二年级雷锋叔叔你在哪里教案设计

二年级雷锋叔叔你在哪里教案设计一、教学目标1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，学习雷锋叔叔乐于助人的精神，培养关爱他人、奉献爱心的良好品德。二、教学重难点1.教学重点识字写字。有感情地朗读课文，背诵课文。体会雷锋精神，感受雷锋事迹的感人之处。2.教学难点理解文中一些含义深刻的句子，如"哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里"。引导学生在学习和生活中践行雷锋精神，主动帮助他人。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，同时展示与雷锋相关的图片，如雷锋扶老奶奶过马路、帮战友洗衣服等，让学生边听边看，初步感受雷锋叔叔是一个乐于助人的人。2.歌曲结束后，提问学生："同学们，刚才我们听到的这首歌里唱的是谁呀？"引导学生说出雷锋叔叔，从而引出课题《雷锋叔叔，你在哪里》。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试读准字音，读通句子。3.检查生字词学习情况出示生字卡片，采用开火车、指名读等方式认读生字。重点指导"曾、泞、荆、棘、瓣"等生字的读音和字形。例如，"曾"是平舌音，"泞"的读音是"nìng"，可以通过联系生活实际，让学生说说在泥泞的路上行走的感受来加深记忆；"荆、棘"可以结合图片帮助学生理解其意思；"瓣"字可以通过拆分部件"辛、瓜"来记忆。出示词语，让学生认读：叔叔、足迹、昨天、冒着、留下、弯弯的、背着、洒下、迷路、温暖、爱心、一定、也许。对于一些较难理解的词语，如"泥泞"（结合图片或视频展示雨后道路泥泞的样子）、"迷路"（让学生说一说自己有没有迷路过，当时的心情是怎样的），教师进行简单讲解。4.再次自由朗读课文，思考：课文讲了雷锋叔叔做了哪些好事？雷锋叔叔在哪里？（三）精读课文，感悟文本（20分钟）1.学习第一小节指名朗读第一小节，其他同学思考：从这一小节中你知道了什么？引导学生回答：雷锋叔叔不在了，人们很怀念他。提问："长长的小溪""弯弯的小路""蒙蒙的细雨"这些词语描绘了怎样的画面？（引导学生用自己的语言描述出一幅清新、宁静且略带忧伤的画面）指导朗读，读出怀念的语气。"雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？"这句话要读出急切、呼唤的感觉，两个"你在哪里"语调稍高，突出人们对雷锋的思念之情。2.学习第二、三小节学生自由朗读第二、三小节，思考：雷锋叔叔在长长的小溪边做了什么？在弯弯的小路上又做了什么？指名回答，教师总结：雷锋叔叔在小溪边抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，送孩子回家；在小路上背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，送大娘回家。出示句子"抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。"引导学生观察插图，理解"泥泞""脚窝"的意思，感受雷锋叔叔在雨中送孩子回家的艰难，体会他的爱心。让学生说一说从"冒着"这个词中体会到了什么？（感受到雷锋叔叔不顾自己的安危，一心帮助他人）指导朗读，读出雷锋叔叔的爱心与艰辛。"抱着迷路的孩子"语调稍低，表现出雷锋叔叔对孩子的关爱；"冒着蒙蒙的细雨"语速稍慢，突出环境的恶劣；"瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。"读得稍重一些，强调雷锋的足迹。用同样的方法学习第三小节，重点体会"踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘"中"踏着""背着"两个动词，感受雷锋叔叔帮助大娘时的不容易，以及他无私奉献的精神。3.学习第四小节齐读第四小节，思考："乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。"这句话是什么意思？组织学生小组讨论，鼓励学生结合自己的生活实际谈谈对这句话的理解。小组代表发言后，教师总结：这句话的意思是，在我们生活的每一个地方，只要有人需要帮助，雷锋叔叔就会像及时雨一样出现，给予帮助。雷锋精神无处不在，它时刻激励着人们去关爱他人，奉献爱心。引导学生有感情地朗读这一小节，读出惊喜、激动的语气，表现出对雷锋精神的赞美之情。（四）背诵课文，积累语言（8分钟）1.引导学生回顾课文内容，按照课文的叙述顺序，尝试自己背诵课文。2.教师采用多种方式引导背诵，如填空背诵、接读背诵、配乐背诵等。填空背诵：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着（）的孩子，冒着（）的细雨。瞧，那（）路上的脚窝，就是他留下的足迹。接读背诵：教师读上句，学生接下句，如教师读"雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？"学生接"小溪说：昨天，他曾路过这里......"配乐背诵：播放轻柔、舒缓的音乐，营造氛围，让学生在音乐的伴随下背诵课文，加深对课文的理解和记忆。（五）识字写字（10分钟）1.出示要写的12个字，引导学生观察字形结构，说说自己的发现。左右结构的字："锋、昨、冒、留、弯、背、洒"，引导学生观察这些字左右两部分的宽窄、高低比例，如"锋"字左边"钅"窄一些，右边"夆"宽一些；"昨"字左边"日"小一些，右边"乍"大一些。上下结构的字："需、觅、献"，分析上下部分的大小、位置关系，如"需"字上半部分"雨"稍宽，下半部分"而"稍窄；"觅"字上半部分"爫"小，下半部分"见"大。半包围结构的字："迷、迹"，注意包围部分与被包围部分的书写要点，如"迷"字先写里面的"米"，再写走之旁，走之旁的捺要舒展；"迹"字先写上面的"亦"，最后写走之旁，"亦"字的点和撇要写得紧凑。2.教师示范书写，重点讲解容易写错的笔画和部件。"冒"字，上面是"曰"，不要写成"日"，强调"冒"字里面两横不能与左右边框相连。"背"字，第二笔是横，不是点；"月"字做左偏旁时，第一笔撇要变成竖。"暖"字，右边"爱"字的笔顺是：撇、点、点、撇、点、横撇/横钩、横、撇、横撇/横钩、捺，要写得紧凑、匀称。3.学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。对书写有进步的学生及时给予表扬，对存在问题的学生进行个别指导。（六）拓展延伸，践行精神（4分钟）1.引导学生说一说身边的雷锋事迹，鼓励学生举例说说自己或身边的同学在生活中帮助他人的事情。2.布置课后作业：让学生回家后为家人做一件力所能及的事，如帮妈妈洗碗、给爸爸捶背等，用实际行动践行雷锋精神。五、教学反思通过这节课的教学，学生对雷锋叔叔有了更深入的了解，感受到了雷锋精神的可贵。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，识字写字教学扎实