新人教版一年级上册数学第八单元《解决问题例5》教学设计

新人教版一年级上册数学第八单元《解决问题例5》教学设计一、教学目标1.让学生学会解决求一个数比另一个数多几（或少几）的问题，掌握解决此类问题的基本方法。2.通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。3.让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的精神。二、教学重难点1.教学重点理解求一个数比另一个数多几（或少几）的问题的数量关系，并能正确解答。掌握解决此类问题的一般方法：用减法计算，即较大数减去较小数。2.教学难点理解"求一个数比另一个数多几（或少几）"的问题与原来所学习的减法问题的联系与区别。引导学生通过直观操作和分析，找出解决问题的数量关系，并能清晰地表达解题思路。三、教学方法1.直观演示法：通过摆一摆、圈一圈等直观操作活动，帮助学生理解数量关系，降低学习难度。2.谈话法：在教学过程中，通过与学生的谈话交流，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。四、教学过程（一）复习导入1.口算5+3=82=7+1=94=3+6=105=4+5=63=2.比多少摆一摆：第一行摆5个圆片，第二行摆3个三角形。提问：圆片和三角形比，谁多谁少？多几个？少几个？学生回答后，引导学生说出：圆片比三角形多2个，三角形比圆片少2个，都是用53=2来计算。3.导入新课师：在我们的生活中，有许多这样比较两个数量多少的问题，今天我们就一起来学习如何解决这类问题。（板书课题：解决问题例5）（二）探究新知1.教学例5出示情境图：小雪、小华和小磊在套圈。小雪套中了8个，小华套中了12个。引导学生观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后，教师板书：小雪套中8个，小华套中12个。提出问题：小华比小雪多套中几个？组织学生思考：要求小华比小雪多套中几个，应该怎样想呢？让学生小组合作，用圆片摆一摆，将小雪套中的个数和小华套中的个数表示出来。学生摆完后，教师巡视指导，并请小组代表上台展示摆的过程。引导学生观察所摆的圆片，思考：怎样能清楚地看出小华比小雪多套中几个？学生回答后，教师用圈一圈的方法，将小华比小雪多的部分圈出来。提问：小华比小雪多套中的部分是由哪几部分组成的？学生观察后回答：是由和小雪同样多的8个以及比小雪多的部分组成的。引导学生思考：要求小华比小雪多套中几个，就是求什么？学生回答后，教师总结：要求小华比小雪多套中几个，就是求12比8多几，用减法计算。列式计算：128=4（个）教师引导学生口答：小华比小雪多套中4个。2.想一想提问：小雪比小华少套中几个？引导学生思考：这两个问题有什么联系？学生回答后，教师总结："小雪比小华少套中几个"和"小华比小雪多套中几个"意思是一样的，都是求两个数的差，用减法计算，列式都是128=4（个）。3.小结教师引导学生回顾解决问题的过程，总结解决求一个数比另一个数多几（或少几）的问题的方法：先找出两个数，然后用较大的数减去较小的数，得到的差就是多几（或少几）的数。同时强调：在解决这类问题时，要认真分析题意，找准谁和谁比，谁大谁小，然后再选择合适的方法进行计算。（三）巩固练习1.基础练习教材第21页"做一做"。学生独立完成后，同桌互相交流，说说解题思路。教师指名汇报，集体订正。2.对比练习停车场里有15辆小汽车，9辆大客车。问题1：小汽车比大客车多几辆？问题2：大客车比小汽车少几辆？学生独立完成后，比较两个问题的解题方法和结果，说说有什么发现。教师引导学生总结：两个问题都是求小汽车和大客车数量的差，计算方法都是用小汽车的数量减去大客车的数量，结果也相同。3.拓展练习红红有12本故事书，借给亮亮3本后，两人的故事书同样多。亮亮原来有几本故事书？引导学生分析题意：红红借给亮亮3本后两人同样多，说明红红原来比亮亮多2个3本。学生独立思考后，小组讨论解题方法，然后全班交流。教师总结解题思路：先求出红红比亮亮多的本数，即3×2=6（本），再用红红的本数减去多的本数，就是亮亮原来有的本数，126=6（本）。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，说说学会了什么。2.教师总结：今天我们学习了解决求一个数比另一个数多几（或少几）的问题，知道了用减法计算，即较大数减去较小数。在解决问题时，要认真分析题意，找准数量关系，正确列出算式并解答。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识解决更多的实际问题。（五）布置作业1.教材第23页练习五第1、2、3题。2.请同学们回家后，观察家里的物品，找出两个数量进行比较，并提出"求一个数比另一个数多几（或少几）"的问题，然后解答出来。五、教学反思通过本节课的教学，学生初步学会了解决求一个数比另一个数多几（或少几）的问题，掌握了用减法计算的方法。在教学过程中，我注重引导学生通过直观操作和分析，理解数量关系，让学生在自主探究和合作交流中掌握解题方法。同时，通过多样化的练习，帮助学生巩固所学知识，