八年级地理上册 1.2 中国行政区划教学设计 （新版）湘教版

八年级地理上册1.2中国行政区划教学设计（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理上册1.2中国行政区划教学设计（新版）湘教版教学内容湘教版八年级地理上册1.2《中国行政区划》

1.中国行政区划概述

2.中国省级行政区划

3.中国市、县级行政区划

4.中国特别行政区和民族自治地方核心素养目标1.培养学生对中国行政区划体系的认知和理解能力。

2.增强学生的空间思维和地理信息处理能力。

3.培养学生运用地图分析问题、解决问题的实践能力。

4.激发学生对国家地理知识的兴趣，提升文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.中国行政区划的基本概念和层次结构。

2.各级行政区的地理位置、名称及特点。

难点：

1.理解不同层级行政区划的相互关系。

2.掌握省级行政区的分布特点和边界划分。

解决办法：

1.通过地图展示，直观呈现行政区划的层次和分布。

2.结合实例，讲解不同层级行政区划的边界划分和相互关系。

3.组织小组讨论，让学生自主探究各级行政区的特点，提高空间思维能力。

4.利用网络资源，拓展学生对行政区划的认识，增强学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有湘教版八年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备中国行政区划图、行政区划层次结构图等多媒体图片，以及相关视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和笔，以便学生互动学习和绘制行政区划图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示中国行政区划的层次和类型，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“中国省级行政区划的特点和分布”，设计问题如“如何区分中国省级行政区的类型？”和“不同类型的行政区划在地理位置上有什么特点？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解中国行政区划的基本层次。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试自己解答。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和思考，自主学习行政区划知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“地图上的中国”为主题，展示中国地图，引出行政区划的概念。

讲解知识点：详细讲解省级行政区划的特点，如数量、分布和命名规则。

组织课堂活动：设计“行政区划拼图”游戏，让学生通过拼图活动加深对行政区划的认识。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考行政区划的分布规律。

参与课堂活动：学生积极参与拼图游戏，体验行政区划的分布。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解行政区划的知识点。

实践活动法：通过拼图游戏，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：学生在小组内合作完成拼图，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制中国行政区划图，并标注省级行政区的名称。

提供拓展资源：推荐相关网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生绘制行政区划图，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深层次的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过绘制地图和拓展学习，反思自己的学习过程。知识点梳理1.中国行政区划概述

-行政区划的定义：国家根据政治、经济、文化、历史等因素，将领土划分为若干具有特定行政地位的区域。

-行政区划的层次：我国行政区划一般分为省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、市、乡、镇等层次。

