Unit 5 Lesson 4 B talk教参教学设计

教学设计课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit5OldtoysBLet’stalk编写教师傅音工作单位济南市历城区礼轩小学指导专家管玲工作单位济南市教育教学研究院王如美济南市历城区教育教学研究中心教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，获取Sarah旧物存放的位置信息以及处置旧物的打算，树立旧物再利用的意识。2.．能够听、说、认读核心句型“Whereis...?Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under...”，并恰当运用所学语言与他人谈论物品的位置。3．能够在交流中认真听对方的表达并礼貌地给予回应，通过提问推动对话继续。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，并感知句子中的重读和连读。教学内容教学重点能够听、说、认读核心句型“Whereis...?It’sin/on/under...Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”，并能恰当运用所学语言与他人谈论物品的位置。教学过程教学环节主要师生活动导入利用动画引入情境，预测对话内容（1）Listenandchant（2）Lookandguess教师利用课件呈现Let’stalk的插图（无对话文本），请学生观察插图，引导学生思考“Whoarethey?”“Whataretheydoing?”，请学生根据插图信息预测对话内容，如“Theyarecleaningtheroom./Theyaresortingtheoldthings./Theyarelookingfor…”，允许学生适当使用中文回答。呈现与操练1．呈现完整对话，处理对话细节（1）Watchandcheck教师播放完整对话录音或配套动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，并判断验证自己之前对对话内容的推测。（2）Listenandorder教师利用课件呈现完整的对话文本，并板书核心句型“Whereis…?Isit…?”，或者以句子条的形式将Sarah和妈妈的问句以及答语贴在黑板上，引导学生关注核心句型的形式和意义。教师再次播放对话录音，请学生按录音顺序排列句子条。教师还可以利用课件呈现Let’stalk的插图和带空白对话的气泡及打乱顺序的对话文本，学生将对话文本还原到气泡中，教师在核对答案的过程中提示学生注意Sarah询问妈妈物品在哪里时，妈妈是如何回应的。（3）Thinkandsay教师继续提问“Sarahislookingfortheanimalbook.Butwhereistheanimalbook?Isitontheshelf?”，引导学生回答“No,itisn’t.”。接着，教师引导学生跟读“Aha!It’sinthebox.Andthisoldcaptoo.”，然后呈现Sarah想象泡里的插图，教师引导学生思考：如果你是Sarah，你还可以怎样处理这些旧物，允许学生适当使用中文回答。2．操练并表演对话（1）Listenandimitate教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读等内容。（2）Role-play教师布置对话表演任务，并提供评价标准，请学生分角色表演对话并互评。可先结对练习，然后在全班表演。教师可通过“你的表现如何”的评价方式组织学生进行自评或互评，看看他们能获得几颗星。3．利用图片信息，拓展对话（1）Thinkandfind教师引导学生思考“HowcanSarahfindheroldthings?”。教师请学生观察Let’stalk插图，引导学生发现整理箱上的分类标记，如Schoolthings、Toys，帮助学生树立分类整理旧物的意识，为后面的课时做好铺垫。（2）Lookandsay学生扮演Sarah的角色，使用“Whereismy…?Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.”进行回答，描述更多物品，如玩具ball、doll、car，以及pencil、ruler等文具。巩固与拓展1．完成Playaguessinggame活动（1）Playaguessinggame教师利用课件呈现Playaguessinggame的插图，引导学生观察插图内容，找一找图片中不同物品的位置。（2）Let’splay教师给学生发放物品图片或实物教具，学生结对讨论，然后一名学生用图片或教具摆放物品，另一名学生猜测物品位置，运用核心句型“Whereis...?Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”完成对话。在学生结对讨论前，教师可先和一名学生示范对话。2．完成C部分Project步骤1，续编对话（1）Listen,circleandmatch教师利用课件呈现一个箱子，上面写着Giveaway，然后呈现C部分Project步骤1的插图，创设情境：Mike和妈妈正在整理旧物，为社区“旧物捐赠”活动作准备。教师请学生先观察插图，说一说看到了哪些物品，然后请学生听录音，圈出Mike的旧物单词并将单词与对应图片连线。（2）Makeadialogue教师请学生听录音核对答案后，延展情境，引导学生续编对话。教师准备一个装满旧学习用品和玩具的置物架，请学生帮助Mike找一找物品在哪里。课件中可在本单元学习的