：

-“上节课我们学习了如何分析人物形象，今天我们要继续探讨的是如何鉴赏一篇富有情感的文章。”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《背影》的结构、人物描写、情感表达等文学元素。

-分析文章中的修辞手法，如对比、象征等。

2.举例说明：

-以《背影》中的具体段落为例，展示如何通过细节描写来刻画人物形象。

-通过分析作者的用词和句式，帮助学生理解作者的情感态度。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论文章中父爱的表现，以及这些表现对读者产生的情感影响。

-引导学生思考：为什么这篇作品能够触动人心，它的魅力在哪里？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-每个小组选取《背影》中的一个段落，进行朗读，并尝试分析该段落的写作技巧和情感表达。

-学生可以自由组合，选择其他课文中的段落进行类似的练习。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，观察学生的练习情况，对学生的答案给予及时反馈和指导。

-针对学生的难点问题，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生展示：

-每个小组选派代表，展示他们分析的段落，其他小组进行点评。

2.教师总结：

-总结本节课的重点内容，强调鉴赏文学作品的方法和技巧。

-鼓励学生在课后继续阅读，提升自己的文学鉴赏能力。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提出课后作业，如撰写一篇关于《背影》的鉴赏文章，要求学生运用所学知识。知识点梳理1.文学鉴赏的基本概念

-文学鉴赏：指读者对文学作品进行理解和评价的过程。

-鉴赏要素：包括主题思想、人物形象、艺术手法、语言风格等。

2.人物形象分析

-人物性格：通过人物的语言、动作、心理活动等描写来展现。

-人物关系：分析人物之间的互动和影响。

-人物形象的作用：推动情节发展，表现主题思想。

3.艺术手法

-比喻：用具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、动作、思想等。

-对比：通过两个事物的相似或对立来突出某一事物的特点。

-象征：用具体的事物来暗示抽象的意义。

4.语言风格

-文言文和现代文的区别：文言文注重音韵、节奏和修辞，现代文则更注重直接表达和口语化。

-文言文的特点：字词简练、含义丰富、表达含蓄。

-现代文的特点：语言平实、直接、易懂。

5.情感体验与评价

-情感体验：读者在阅读过程中产生的共鸣和感受。

-评价标准：从主题思想、人物形象、艺术手法、语言风格等方面进行评价。

6.文学作品的阅读策略

-预读：了解作者、作品背景、主题思想等。

-阅读方法：精读、略读、跳读等。

-阅读笔记：记录重要信息、感受和评价。

7.文学鉴赏的方法

-细节分析法：关注人物、事件、景物等细节描写。

-情感分析法：分析作者的情感态度和人物的情感变化。

-结构分析法：分析作品的结构安排和情节发展。

-语言分析法：分析作品的语言特点、修辞手法等。

8.文学鉴赏的评价

-评价角度：从主题思想、人物形象、艺术手法、语言风格等方面进行评价。

-评价标准：客观、公正、全面。

9.文学鉴赏的实践

-阅读经典文学作品：提高文学素养和鉴赏能力。

-参加文学活动：如读书会、文学讲座等。

-撰写文学评论：锻炼写作能力和思维深度。

10.文学鉴赏的拓展

-关注不同类型的文学作品：小说、诗歌、散文、戏剧等。

-了解不同文学流派和作家作品。

-结合现实生活，感悟文学作品中的哲理和启示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解《背影》时，我尝试将文本与学生的日常生活联系起来，通过分享一些学生自己或家人间的类似故事，让学生更容易产生共鸣，从而加深对作品情感的理解。

2.多媒体辅助教学：在课堂上，我运用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，使学生在视觉和听觉上都能得到充分的刺激，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。这可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣，或者是对自己的表达能力缺乏信心。

2.课堂时间分配不均：在讲解过程中，我发现对于一些文学理论的部分，我讲解得过多，而忽视了与学生互动的时间，导致课堂节奏有些失衡。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价手段，这可能会限制学生对自身学习成效的全面认识。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多与学生生活相关的讨论话题，并鼓励学生提出自己的观点，同时通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

2.调整课堂节奏：我会更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的关注。在讲解理论的同时，增加课堂互动环节，如提问、小组讨论等，让学生在轻松的氛围中学习。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成效，我计划引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，同时结合学生的平时作业、课堂表现等，形成更加全面、客观的评价体系。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。内容逻辑关系①《背影》文本结构分析

-开篇：通过环境描写引出主题，点明背景。

-主体：通过具体事件刻画父亲形象，展现父爱。

-结尾：回顾往事，表达对父亲的怀念和感激。

②人物形象刻画

-父亲形象：通过动作、语言、心理描写展现父爱深沉、关爱子女。

-“我”的形象：通过内心独白和回忆，展现对父亲的感激和怀念。

③情感表达与主题思想

-情感表达：通过细腻的描写和真挚的情感，表达对父亲的敬爱之情。

-主题思想：父爱如山，亲情永恒，强调家庭关系的重要性。

④艺术手法运用

-细节描写：通过具体动作、语言、心理描写，使人物形象更加生动。

-情感渲染：通过环境描写、心理描写等手法，渲染氛围，表达情感。

⑤语言特点

-文言文与现代文结合：既有文言文的典雅，又有现代文的通俗易懂。

-简洁明快：语言简洁，表达清晰，易于理解。

⑥学习与思考

-通过学习《背影》，引导学生体会父爱，感受亲情。

-引导学生思考家庭关系、孝道等传统美德。典型例题讲解1.例题：

-文中“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了。”这句话中，“混入”一词有什么表达效果？

-答案：这里的“混入”一词，形象地描绘了父亲在人群中渐渐消失的情景，既表现了父亲行动的匆忙，也暗示了“我”对父亲背影的依依不舍和寻找的艰难。

2.例题：

-分析文中“我”对父亲背影的描写，体现了怎样的情感？

-答案：通过对父亲背影的细致描写，如“他的背影很瘦削，却很坚定”，“他的背影在人群中显得格外孤独”，体现了“我”对父亲的敬爱、感激和怀念之情。

3.例题：

-文章中通过哪些细节描写展现了父亲对“我”的关爱？

-答案：文章通过父亲为“我”买橘子、送“我”上火车等细节，展现了父亲对“我”的关心和爱护。

4.例题：

-文章结尾“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身，不一会便看见他面上带笑，将两手搭在间，远远地对我招手，怪他不见。”这段描写有什么作用？

-答案：这段描写通过动作和神态的细节，生动地展现了父亲对“我”的期待和关切，同时也表达了“我”对父亲的深深怀念。

5.例题：

-文章中，作者运用了哪些修辞手法来增强表达效果？

-答案：作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如将父亲的背影比喻为“一座山”，将父亲的动作描写得如同“蹒跚”的舞者，增强了文章的感染力和艺术效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。我会设计不同难度的问题，从基础到深入，鼓励学生积极思考。

-例如，在讲解《背影》时，我会提问：“文章中父亲的形象给你留下了怎样的印象？请举例说明。”这样的问题可以帮助我了解学生对人物形象的分析能力。

2.观察学生参与：

-在课堂讨论和活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的发言、表情和互动。

-例如，在小组讨论环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生显得被动，以便在课后进行个别辅导。

3.课堂测试：

-定期进行小测验，以检验学生对课文知识的掌握。这些测试可以是填空、选择题或者简答题。

-例如，我会在讲解完《背影》后，进行一次简短的测试，包括对人物、情节和主题思想的提问。

4.互动反馈：

-在课堂上，我会鼓励学生互相评价，通过同伴评