Unit 4 Reading 教学设计 -2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit4Reading教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自2024-2025学年译林版英语七年级下册Unit4Reading部分，主要包括以下内容：阅读理解、词汇学习、语法知识以及文化背景。具体包括：阅读一篇关于校园生活的文章，学习新词汇和短语，掌握一般过去时态的构成和用法，了解英国校园生活的文化背景。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过阅读理解，提高对英语文本的解码和意义建构能力。

2.增强学生的文化意识，了解英国校园文化，拓展跨文化交际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析文章结构和内容，培养批判性思维和问题解决能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习词汇和语法，提高学习策略和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用一般过去时态，能够正确识别和构造句子中的过去时态结构。

②掌握阅读策略，如预测、寻找关键信息、推断词义等，提高阅读理解能力。

③理解文章主旨和大意，能够总结段落内容，形成对全文的整体把握。

2.教学难点

①理解并区分一般过去时态中的不同时态形式，如过去进行时、过去完成时等，并能在实际语境中正确使用。

②在阅读中识别并理解文章中的隐含意义和作者的态度，提高对复杂文本的理解能力。

③将所学词汇和语法知识灵活运用到新的语境中，进行口头和书面表达，提高语言运用能力。

④在跨文化背景下，理解并尊重英国校园文化的差异，培养跨文化交际的意识和能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与校园生活相关的视频片段，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示文章内容和语法点。

4.互动材料：准备卡片或小纸条，用于课堂游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.创设情境：教师播放一段与校园生活相关的视频，激发学生的学习兴趣。

2.设问导入：教师提出与视频内容相关的问题，引导学生思考校园生活的不同方面。

3.引入主题：教师结合视频内容，引出本节课的主题——一般过去时态在校园生活场景中的应用。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.语法讲解：

a.通过PPT展示一般过去时态的基本结构和构成规则，并结合例句进行讲解。

b.强调过去时态在描述过去发生的动作或存在的状态时的使用。

c.引导学生观察和分析课文中的过去时态句子，加深对语法规则的理解。

2.词汇学习：

a.列举课文中出现的与校园生活相关的词汇，如“homework”，“school”，“teacher”等。

b.通过例句讲解词汇用法，引导学生掌握词汇的正确拼写和意义。

c.鼓励学生在课堂上运用新词汇进行口语和书面表达。

3.阅读策略：

a.分享阅读策略，如快速浏览、寻找关键信息、归纳段落大意等。

b.教师引导学生阅读课文，应用所学策略，提高阅读理解能力。

c.提供一些练习题，让学生巩固所学策略，检验阅读效果。

三、实践活动（用时15分钟）

1.词汇接龙：学生分组进行词汇接龙游戏，每个组员需说出一个与校园生活相关的词汇，下一组成员需以该词的最后一个字母为开头，继续接龙。

2.语法练习：教师提供一些句子，要求学生用一般过去时态进行改写，以巩固所学语法知识。

3.口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟校园生活中的场景，运用一般过去时态进行对话。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论课文中的校园生活场景，分析不同角色的行为和情感。

2.问题解答：教师提出与课文相关的问题，如“为什么学生喜欢参加课外活动？”等，引导学生深入思考。

3.分享交流：每个小组选派代表分享讨论结果，其他小组进行补充和评价。

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括一般过去时态的构成和用法、校园生活相关的词汇和阅读策略。

2.结合课堂活动，分析学生在实践活动中的表现，强调课堂重点和难点。

3.教师总结本节课的收获，鼓励学生在课后继续学习和练习，提高英语综合运用能力。

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.校园生活图片集：收集不同国家和地区的校园生活图片，展示不同文化背景下的校园环境和活动，帮助学生了解和比较不同国家的校园文化。

b.校园生活视频：寻找一些记录校园日常生活的视频，如学生上课、课外活动、节日庆典等，通过视觉体验增强学生对校园生活的认识。

c.校园故事集：推荐一些以校园生活为背景的英文故事书或短篇小说，让学生在阅读中学习语言的同时，感受校园生活的温馨和成长。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-学生可以阅读关于校园生活的英文小说或短篇故事，如《HarryPotter》系列中的校园场景描述，或者《ToKillaMockingbird》中对校园生活的描绘。

-引导学生关注英文报纸和杂志上的校园新闻，如《TheNewYorkTimes》的校园专栏，以获取真实的校园生活信息。

b.视听拓展：

-利用网络资源，如YouTube上的校园生活频道，让学生观看不同学校的校园生活视频，了解不同国家的校园文化差异。

-安排学生观看英文电影或电视剧中的校园生活片段，如《MeanGirls》或《ThePerksofBeingaWallflower》，通过影视作品学习地道的英语表达。

c.词汇拓展：

-制作校园生活词汇卡片，包括学校设施、课程名称、日常活动等，让学生通过卡片记忆和复习相关词汇。

-设计校园生活主题的词汇游戏，如“校园词汇接龙”或“校园词汇匹配”，提高学生学习词汇的兴趣和效率。

d.文化拓展：

-组织学生进行跨文化交流活动，如与国外学生进行在线交流，分享各自校园生活的趣事和经验。

-安排学生参与校园文化活动，如英语角、英语演讲比赛等，提高学生的英语实际应用能力。

e.语法拓展：

-提供一些关于一般过去时态的练习材料，包括填空、改写句子和写作练习，帮助学生巩固和深化对语法知识的理解。

-通过在线语法练习平台，如Grammarly或KhanAcademy，让学生进行自我检测和练习。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过播放校园生活视频、展示真实图片等方式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言感知能力和实际应用能力。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生参与讨论和角色扮演，让他们在活动中学习，在合作中提高，这样的教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂教学中，我发现学生的英语基础差异较大，有些学生对一般过去时态的理解和应用存在困难，而有些学生则能够迅速掌握。

