新概念第二册第课教案

新概念第二册第课教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够熟练掌握本课的重点词汇、短语和句型。理解并能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。掌握定语从句的基本用法，并能识别和分析简单的定语从句结构。2.语言技能目标提高学生的听力理解能力，能够听懂与课文相关的录音材料。培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容，并回答相关问题。增强学生的口语表达能力，能够运用所学知识进行流利的口语交流，讲述过去的经历。提升学生的写作能力，能够根据提示用一般过去时和定语从句写一篇短文。3.情感态度目标通过学习课文，培养学生对英语学习的兴趣和积极性。引导学生了解不同的文化背景知识，拓宽国际视野。培养学生的时间管理意识和做事的计划性，让学生明白合理安排时间的重要性。二、教学重难点1.教学重点重点词汇和短语：如[具体词汇1]，[具体词汇2]，[具体短语1]，[具体短语2]等，要求学生掌握其拼写、读音、词义和用法。一般过去时的构成、用法及相关句型：肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句的结构和变化。定语从句的基本概念、构成和用法：引导定语从句的关系代词（如that,which,who,whom,whose）和关系副词（如when,where,why）的用法。2.教学难点一般过去时与现在完成时的区别，学生能够正确判断并运用这两种时态描述不同的过去情况。定语从句中关系代词和关系副词的正确使用，尤其是在复杂句子结构中的运用，避免出现混淆。引导学生运用所学知识进行口语和写作表达时，能够准确运用词汇、语法和句型，使表达流畅自然。三、教学方法1.讲授法：讲解重点词汇、短语、语法知识，确保学生系统地掌握新知识。2.情景教学法：创设与课文内容相关的情景，帮助学生理解和运用语言，增强学习的趣味性。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、对话练习等活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段有趣的英语动画视频，内容是关于一个人回忆过去的一次冒险经历。视频结束后，向学生提问："Whatcanyourememberfromthevideo?Whatdidthepersondointhepast?"引导学生用英语简单描述视频中的内容，自然地引入本节课关于过去时态的主题。2.展示一些与课文主题相关的图片，如古老的建筑、过去的交通工具等，让学生观察图片并尝试用英语说出他们所看到的事物，同时鼓励学生联想这些事物在过去可能发生的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。（二）词汇学习（10分钟）1.呈现本课的重点词汇，如[具体词汇1]，[具体词汇2]，[具体词汇3]等，通过图片、实物展示或动作演示等方式帮助学生理解词义。例如，对于"[具体词汇1]"，展示相关的实物或图片，并简单解释其用途和特点。2.带领学生朗读词汇，注意纠正发音。采用多种朗读方式，如全班齐读、小组读、个别读等，确保每个学生都能准确发音。3.进行词汇练习，如词汇填空、词语搭配、汉译英等，让学生在练习中巩固所学词汇。例如：Fillintheblankswiththeproperwords:She[具体动词过去式]totheparkyesterday.(go)They[具体动词过去式]alotofphotosduringthetrip.(take)Matchthewordswiththeircorrectmeanings:[具体词汇1]a.美丽的[具体词汇2]b.古老的[具体词汇3]c.兴奋的TranslatethefollowingphrasesintoEnglish:上周末[lastweekend]许多年前[manyyearsago]去游泳[goswimming]（三）语法讲解（15分钟）1.一般过去时借助例句，如"Iwenttoschoolbybikethismorning."讲解一般过去时的构成：主语+动词过去式+其他成分。通过对比一般现在时和一般过去时的句子结构，让学生明白一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。详细讲解动词过去式的构成规则，分为规则变化和不规则变化。规则变化如：直接在动词原形后加ed，以e结尾的动词加d，辅音字母+y结尾的动词，变y为i再加ed等；不规则变化则需要学生单独记忆一些常见的动词过去式形式，如gowent，dodid，havehad等。给出一些句子，让学生判断句子时态并将其改为一般过去时，如：Iamreadingabook.→Ireadabookyesterday.HeplaysfootballeverySunday.→HeplayedfootballlastSunday.2.定语从句以句子"ThisisthebookthatIboughtyesterday."为例，引出定语从句的概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。被修饰的名词或代词叫做先行词，引导定语从句的词叫做关系代词或关系副词。讲解关系代词that,which,who,whom,whose的用法：that既可以指人也可以指物，在从句中可以作主语、宾语或表语。例如：Theboythat/whoisstandingthereismybrother.（作主语）Ilikethebookthat/whichyougaveme.（作宾语）which指物，在从句中可以作主语、宾语或表语。例如：Thehousewhich/thatweboughtlastyearisverybig.（作宾语）who指人，在从句中作主语。例如：Thegirlwhoissingingismyclassmate.whom指人，在从句中作宾语。例如：Themanwhom/whoImetinthestreetismyoldfriend.whose表示所属关系，在从句中作定语。例如：Iknowtheboywhosefatherisadoctor.让学生分析一些简单的定语从句句子结构，找出先行词、关系代词或关系副词，并说明它们在从句中的作用。例如：Themoviewhichwewatchedlastnightwasveryinteresting.（四）课文讲解（20分钟）1.