九年级英语公开课教案

九年级英语公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握重点单词和短语，如"attend,absent,influence,seldom,fail,takepridein,beproudof"等，并能正确运用它们进行造句和对话。熟练运用一般现在时、一般过去时、现在完成时等时态来描述过去的经历和现在的状态。提高学生的听力、阅读、写作和口语表达能力，能够理解并运用与校园生活、个人成长相关的话题进行交流。2.过程与方法目标通过听力练习，培养学生捕捉关键信息的能力。借助阅读文章，提升学生快速阅读和理解文章主旨及细节的技巧。在写作训练中，引导学生学会构思文章结构、组织语言和运用恰当的语法。通过小组讨论和角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达和合作交流能力。3.情感态度与价值观目标帮助学生树立积极向上的学习态度，培养他们面对困难时的勇气和信心。引导学生珍惜校园生活，关注个人成长，激发他们对未来的憧憬和追求。二、教学重难点1.教学重点重点词汇和短语的用法。不同时态在描述校园生活和个人经历中的正确运用。提高学生的英语综合语言运用能力，特别是口语和写作能力。2.教学难点理解并运用一些复杂的句子结构进行表达。能够运用所学知识进行个性化的写作，展现独特的观点和丰富的内容。如何在课堂活动中充分调动学生的积极性，让每个学生都能参与到学习中来。三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的校园生活情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。2.任务驱动法：布置各种任务，如听力任务、阅读任务、写作任务和口语交流任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。3.合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交流能力。四、教学过程导入（5分钟）1.播放一段充满活力的校园生活视频，视频中展示学生们上课、参加活动、与老师同学互动等场景。2.播放结束后，提问学生："Whatcanyouseeinthevideo?Whatkindofschoollifedoyoulike?"引导学生用英语简单描述视频内容，并分享自己喜欢的校园生活方面。词汇学习（10分钟）1.展示本节课的重点单词和短语，如"attend,absent,influence,seldom,fail,takepridein,beproudof"等，带领学生认读，纠正发音。2.通过例句讲解单词和短语的用法。attend："attendschool"表示"上学"，例如"Iattendschoolbybikeeveryday."还可以说"attendameeting/aconcert"等，表示"参加会议/音乐会"。absent："beabsentfrom"表示"缺席"，如"Hewasabsentfromschooltodaybecausehewasill."influence：作名词时表示"影响"，如"haveaninfluenceonsb./sth."；作动词时表示"影响"，例如"Parentsshouldinfluencetheirchildreninagoodway."seldom："很少，不常"，表示频率，例如"HeseldomwatchesTVonweekends."fail："failtodosth."表示"未能做某事"，如"Hefailedtopasstheexam."还可以说"failinanexam"表示"考试不及格"。takepridein=beproudof：都表示"为......感到骄傲/自豪"，例如"Shetakesprideinherwork.=Sheisproudofherwork."3.让学生进行单词拼写比赛，巩固记忆。将学生分成小组，教师读出单词，小组内成员互相监督拼写，拼写正确且最快的小组获胜，给予小奖品奖励。听力训练（10分钟）1.呈现一段关于校园生活的听力材料，内容如下：W:Hi,Tom.Youlookalittletired.AreyouOK?M:Notreally.I'mworriedaboutmyEnglishtest.I'mafraidImayfailit.W:Oh,eon.You'vebeenworkinghardthesedays.I'msureyou'lldowell.M:ButIseldomgetgoodgradesinEnglish.I'mnotgoodatit.W:Maybeyouneedtochangeyourlearningmethods.Youcanasktheteacherforhelp.M:That'sagoodidea.I'lltry.Thanks.2.提出一些听力问题，如：WhatisTomworriedabout?WhyisTomworried?Whatdoesthegirlsuggest?3.