Unit 3 Welcome to the School Period 1 Welcome to the Unit 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit3WelcometotheSchoolPeriod1WelcometotheUnit教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3WelcometotheSchool

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

🌟【教学设计】🌟

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起开启新的英语学习之旅！🚀本节课，我们将深入探索七年级英语上册的第三单元——欢迎来到学校！🎓

让我们一起走进这个充满活力的单元，感受英语学习的乐趣吧！🎈

在这个单元里，我们会学习到如何用英语介绍自己，认识新朋友，以及如何在校园里用英语进行日常交流。👫👬

准备好了吗？让我们开始这趟奇妙的英语学习之旅吧！🌈

🎯【教学目标】

1.让学生掌握本单元的核心词汇和句型。

2.培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。

3.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情。🔥

🌈【教学重难点】

1.重点：掌握本单元的核心词汇和句型。

2.难点：在实际情境中运用所学知识进行交流。

🎓【教学过程】

1.导入：通过歌曲、图片等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：带领学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

3.词汇教学：通过游戏、练习等方式，让学生熟练掌握本单元的核心词汇。

4.句型教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生熟练运用本单元的句型。

5.练习环节：设置丰富多样的练习题，巩固所学知识。

6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

💪【教学评价】

1.观察学生在课堂上的参与度，了解他们对知识的掌握情况。

2.通过课堂练习和课后作业，检测学生对本节课所学知识的掌握程度。

让我们一起加油，共同进步，开启美好的英语学习之旅吧！🌟🌈🎉核心素养目标分析在本单元的教学中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过丰富的词汇和句型学习，学生将提升语言能力，能够用英语进行基本的自我介绍和校园交流。其次，通过了解校园文化，学生将增强文化意识，认识到不同文化背景下的教育差异。再者，通过角色扮演和情景对话，学生的思维品质将得到锻炼，学会分析和解决问题。最后，通过自主学习和合作探究，学生的学习能力将得到提升，学会独立思考和自主学习。这些核心素养的培养将为学生未来的英语学习和生活打下坚实的基础。学情分析在七年级（1）班的学生群体中，我们面临的是一个多元化的学习环境。学生们在知识储备上，普遍对英语学习有一定的兴趣，但基础水平参差不齐。部分学生能够较为流利地使用英语进行日常交流，而另一部分学生则可能还在适应英语学习的节奏。

在能力方面，学生的听说读写能力都有待提高。尤其是在听说能力上，学生们在课堂上参与度较高，但在课后独立运用英语进行交流时，往往存在一定的障碍。此外，学生在面对新词汇和句型时，理解和记忆的能力也有差异。

从素质角度来看，学生们具备一定的合作精神和团队意识，但在自主学习方面，部分学生表现出依赖性强，缺乏独立解决问题的能力。在行为习惯上，学生们总体上能够遵守课堂纪律，但在学习过程中，个别学生可能会出现注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要根据学生的不同水平进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。最后，针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，同时通过多样化的教学方法和激励措施，激发学生的学习兴趣和动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、计算机、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台，提供在线学习资源和作业提交系统

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如校园模型、图片卡片）、PPT课件、英语歌曲和视频片段

-教学材料：译林版七年级英语上册教材、教学参考书、学生活动手册教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对WelcometotheSchool的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们刚刚进入初中，对学校生活有什么样的期待呢？你们知道如何用英语介绍自己和新朋友吗？”

2.展示一些关于学校的图片或视频片段，如教室、操场、图书馆等，让学生初步感受学校生活的丰富多彩。

3.简短介绍本节课的主题“WelcometotheSchool”，强调学会介绍自己和结识新朋友的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、WelcometotheSchool基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解WelcometotheSchool的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解WelcometotheSchool的定义，即欢迎来到学校，是学生在新环境中进行自我介绍和结识新朋友的一种方式。

2.介绍WelcometotheSchool的组成部分，包括自我介绍、询问和回答问题等。

3.使用图表或示意图展示常见的自我介绍句型和问题，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”，帮助学生理解和使用。

三、WelcometotheSchool案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解WelcometotheSchool的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的WelcometotheSchool案例进行分析，如新生入学自我介绍、校园活动中的互动等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解WelcometotheSchool的实际应用。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用WelcometotheSchool技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个WelcometotheSchool的情景进行讨论，如校园里的问候、课堂上的自我介绍等。

