王昌龄《出塞》教学记录

王昌龄《出塞》教学记录一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《出塞》。理解诗句的含义，体会诗歌意境，感受诗人的情感。掌握诗歌中重点字词的含义和用法，如"但使""龙城飞将""胡马"等。2.过程与方法目标通过朗读感悟，培养学生的语感，提高对诗歌的朗读能力。引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌的意象、意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。联系历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵，拓宽学生的文化视野。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文学素养。让学生体会诗人对国家命运的关注，以及对和平的渴望，增强学生的爱国主义情感。二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，体会诗歌意境和情感。掌握诗歌中的重点字词和典故。2.教学难点深入理解"龙城飞将"的含义，体会诗歌蕴含的复杂情感。引导学生从诗歌中感悟出诗人对国家命运的忧虑和对和平的向往。三、教学方法1.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，使学生对诗歌有初步的了解。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌的理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意象、意境和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌所描绘的场景中，更好地体会诗歌的意境。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段古代战争的视频片段，画面中烽火连天，硝烟弥漫，战士们奋勇厮杀。提问学生：看到这样的画面，你们能想到哪些与战争有关的诗句？2.请几位学生回答，分享他们所想到的诗句，如"黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还""醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回"等。3.教师总结：战争是古代诗人笔下常见的主题，许多诗人通过诗歌表达了对战争的感受和思考。今天，我们要学习一首王昌龄的《出塞》，看看这首诗又带给我们怎样的战争图景和情感体验。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者王昌龄：王昌龄是唐代著名的边塞诗人，他的诗作多以边塞生活为题材，气势雄浑，格调高昂，充满了爱国激情和民族自豪感。其代表作品有《从军行七首》《出塞二首》等。2.介绍《出塞》的创作背景：这首诗是王昌龄早年赴西域时所作。当时，唐朝在对外战争中多次失利，边疆战事频繁，百姓生活困苦。诗人目睹了战争给人民带来的灾难，心中充满了对和平的渴望，于是写下了这首千古绝唱。（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读《出塞》，要求学生注意字音、节奏和语调。出塞唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对学生朗读中出现的问题进行指导，如"还"读huán，"教"读jiāo等。4.全班齐读，读出诗歌的节奏和气势。5.引导学生思考：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？让学生带着问题默读诗歌，初步感知诗歌内容。（四）诗句讲解，理解诗意（12分钟）1.讲解"秦时明月汉时关，万里长征人未还"提问：这句诗中的"秦""汉"两个朝代相隔久远，诗人为什么把明月和边关联系在一起说"秦时明月汉时关"呢？引导学生思考后回答，教师总结：这里运用了互文的修辞手法，意思是秦汉时的明月，秦汉时的边关。诗人通过跨越时空的描写，描绘出一幅壮阔而又悲凉的边疆月夜图，暗示了边疆战事的长久和频繁。提问："万里长征人未还"这句诗又表达了怎样的意思？学生回答后，教师讲解：这句诗写出了无数战士远离家乡，奔赴万里边疆征战，却一直未能归来的悲惨情景，表现了战争给人民带来的痛苦和灾难。2.讲解"但使龙城飞将在，不教胡马度阴山"提问："但使"是什么意思？"龙城飞将"指的是谁？学生回答后，教师讲解："但使"意思是只要。关于"龙城飞将"，有两种说法，一种认为是指汉朝名将李广，他英勇善战，多次打败匈奴，被匈奴称为"飞将军"；另一种说法认为是指卫青，他曾在龙城之战中取得重大胜利。这里诗人用"龙城飞将"代指英勇善战的将领。提问："不教胡马度阴山"表达了诗人怎样的愿望？学生回答后，教师总结：这句诗表达了诗人希望能够有像李广或卫青那样的名将镇守边疆，使匈奴不敢越过阴山侵犯中原，体现了诗人对和平的渴望和对国家命运的关注。（五）深入探究，体会意境与情感（10分钟）1.组织学生小组讨论：这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？2.各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导其他小组进行补充和评价。3.教师总结诗歌的意境和情感：这首诗意境雄浑壮阔，悲凉苍茫。诗人通过描绘边疆月夜的景象，以及对战士们万里长征未归的感慨，表达了对战争的厌恶和对和平的向往。同时，诗人借"龙城飞将"的典故，也流露出对朝廷不能任用良将御敌的不满和忧虑，体现了诗人深切的爱国之情。4.再次引导学生朗读诗歌，让学生在朗读中进一步体会诗歌的意境和情感，注意读出诗人的感慨和期盼。（六）拓展延伸（8分钟）1.引导学生思考：在当今社会，和平与发展是时代的主题，但战争的威胁依然存在。我们从这首诗中能得到什么启示？2.让学生分组讨论，然后每组选派一名代表发言。3.教师总结学生的发言，强调和平的珍贵，鼓励学生珍惜和平，努力学习，为维护世界和平贡献自己的力量。4.展示一些与战争、和平相关的图片或视频资料，让学生更加直观地感受战争的残酷和和平的美好。5.请学生结合自己的感受，用一句话表达对和平的理解和向往，写在纸条上，然后全班交流分享。（七）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课所学内容，包括诗歌的作者、背景、诗句含义、意境情感以及拓展延伸的内容。2.强调《出塞》这首诗的艺术价值和历史意义，鼓励学生课后继续欣赏王昌龄的其他边塞诗作，感受唐代边塞诗的独特魅力。（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《出塞》。2.以"和平"为主题，写一篇不少于300字的短文，表达自己对和平的理解和向往。可以结合诗歌内容，也可以联系现实生活。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《出塞》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生朗读感悟，通过多种形式的朗读让学生体会诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌意境和情感。在诗句讲解环节，我运用了提问、引导、讨论等方式，帮助学生理解诗歌中的重点字词和典故，突破了教学难点。拓展延伸部分，通过引导学生思考诗歌对当今社会的启示，培养了学生的思维能力和价值观。然而，在教学过程中也存在