2.语法教学过于单一：在讲解一般过去时态时，我主要依靠讲解和例句，缺乏多样化的教学方法，导致部分学生对语法点的掌握不够扎实。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为片面，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富教学方法：为了提高语法教学的效果，我将尝试使用更多样化的教学方法，如游戏、故事、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法，加深对知识的理解和记忆。

3.多元化评价：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，全面了解学生的学习情况，为每个学生提供个性化的反馈和指导。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习：作为教师，我深知自己需要不断学习，提升自己的教学水平和专业素养。因此，我将积极参加各类培训和学习活动，不断提升自己的教育教学能力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调一般过去时态在描述过去发生的动作或存在的状态时的使用。

2.总结一般过去时态的构成规则，包括助动词“did”和动词的基本形式。

3.强调阅读策略的重要性，如快速浏览、寻找关键信息和归纳段落大意。

4.鼓励学生在课后继续复习词汇和语法，并尝试用所学知识进行口头和书面表达。

当堂检测：

1.阅读理解：

-阅读一段关于校园生活的短文，回答相关问题，如文章的主旨是什么？作者对校园生活有什么看法？

-选择正确的答案填入空格，测试学生对一般过去时态的理解。

2.词汇练习：

-完成以下填空题，使用一般过去时态填空：

a.We_______tothelibraryyesterday.

b.They_______abasketballgamelastweekend.

-从给出的选项中选择正确的单词或短语完成句子。

3.语法应用：

-改写以下句子，使用一般过去时态：

a.Sheisreadingabook.

b.Theyareplayingsoccer.

-用一般过去时态构造句子，描述以下场景：

a.Youwenttothemovies.

b.Hemethisfriendatthepark.

4.口语表达：

-小组讨论：学生分组讨论他们在校园生活中难忘的经历，并尝试用一般过去时态描述。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，模拟一个校园活动，如班级聚会或运动会，使用一般过去时态进行对话。

5.写作练习：

-写一篇短文，描述你昨天做的一件有趣的事情，使用一般过去时态和适当的词汇。

检测结束后，教师将对学生的答案进行批改，并针对学生的错误进行讲解和纠正，确保学生对知识的掌握。同时，教师可以根据学生的表现，对教学方法和内容进行调整，以适应学生的学习需求。课后作业1.阅读理解：

-阅读以下短文，并回答问题。

Lastweekend,Iwenttothecitymuseumwithmyfamily.Wearrivedthereat10:00a.m.Wespentthewholedayexploringdifferentexhibits.Myfavoritepartwasthedinosaurexhibit.Ilearnedalotaboutdinosaurs.Myparentsboughtmeasmalldinosaurmodelasasouvenir.Weleftthemuseumaround5:00p.m.andhaddinneratanearbyrestaurant.

Questions:

a.Whatdidthewriterdolastweekend?

b.Atwhattimedidtheyarriveatthemuseum?

c.Whatwasthewriter'sfavoritepartofthemuseum?

d.Whatdidthewriter'sparentsbuyforhim?

2.词汇练习：

-用一般过去时态完成句子。

a.We_______(go)tothebeachyesterday.

b.She_______(visit)hergrandparentslastweek.

c.They_______(watch)amovielastnight.

3.语法应用：

-改写以下句子，使用一般过去时态。

a.Sheisreadingabook.

b.Theyareplayingsoccer.

c.Heiseatingdinner.

4.完形填空：

-阅读以下短文，选择正确的选项完成句子。

MyfavoriteteacherwasMr.Smith.He_______(teach)Englishfor20years.Hewasverykindandalwaysencouragedustospeakupinclass.Irememberoneday,I_______(miss)mymother'sbirthdayparty,sohe_______(let)meleaveschoolearly.Iwillneverforgethiskindness.

a.teaches,missed,let

b.taught,missed,let

c.teaches,missed,lets

d.taught,missed,let

5.写作练习：

-写一篇短文，描述你昨天参加的一个活动，包括活动的名称、时间、地点以及你的感受。使用一般过去时态和适当的词汇。

答案：

1.a.wentb.10:00a.m.c.thedinosaurexhibitd.asmalldinosaurmodel

2.a.wentb.visitedc.watched

3.a.wasreadingb.wereplayingc.waseating

4.b.taught,missed,let

5.Example:

Yesterday,Iwenttotheschoolsportsday.Itwasheldatthelocalstadium.Thereweremanydifferentevents,likerunning,jumping,andrelayraces.Iparticipatedinthe100-meterrace.AlthoughIdidn'twin,Ihadagreat