2.中国省级行政区划

-省级行政区的定义：省级行政区是我国行政区划的最高层次，包括省、自治区、直辖市和特别行政区。

-省级行政区的数量：我国共有34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

-省级行政区的分布特点：我国省级行政区分布广泛，南北跨度大，东西差异明显。

3.中国市、县级行政区划

-市级行政区的定义：市级行政区是省级行政区下辖的一级行政区，包括地级市、副省级市、县级市等。

-县级行政区的定义：县级行政区是市级行政区下辖的一级行政区，包括县、自治县、县级市等。

-市县级行政区的数量：我国共有333个地级市、284个县级市、1,988个县、117个自治县和4,234个市辖区。

-市县级行政区的分布特点：市县级行政区分布密集，覆盖全国各地。

4.中国特别行政区

-特别行政区的定义：特别行政区是我国行政区划的特殊形式，享有高度自治权。

-特别行政区的数量：我国共有2个特别行政区，即香港特别行政区和澳门特别行政区。

-特别行政区的特点：特别行政区实行“一国两制”政策，保持原有的资本主义制度和生活方式。

5.中国民族自治地方

-民族自治地方的定义：民族自治地方是我国行政区划的一种特殊形式，由少数民族聚居的地区设立。

-民族自治地方的类型：包括自治区、自治州、自治县。

-民族自治地方的数量：我国共有5个自治区、30个自治州、120个自治县。

-民族自治地方的特点：民族自治地方享有一定的自治权，包括立法、行政、司法等方面的自治。

6.中国行政区划图

-行政区划图的类型：包括中国政区图、省级行政区划图、市县级行政区划图等。

-行政区划图的作用：帮助人们了解我国行政区划的分布和层次，便于查找信息。

7.中国行政区划的历史演变

-春秋战国时期：诸侯割据，形成多个国家。

-秦朝：实行郡县制，全国划分为36个郡。

-汉朝：继承秦朝的郡县制，增设州，形成州郡县三级制。

-隋唐时期：实行道州县三级制，增设道。

-宋元时期：实行路州县三级制，增设路。

-明清时期：实行省府县三级制，增设省。

-民国时期：实行省县两级制，增设省。

-中华人民共和国成立后：实行省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、市、乡、镇等层次。

8.中国行政区划的特点

-行政区划的层次分明：我国行政区划分为省、市、县、乡四级，层次分明。

-行政区划的稳定性：我国行政区划相对稳定，变化较小。

-行政区划的灵活性：根据实际情况，可以对行政区划进行调整和优化。

9.中国行政区划的意义

-便于国家管理：行政区划有助于国家实施行政管理，维护国家统一和民族团结。

-促进经济发展：行政区划有助于优化资源配置，推动地方经济发展。

-保障人民权益：行政区划有助于保障人民的合法权益，提高人民生活水平。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真的是有不少感触。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用地图游戏来让学生更直观地理解行政区划的层次和分布。孩子们挺喜欢这种互动的方式，看起来效果还不错。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解省级行政区的分布特点时，我发现有些学生对于不同省区的地理位置还是有点模糊。这可能是因为我们在之前的地理学习中，对于地理知识的积累还不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，加强地理知识的复习和巩固，比如通过绘制地图、记忆地理坐标等方式，帮助学生更好地掌握这些知识。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生在小组内互相交流、合作学习。我发现这种方式挺有效的，孩子们的参与度很高，讨论也很热烈。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意在小组中发言。所以，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励表达的学习环境。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但是偶尔还是有学生分心。我意识到，我需要在课堂上更加关注每一个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得学生们对于行政区划的基本概念和层次结构有了更清晰的认识。他们在绘制行政区划图和参与拼图游戏时，表现出了很高的积极性。情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对中国行政区划有了更深的了解，也增强了对国家地理知识的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些复杂的概念时，可能没有用足够的时间让学生消化吸收，导致他们在回答问题时还是有些吃力。另外，对于特别行政区和民族自治地方的特点，我觉得学生们掌握得还不是很好，这可能需要我在课后进行一些补充讲解。

1.加强地理知识的复习和巩固，通过多种方式帮助学生记忆和理解地理坐标和地理位置。

2.在教学中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

3.创造一个更加包容和鼓励表达的学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论。

4.在讲解复杂概念时，适当放慢节奏，给予学生更多思考和消化的时间。

5.对于特别行政区和民族自治地方的特点，进行专项讲解和练习，帮助学生更好地掌握。

希望通过这些改进，能够在今后的教学中取得更好的效果。教学评价1.课堂评价

在课堂上，我通过提问和观察来评价学生的学习情况。例如，在讲解省级行政区的分布特点时，我会提出一些开放性问题，如“你能说出几个你熟悉的省级行政区，并简要介绍它们的特点吗？”通过学生的回答，我可以了解到他们对知识点的掌握程度。

此外，我还通过观察学生的课堂参与度来评价他们的学习情况。例如，在小组讨论环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生可能因为害羞或不确定而沉默。这样的观察有助于我了解学生的学习状态和课堂氛围。

在测试环节，我会设计一些小测验来评估学生的知识掌握情况。例如，通过绘制行政区划图或者填写省级行政区名称的测试，我可以了解到学生对于行政区划的理解和记忆程度。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行认真批改和点评。以下是我对作业评价的几个方面：