让学生先快速浏览课文，了解大致内容。然后再次仔细阅读课文，回答一些简单的问题，如：Whatisthemainideaofthepassage?Wheredidthestoryhappen?Whoarethemaincharacters?通过这些问题帮助学生掌握课文的主要情节和关键信息。2.逐段讲解课文，分析句子结构，解释重点词汇和短语的用法。在讲解过程中，结合课文内容进一步巩固一般过去时和定语从句的知识。例如：第一段："Ihavejustreceivedaletterfrommybrother,Tim.HeisinAustralia.Hehasbeenthereforsixmonths.Timisanengineer.HeisworkingforabigfirmandhehasalreadyvisitedagreatnumberofdifferentplacesinAustralia."重点词汇和短语：receivealetterfrom（收到......的来信），agreatnumberof（许多）句子结构分析："Ihavejustreceived..."是现在完成时，表示过去发生的动作对现在造成的影响（我刚刚收到信）；"Hehasbeenthereforsixmonths."是现在完成时，表示过去开始的动作一直持续到现在（他在澳大利亚已经六个月了）；"Timisanengineer."是主系表结构，介绍Tim的职业；"Heisworkingfor..."是现在进行时，表示现阶段正在进行的动作（他正在一家大公司工作）。第二段："Mybrotherhasneverbeenabroadbefore,soheisfindingthistripveryexciting.Lesson5Nowrongnumbers无错号之虞"AustraliansspeakEnglish,buttheirpronunciationisverydifferentfromours."重点词汇和短语：abroad（在国外），find...veryexciting（发现......非常令人兴奋），bedifferentfrom（与......不同）句子结构分析："Mybrotherhasneverbeenabroadbefore"是现在完成时，表示过去从未有过的经历（我哥哥以前从未出过国）；"soheisfindingthistripveryexciting"中，so引导结果状语从句，表示因果关系（所以他觉得这次旅行非常令人兴奋）。3.对于课文中的一些长难句，如含有定语从句的句子，引导学生进行拆分和理解。例如："HehasjustboughtanAustraliancarandhasgonetoAliceSprings,asmalltowninthecentreofAustralia.HewillsoonvisitDarwin.Fromthere,hewillflytoPerth.Mybrotherhasneverbeenabroadbefore,soheisfindingthistripveryexciting."分析："asmalltowninthecentreofAustralia"是对"AliceSprings"的补充说明，作同位语；整个句子中运用了一般过去时和现在完成时，描述了哥哥的旅行经历和感受。（五）课堂练习（15分钟）1.词汇练习用所给单词的适当形式填空：I[go]tothecinemalastnight.(go)She[buy]anewdressyesterday.(buy)They[see]abeautifulbirdinthetreejustnow.(see)根据汉语提示完成句子：我上周参观了一个古老的城堡。I[visit]an[old]castlelastweek.他昨天很兴奋，因为他得到了一份礼物。Hewas[excited]yesterdaybecausehe[got]agift.2.语法练习将下列句子改为一般过去时：Iamreadingabook.→I[read]abooklastnight.SheiswatchingTV.→She[watched]TVyesterdayevening.用关系代词或关系副词填空：Theboy[who/that]isstandingthereismyfriend.Ilikethemovie[which/that]wewatchedlastweek.Thisisthehouse[where]IlivedwhenIwasachild.3.阅读理解练习给出一些与课文内容相关的阅读理解题，让学生阅读短文后回答问题。例如：根据课文内容回答：WhereisTimworking?WhathashealreadydoneinAustralia?阅读短文："MyfriendTomhadagreattimelastweekend.OnSaturdaymorning,hegotupearlyandwentforawalkintheparknearhishome.Hesawalotofbeautifulflowersandbirdsthere.Thenhecamebackhomeandhadbreakfast.Afterthat,hedidhishomework.Intheafternoon,hewenttothebookstoreandboughtsomeinterestingbooks.OnSunday,hewenttothezoowithhisparents.Theysawmanydifferentkindsofanimalsthere.Hereallyenjoyedhisweekend."回答问题：WhatdidTomdoonSaturdaymorning?WheredidhegoonSaturdayafternoon?WhodidhegotothezoowithonSunday?（六）小组活动（10分钟）1.将学生分成小组，每组45人。让每个小组围绕课文内容展开讨论，如："IfyouwereTim,wouldyoulikethiskindoftrip?Whyorwhynot?"鼓励学生运用所学的词汇和语法知识，结合自己的观点进行交流。2.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组的同学可以进行提问和补充，形成互动交流的氛围。教师在学生讨论和发言过程中进行巡视，及时给予指导和帮助，纠正学生的语言错误，鼓励学生大胆表达。（七）口语表达（10分钟）1.创设一个情景，让学生根据这个情景用英语讲述过去的一段经历。例如："Describeamemorabletripyoutookinthepast.Where