让学生听录音，回答问题。听第一遍时，学生先整体了解内容；听第二遍时，学生仔细捕捉关键信息，完成问题回答。之后，教师核对答案，讲解听力中的重点词汇和句子。阅读教学（15分钟）1.发放一篇阅读理解文章，题目为"MyBiggestProblem"，文章内容如下：MyBiggestProblemI'ma15yearoldmiddleschoolstudentinNewYork.Ihaveaproblem,andIdon'tknowhowtodealwithit.Ihavehadalotoftroublewithmyschoolworkrecently.IfinditdifficulttopayattentioninclassbecauseI'malwaysthinkingaboutmyfamilyproblems.Myparentsaregoingthroughadivorce.It'sreallyhardformetofocusonmystudies.AnotherproblemisthatI'mnotgettingalongwellwithmyclassmates.I'mveryshy,andIseldomtalktothem.I'mafraidthattheywilllaughatmeifImakemistakes.SoIjustkeepquietmostofthetime.IknowIneedtochangethesesituations.ButIdon'tknowhow.Canyougivemesomeadvice?2.布置阅读任务：快速阅读文章，回答问题：What'sthewriter'sbiggestproblem?仔细阅读文章，完成表格：|Problem|Reason|||||Troublewithschoolwork|Alwaysthinkingaboutfamilyproblems(parents'divorce)||Notgettingalongwellwithclassmates|Beingshy,afraidofbeinglaughedat|3.学生进行阅读，教师巡视指导，提醒学生注意阅读技巧，如抓住关键词、理解上下文等。4.阅读结束后，学生回答问题，教师引导学生分析文章中的语言点和长难句。重点词汇和短语："dealwith,havetroublewith,payattentionto,gothrough,getalongwellwith"等。长难句分析："IfinditdifficulttopayattentioninclassbecauseI'malwaysthinkingaboutmyfamilyproblems."此句中"it"作形式宾语，真正的宾语是"topayattentioninclass"。5.组织学生进行小组讨论，话题为："Whatwouldyoudoifyouwerethewriter?"鼓励学生结合自身经验，分享自己的想法和建议，培养学生解决问题的能力和英语表达能力。每个小组推选一名代表进行发言。口语练习（10分钟）1.创设情景：假设你是一名校园小记者，要采访一些同学关于他们在校园生活中遇到的问题以及解决方法。2.将学生分成小组，每组同学分别扮演小记者和被采访者，进行模拟采访。3.采访过程中，要求学生运用所学的词汇和句型，如"What'syourbiggestproblematschool?","Howdoyoudealwithit?","Haveyoueverhadtroublewith...?"等。4.每组采访结束后，进行展示。其他小组的同学可以进行提问和评价，教师给予总结和点评，重点关注学生的口语表达准确性、流利度以及语言运用的恰当性。写作指导（10分钟）1.给出写作题目："MySchoolLife"，要求学生描述自己在学校的学习和生活情况，包括喜欢和不喜欢的方面，以及遇到的问题和解决方法等。2.引导学生进行写作构思：文章开头可以介绍自己的学校和年级。中间部分分别阐述学习、生活方面的情况，可以列举具体事例。结尾部分总结自己的感受或提出期望。3.讲解写作要点：注意时态的正确运用，描述学校生活一般用一般现在时。运用丰富的词汇和多样的句式，增加文章的亮点。条理要清晰，可使用一些连接词，如"firstly,secondly,finally"等。4.展示一篇优秀的范文，让学生学习范文的结构、语言和表达方式。课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点单词、短语、语法和句型。2.总结听力、阅读、口语和写作等方面的学习要点和收获。3.强调在校园生活中积极面对困难、与同学友好相处以及努力学习的重要性。作业布置（5分钟）1.完成书面作文"MySchoolLife"，要求字数不少于80字，语句通顺，内容丰富。2.背诵本节课所学的重点单词和短语。3.准备下节课要进行的英语口语展示，主题为"难忘的校园活动"，可以提前收集相关资料，并用英语简单描述活动过程和自己的感受。五、教学反思通过本节课的教学，学生在词汇、听力、阅读、口语和写作等方面