语言得体高考复习公开课教案

语言得体高考复习公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标让学生明确语言得体的概念和重要性。帮助学生掌握语言得体在不同场合、对象、目的下的具体要求。培养学生运用得体语言进行表达和交流的能力，提高学生解答语言得体相关高考题目的准确率。2.过程与方法目标通过典型例题分析，引导学生总结语言得体的规律和方法。组织学生进行小组讨论和模拟情境练习，让学生在实践中提高语言运用能力。鼓励学生自主探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标增强学生对语言文化的热爱，培养学生严谨、规范的语言表达习惯。引导学生关注生活中的语言现象，提高学生的语言敏感度和文化素养。二、教学重难点1.教学重点全面理解语言得体的内涵，包括符合语境、身份、场合、目的等方面的要求。掌握常见的语言不得体的类型及改正方法。学会根据不同情境准确、得体地运用语言。2.教学难点能够灵活运用语言得体的原则，解决复杂多变的语言运用问题，特别是在一些隐含信息较多的情境中。提高学生对语言得体的审美能力，使其能够在表达中展现出较高的语言素养和文化品味。三、教学方法1.讲授法：系统讲解语言得体的概念、要求和常见类型，使学生对语言得体有初步的理论认识。2.例题分析法：通过对典型高考例题的详细剖析，引导学生掌握解题思路和方法，总结语言得体的规律。3.小组讨论法：组织学生分组讨论问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。4.情境教学法：创设各种真实的语言情境，让学生进行模拟表达，增强学生对语言得体的实际应用能力。四、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，语言是我们交流思想、传递信息的重要工具。在日常生活中，我们无时无刻不在使用语言。然而，同样一句话，在不同的场合、对不同的人说，效果可能会大相径庭。比如说，你想请同学帮忙递一下书本，如果说"嘿，把书递给我！"，可能会让人感觉不太舒服；但要是说"同学，麻烦你帮我递一下书，谢谢啦！"，是不是就显得有礼貌多了？这就是语言得体的问题。今天，我们就一起来复习语言得体这一重要考点，看看如何在高考中准确地运用得体的语言。（二）知识讲解（15分钟）1.语言得体的概念语言得体，就是指能够根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。简单来说，就是在什么场合说什么话，对什么人说什么话，用什么样的方式说什么内容。2.语言得体的要求符合语境语境包括内部语境和外部语境。内部语境指的是上下文，外部语境指的是语言交际时的各种情境条件，如时间、地点、场合、对象、目的等。语言表达要与这些语境相契合。符合身份说话者要根据自己的身份、职业、年龄、性格等因素，选择恰当的语言表达方式。例如，老师对学生讲话要庄重、亲切，学生对老师讲话要尊敬、礼貌；长辈对晚辈讲话要和蔼、关切，晚辈对长辈讲话要恭敬、谦逊。符合场合不同的场合需要不同的语言风格。正式场合要庄重、规范，如会议发言、商务谈判等；非正式场合要自然、随意，如朋友聊天、家庭聚会等；喜庆场合要热烈、欢快，如婚礼、庆典等；悲伤场合要低沉、哀婉，如葬礼等。符合目的语言表达要有明确的目的，要根据目的选择合适的语言。比如，是要说明情况、请求帮助、表达感谢还是发表观点等，都要心中有数。（三）常见语言不得体类型及分析（20分钟）1.敬谦错位例题：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。分析："蓬荜生辉"是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。这里用来形容别人的居室，属于敬谦错位。应改为"一定会使居室光彩照人"之类的词语。总结：常见的敬辞有"令尊""令堂""令郎""令爱""惠顾""惠存""垂询""垂念""高见""高寿""大作""府上"等；谦辞有"家严""家慈""犬子""小女""拙见""拙作""寒舍""敝人"等。使用时要注意区分，不能误用。2.褒贬失当例题：在澳门回归祖国的日子里，许多单位的干部都倾巢而出，参加清洁马路的活动。分析："倾巢而出"原意是整窝的鸟儿全出来，比喻敌人出动全部兵力进行侵扰。是贬义词，这里用来形容干部参加清洁活动，感情色彩不当。可改为"纷纷出动"。总结：要根据语境正确使用褒义词、贬义词和中性词，避免褒词贬用或贬词褒用。3.语体不当例题：我今天很荣幸地邀请到各位专家，下面请大家畅所欲言，发表拙见。分析："拙见"是谦辞，称自己的见解。这里在邀请专家发表意见时使用，语体不当，应改为"高见"。总结：语体分为口语和书面语、正式语体和非正式语体等。要根据不同的场合和对象选择合适的语体。比如，给朋友写信可以用口语化的表达，而写正式的工作报告则要用书面语和规范的表达方式。4.不合逻辑例题：他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。分析："享年"是敬辞，称死去的人活的岁数。这里说"仍然健在"却用"享年"，不合逻辑。可改为"今年83岁，精神尚佳"。总结：语言表达要符合逻辑，避免出现前后矛盾、概念不清等问题。（四）小组讨论（15分钟）1.将学生分成若干小组，每组46人。2.给出一些语言情境题，让小组进行讨论分析，判断语言是否得体，并说明理由。情境一：学校举行运动会，班长在动员会上说："同学们，运动会马上就要开始了，大家要踊跃参加，为班级争光。谁要是不参加，那就是孬种！"情境二：一位顾客在商场对售货员说："喂，把那个红色的裙子拿过来我看看。"情境三：在一次同学聚会上，小李对同桌说："你现在混得不错呀，听说在公司里是个小小的头目了。"3.每个小组推选一名代表，汇报讨论结果。其他小组可以进行补充和质疑。4.教师对各小组的讨论情况进行点评和总结，强调语言得体在不同情境中的重要性和具体要求。（五）高考真题演练（15分钟）1.（20XX年高考真题）下列各句中，表达得体的一句是（）A.这本书共收录了我们文学社成员的150篇大作，是我们三年来的智慧结晶，对我们来说意义非凡。B.生日那天，面对朋友们送来的礼物，王磊感动地说："既然大家这么真诚，那我只有笑纳了。"C.刚才李老师的一番话真可谓抛砖引玉，使我深受教育，我会仔细地思考其中的道理。D.虽因身体欠安，有所耽搁，但本人一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。2.学生独立完成题目后，教师进行讲解。答案：D解析：A项，"大作"是敬辞，不能用于自己的作品，可改为"作品"；B项，"笑纳"是请别人收下礼物的客套话，不能用于自己接受别人礼物，可改为"收下"；C项，"抛砖引玉"是谦辞，只能用于自己先发表意见，不能说别人，可改为"金玉良言"。D项"欠安"是婉辞，称人生病，"谨此奉告"也比较得体。3.总结高考语言得体题的解题方法：审清题目要求，明确是判断语言是否得体还是选择得体的一项。仔细分析语境，包括场合、对象、目的等。逐一分析选项，看是否符合语言得体的各项要求，注意敬谦辞、语体色彩、逻辑关系等方面的问题。（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括语言得体的概念、要求、常见不得体类型及解题方法等。2.教师进行补充和强调，总结本节课的重点：语言得体在高考中的重要性以及如何准确判断和运用得体的语言。鼓励学生在今后的学习和生活中，注重语言表达的得体性，提高自己的语言素养。（七）布置作业（课后完成）1.完成配套练习册中关于语言得体的练习题。2.观察生活中的语言现象，收集至少三个语言不得体的例子，并分析原因，提出修改建议。五、教学反思通过本节课的教学，学生对语言得体的概念和要求有了较为清晰的认识，掌握了常见的语言不得体类型及解题方法。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，