2.小组内讨论该情景下的可能对话和应对方式，以及如何运用WelcometotheSchool的技巧。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对WelcometotheSchool的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景、对话和解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调WelcometotheSchool的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括WelcometotheSchool的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调WelcometotheSchool在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用WelcometotheSchool技巧。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于WelcometotheSchool的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业

1.让学生运用所学知识，以“我的学校生活”为题，用英语写一篇短文，介绍自己的学校、班级和同学们。

2.鼓励学生在家庭或社交场合尝试使用WelcometotheSchool的技巧，与家人或朋友进行英语交流。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课“Unit3WelcometotheSchool”的教学过程中，学生取得了以下显著的学习效果：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型，如“Hello,mynameis...”,“Howoldareyou?”,“Icomefrom...”,“Ilike...”等，进行基本的自我介绍和询问。学生在课堂上能够自信地进行口语交流，提高了实际运用英语的能力。

2.**文化意识增强**：学生对西方学校的日常文化和校园生活有了更深入的了解，认识到不同文化背景下教育方式和校园文化的差异。这种文化意识的增强有助于学生拓宽视野，培养跨文化交际的能力。

3.**思维品质发展**：在案例分析和小组讨论环节，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并在小组合作中锻炼了批判性思维和创造性思维。学生能够从不同角度思考问题，提出新颖的观点。

4.**学习能力提高**：学生在自主学习过程中，学会了如何查找资料、整理信息，提高了自主学习的能力。此外，通过课堂上的互动和合作，学生学会了如何与他人沟通、协作，为未来的学习生活打下了坚实的基础。

5.**情感态度转变**：学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和热情得到了提升。通过介绍自己和结识新朋友的练习，学生体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。

6.**实际应用能力**：学生在课后能够将所学知识应用到实际生活中，如与同学用英语进行交流、在家庭聚会中用英语介绍家庭成员等。这种实际应用能力的提升，使得英语学习不再局限于课堂，而是融入了学生的日常生活。

7.**综合素养提升**：本节课的教学内容不仅涉及语言知识，还涵盖了文化、思维、学习等多方面的素养。学生在学习过程中，综合素质得到了全面提升。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了“Unit3WelcometotheSchool”这一单元的内容。首先，我们通过导入环节，激发了学生对校园生活的兴趣，并通过展示图片和视频片段，让他们对即将学习的内容有了初步的了解。

在案例分析环节，我们通过具体的例子，让学生们深入理解了如何在不同的校园情境中运用英语进行交流。通过小组讨论，学生们不仅学会了如何介绍自己，还提出了关于校园文化和学习生活的有趣观点。

为了巩固今天所学的内容，我将进行以下当堂检测：

1.**词汇检测**：我将给出几个本单元的关键词汇，让学生写出相应的句子，例如：“IcomefromChina.”或者“Ilikeplayingbasketball.”

2.**句型应用**：我会让学生用今天学习的句型进行角色扮演，例如模拟在校园里遇见新朋友时的对话。

3.**情景问答**：我会提出一些关于学校生活的场景问题，让学生用英语回答，如“Whereisyourclassroom?”或者“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”

4.**写作练习**：我将让学生写一段短文，描述他们最喜欢的校园活动，以此来检测他们是否能将所学内容应用到写作中。教学反思与总结今天的教学，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频，这个方法挺有效的。孩子们对学校的场景很感兴趣，通过这些视觉元素，他们很快就进入了学习状态。但是，我也注意到，有几个孩子对英语的接受程度不是很高，他们看起来有点迷茫。这可能意味着我需要更多地关注到这些学生的个体差异，尝试用更加直观和简单的教学材料来吸引他们。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，让他们感到亲切。学生们在讨论时非常积极，这让我很高兴。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生显得比较被动，不太敢发言。这可能是因为他们对英语的自信心不足。我应该在以后的教学中，更多地鼓励他们，提供更多的机会让他们表达自己。

当进行小组讨论时，我发现学生们能够很好地合作，提出了一些很有创意的想法。不过，我也发现，在讨论过程中，有的小组讨论得比较热烈，而有的小组则显得比较沉默。这可能是因为小组的组成和分配不够均衡。我应该在分组时更加注意学生的性格和表达能力，以确保每个小组都能有良好的讨论氛围。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常自信，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，在点评环节，有些学生的反馈比较