部编版语文五年级上《己亥杂诗》公开课教案及教学反思

部编版语文五年级上《己亥杂诗》公开课教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》。理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。了解龚自珍及其诗歌风格，感受古代诗歌的艺术魅力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。引导学生运用联想和想象，体会诗歌意境，提高对诗歌的鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。让学生感受龚自珍忧国忧民的情怀，增强社会责任感。二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境和情感。指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。2.教学难点体会龚自珍借诗歌表达的深刻思想和情感，感悟诗歌的主旨。三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，体会诗歌意境。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我国古代文学的长河中，诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。从古至今，无数诗人用他们的生花妙笔写下了许多脍炙人口的诗篇，表达了自己对人生、对社会的深刻感悟。今天，我们要一起走进一位伟大诗人的世界，去领略他笔下的豪情与壮志。这位诗人就是龚自珍。（板书：龚自珍）2.谁能来介绍一下你所了解的龚自珍？（请几位学生回答，教师适当补充）（二）背景介绍（3分钟）龚自珍生活在清朝末年，那是一个政治腐败、社会动荡、外敌入侵的时代。封建统治阶级昏庸无能，国家面临着严重的内忧外患。龚自珍对这种社会现实深感不满和忧虑，他渴望社会变革，希望能出现有才能的人来挽救国家的命运。《己亥杂诗》就是在这样的背景下创作的，这组诗共315首，多方面地反映了诗人的思想感情。今天我们要学习的是其中的一首。（三）初读诗歌，整体感知（5分钟）1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。2.指名朗读，其他同学认真倾听并评价读音是否正确，节奏是否恰当。3.教师进行范读，重点指导"恃""喑"等字的读音和诗句的节奏。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。4.学生再次自由朗读，然后全班齐读，读得通顺、流利。（四）理解诗句，体会意境（15分钟）1.学生结合课下注释，自己尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。3.小组代表提出仍未解决的问题，全班共同探讨。重点讲解："九州生气恃风雷"："九州"指中国。"生气"指蓬勃的生气。"恃"是依靠的意思。这句诗的意思是，中国要想生机勃勃就必须依靠疾风迅雷般的社会变革。"万马齐喑究可哀"："喑"是哑。"万马齐喑"比喻社会政局毫无生气。这句是说，到处是死气沉沉的局面，实在是可悲啊！"我劝天公重抖擞"："抖擞"指振作精神。这句是说，我奉劝老天爷重新振作精神。"不拘一格降人才"："拘"是限制。"格"是规格、方式。这句意思是，不要拘守一定规格降下更多的人才。4.引导学生思考：这首诗描绘了怎样的画面？你从中体会到了诗人怎样的情感？学生思考后回答，教师总结：诗歌描绘了当时社会一片死寂、缺乏生机的沉闷画面，表达了诗人对这种现状的强烈不满和深深的悲哀，同时也抒发了诗人渴望社会变革、期待人才涌现的急切心情和强烈愿望。（五）深入探究，感悟主旨（10分钟）1.组织学生小组讨论：诗歌中"风雷""万马齐喑"分别象征着什么？小组讨论后，各小组代表发言。教师引导学生理解："风雷"象征着社会变革的力量，"万马齐喑"象征着当时社会压抑沉闷、缺乏生机的局面。2.提问：诗人为什么要"劝天公重抖擞"？学生思考回答，教师总结：诗人深感社会变革的紧迫性，希望上天能振作精神，打破这种沉闷的局面，降下各种人才，来挽救国家的命运。3.引导学生体会诗歌的主旨：这首诗通过描写当时社会的沉闷压抑，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，以及对社会变革的强烈渴望，展现了诗人忧国忧民的伟大情怀。4.让学生谈谈自己对诗歌主旨的理解和感受，联系生活实际，说说从这首诗中得到的启示。（六）朗读背诵，拓展延伸（7分钟）1.多种形式朗读诗歌，如配乐朗读、男女赛读、小组齐读等，读出诗歌的节奏和情感。2.引导学生尝试背诵诗歌，先让学生自己背诵，然后同桌互相检查背诵，最后指名背诵。3.拓展延伸：推荐学生阅读龚自珍的其他作品，进一步了解他的思想和诗歌风格。让学生收集其他反映爱国情怀或渴望社会变革的古代诗歌，下节课进行交流分享。（七）课堂小结（2分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获和体会。2.教师总结：本节课我们学习了龚自珍的《己亥杂诗》，通过理解诗句、体会意境、感悟主旨，感受到了诗人忧国忧民的情怀和对社会变革的渴望。希望同学们在今后的学习中，能多读古代优秀诗歌，感受中华文化的博大精深。五、教学板书设计己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。【主旨】忧国忧民，渴望变革六、教学反思《己亥杂诗》是一首具有深刻思想内涵和独特艺术魅力的古诗。在本次公开课教学中，我通过多种教学方法引导学生学习这首诗，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。成功之处：1.注重朗读感悟：通过多种形式的朗读，让学生充分地读，在读中理解诗句意思，体会诗歌意境和情感。学生们能够逐渐把握诗歌的节奏和韵律，读出了诗歌的气势和情感，较好地感受到了诗歌的美。2.背景介绍助力理解：详细介绍诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的主旨。学生能够结合背景，深入体会诗人对社会现实的不满以及渴望变革的心情，对诗歌的理解更加深刻。3.小组合作激发兴趣：组织小组合作学习，让学生在交流讨论中解决疑难问题，培养了学生的合作能力和自主学习能力。学生们积极参与讨论，思维活跃，课堂气氛较为活跃。不足之处：1.时间把控不够精准：在讲解诗句意思和探究诗歌主旨环节，花费时间较多，导致后面拓展延伸部分有些仓促，没有给学生足够的时间进行深入思考和交流。2.对学生个体差异关注不足：在小组讨论和课堂提问过程中，发现部分学生能够积极参与并发表独特见解，但仍有一些学生表现不够主动，参与度不高。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，鼓励更多学生积极参与课堂活动。3.教学方法的多样性还可提升：虽然运用了多种教学方法，但在某些环节还可以进一步创新教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在引导学生体会诗歌意境时，可以让学生根据自己的理解进行绘画创作，用更直观的方式展现诗歌的画面。针对以上不足之处，在今后的教学中