教科版三年级下册科学教案《地球的形状》教学设计

教科版三年级下册科学教案《地球的形状》教学设计一、教学目标1.科学知识目标知道地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。了解人类对地球形状的认识过程。2.科学探究目标能够通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关地球形状的信息。能运用模拟实验，探究不同形状的物体在平面上的投影特点，类比理解地球的形状。能对收集到的信息进行整理和分析，尝试用证据支持自己对地球形状的认识。3.科学态度目标对探究地球形状的活动表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和交流。尊重证据，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。4.科学、技术、社会与环境目标认识到人类对地球形状的认识是一个不断发展和完善的过程，体会科学技术在其中的重要作用。了解地球形状对人类生活和环境的影响，增强保护地球的意识。二、教学重难点1.教学重点认识地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。了解人类认识地球形状的过程。2.教学难点理解并运用模拟实验，解释地球是球体的证据。体会人类对地球形状的认识是不断发展和深入的过程。三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实验法、观察法四、教学准备1.教师准备地球仪、篮球、乒乓球、正方体木块、手电筒、纸、笔等。关于人类探索地球形状历程的图片、视频资料。制作多媒体课件。2.学生准备预习教材内容。五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师播放一段从太空中拍摄的地球全景视频，提问："同学们，你们知道这是什么吗？"引导学生回答出地球。2.接着提问："那你们知道地球是什么形状的吗？"让学生自由发表自己的看法。3.引出课题："今天我们就一起来探究地球的形状。"（二）认识人类对地球形状的早期认识（5分钟）1.教师讲述古代人们对地球形状的一些猜测和想象。比如，我国古代有"天圆如张盖，地方如棋局"的说法，认为天是圆的，地是方的。古希腊学者亚里士多德通过观察月食现象，发现地球投射在月球上的影子是圆形的，由此推断地球是球体。2.展示相关的图片或动画，帮助学生理解古人的这些认识。3.提问："为什么古人会认为天圆地方呢？这反映了他们对地球形状的认识是基于什么？"引导学生思考古人认识的局限性。（三）探究地球是球体的证据（20分钟）1.模拟帆船进出港实验材料准备：地球仪、帆船模型（可用纸片制作简单的帆船形状）实验步骤：将帆船模型放在地球仪的一端，让学生站在一定距离外观察。缓慢转动地球仪，模拟帆船在地球上航行。提问："当帆船向我们驶来时，我们先看到了什么？然后又看到了什么？当帆船驶离我们时，情况又是怎样的？"学生进行观察并回答，教师引导得出：当帆船驶来，先看到桅杆，再看到船身；帆船驶离时，先消失船身，最后消失桅杆。教师总结：这就像在海边看到远处驶来的船只一样，说明地球是个球体，因为如果地球是平的，就会同时看到帆船的整个部分。2.月食现象观察材料准备：播放月食视频教师播放月食视频，讲解月食形成的原因是地球挡住了太阳射向月球的光。提问："从月食时月球上地球的影子形状，你们能发现什么？"引导学生观察到月食时地球的影子是圆形的，从而证明地球是球体。3.登高望远材料准备：展示一些高山、高楼等高处拍摄的照片教师展示照片并讲解："当我们站在高处向远处眺望时，会发现远方的地面总是先于远方的物体被遮住，这是为什么呢？"引导学生思考得出：因为地球是球体，所以地面是弯曲的，远处的物体被地球表面挡住了。4.环球航行材料准备：讲述麦哲伦环球航行的故事，并展示相关地图教师讲述麦哲伦率领船队环球航行，最终回到出发地的故事。提问："麦哲伦船队环球航行的成功说明了什么？"学生回答后教师总结：说明地球是一个球体，沿着一个方向一直航行可以回到原点。（四）地球的真实形状（5分钟）1.教师讲解：通过刚才的探究，我们知道地球是一个球体。但实际上，地球并不是一个完美的球体。2.展示地球的卫星照片或地球仪，讲解地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。3.用数据说明地球赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，让学生感受地球形状的不规则程度。（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们探究了地球的形状，谁能说一说人类对地球形状的认识经历了哪些过程？我们通过哪些证据证明地球是球体？地球的真实形状是怎样的？"2.请几位学生回答，教师进行补充和完善。3.总结：人类对地球形状的认识从最初的猜测到通过各种证据逐渐证明地球是球体，再到了解地球的真实形状，是一个不断发展和深入的过程。这离不开科学家们的努力和探索，也体现了科学是不断进步的。（六）拓展延伸（2分钟）1.布置课后作业：让学生查阅资料，了解除了本节课学习的证据外，还有哪些新的证据可以证明地球是球体。2.鼓励学生思考地球形状对地球上的气候、生物分布等方面有什么影响，下节课进行交流分享。六、教学反思通过本节课的教学，学生对地球的形状有了较为全面的认识，了解了人类认识地球形状的过程，并通过多种模拟实验探究了地球是球体的证据。在教学过程中，学生积极参与讨论和实验，表现出了浓厚的兴趣。但在教学中也发现了一些问题，比如在模拟实验环节，部分学