（1）准确性：检查学生是否准确填写了省级行政区的名称和位置，是否正确标注了行政区划的边界。

（2）完整性：评估学生的作业是否包含了所有要求的内容，如地图绘制、信息整理等。

（3）创意性：鼓励学生在作业中展现创意，比如设计独特的行政区划图或者制作相关的小册子。

（4）态度：观察学生在作业中的态度，如是否认真对待、是否按时完成等。

在批改作业时，我会及时给予学生反馈。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会给出具体的改进建议。以下是一些具体的评价方式：

（1）正面反馈：对于准确、完整、有创意的作业，我会给予积极的评价，如“你的作业做得非常棒，我很喜欢你的创意！”或者“你的努力得到了回报，继续保持！”

（2）具体建议：对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，如“在标注行政区划边界时，你可以尝试使用不同颜色或线条粗细来区分不同的区域。”

（3）激励学生：对于一些基础性错误，我会用鼓励的语言来激励学生，如“这个错误很容易改正，下次一定要注意哦！”

（4）持续关注：对于持续存在问题的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。课后作业为了巩固学生对中国行政区划的理解和应用，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入掌握相关知识点：

1.绘制并标注中国行政区划图

作业内容：请学生绘制一张中国行政区划图，包括省、自治区、直辖市和特别行政区，并标注出每个行政区的名称。

答案示例：

-省级行政区：山东省、河南省、广东省等。

-自治区：内蒙古自治区、广西壮族自治区、西藏自治区等。

-直辖市：北京市、上海市、天津市等。

-特别行政区：香港特别行政区、澳门特别行政区。

2.比较分析不同类型行政区的特点

作业内容：选择一个省级行政区和两个市级行政区，比较分析它们在地理位置、人口、经济等方面的特点。

答案示例：

-省级行政区：广东省（地理位置：沿海，经济发达；人口：人口众多；经济：外贸为主）

-市级行政区：深圳市（地理位置：沿海，经济发达；人口：人口众多；经济：高科技产业为主）、广州市（地理位置：沿海，经济发达；人口：人口众多；经济：综合性经济）

3.设计一个关于行政区划的科普小册子

作业内容：设计一个小册子，介绍中国行政区划的基本概念、层次结构以及特别行政区和民族自治地方的特点。

答案示例：

-封面：中国行政区划简介

-目录：一、行政区划概述；二、省级行政区；三、市县级行政区；四、特别行政区；五、民族自治地方；六、行政区划的意义

-内容：根据课本内容，详细介绍每个部分。

4.编写一篇关于行政区划变化的新闻报道

作业内容：假设某省级行政区即将升级为直辖市，编写一篇新闻报道，包括行政区划变化的原因、影响和未来发展。

答案示例：

-标题：我国某省级行政区即将升级为直辖市

-内容：报道中应包含行政区划升级的原因（如经济发展、人口规模等）、对当地的影响（如城市规模扩大、经济发展加速等）以及未来的发展展望。

5.制作一个关于行政区划的地理信息系统（GIS）项目

作业内容：利用GIS软件，创建一个关于中国行政区划的地理信息系统项目，包括行政区划图、人口分布、经济发展等数据。

答案示例：

-项目名称：中国行政区划地理信息系统

-内容：使用GIS软件绘制行政区划图，并添加人口、经济等数据图层，进行空间分析和可视化展示。内容逻辑关系①中国行政区划概述

-重点知识点：行政区划的定义、层次结构、历史演变

-关键词：行政区域、层次分明、稳定性、灵活性

-句子：行政区划是国家根据政治、经济、文化、历史等因素，将领土划分为若干具有特定行政地位的区域。

②中国省级行政区划

-重点知识点：省级行政区的定义、数量、分布特点

-关键词：省级行政区、数量、分布广泛、南北跨度大

-句子：我国共有34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

③中国市、县级行政区划

-重点知识点：市级行政区的定义、数量、分布特点

-关键词：市级行政区