英语教学法考试重点

英语教学法考试重点一、引言英语教学法是英语教育专业的核心课程之一，它涵盖了众多关于英语教学的理论、方法和实践技巧。通过学习英语教学法，学生能够系统地掌握如何有效地教授英语，提高学生的英语语言能力。在考试中，需要重点掌握该课程的关键知识点，包括教学理论、教学方法、教学设计、教学评价等方面的内容。二、教学理论1.行为主义教学理论核心观点：强调通过刺激反应强化的模式来塑造学生的行为。学习被视为对外部刺激做出反应并通过强化得以巩固的过程。应用举例：在英语教学中，教师通过不断地呈现单词、句型等语言刺激，让学生进行模仿练习，然后及时给予表扬或纠正等强化，以帮助学生掌握语言知识和技能。例如，教师反复读单词"apple"，学生跟读，读对后给予肯定。考试重点：理解行为主义教学理论的基本原理，以及其在英语教学中的具体应用方式，如操练、练习的设计等。能够分析基于行为主义的教学活动对学生学习效果的影响。2.认知主义教学理论核心观点：关注学习者的内部认知过程，认为学习是学习者主动构建知识的过程，而不是被动地接受外部刺激。学习者通过对信息的加工、组织和整合来形成知识体系。应用举例：教师引导学生通过思维导图来梳理英语语法知识，帮助学生理解知识之间的内在联系。比如在学习时态时，让学生绘制不同时态的时间轴和例句，加深对时态概念的理解。考试重点：掌握认知主义教学理论中关于学习者认知结构、信息加工等方面的内容。理解如何设计教学活动促进学生的认知发展，如问题解决式学习活动的设计。能够分析认知主义教学方法与行为主义教学方法的差异。3.建构主义教学理论核心观点：知识不是客观存在的，而是学习者在一定的情境下，通过与他人（教师、同学等）的协作、交流以及对学习资源的主动探索而建构起来的。强调学习的情境性、社会性和主动性。应用举例：开展小组合作学习项目，如让学生分组制作关于某个英语国家文化的海报，并在班级中进行展示和交流。学生在这个过程中通过自主收集资料、小组讨论和协作来构建对目标文化的理解。考试重点：深刻理解建构主义教学理论的内涵，包括情境创设、协作学习、意义建构等要素。能够设计符合建构主义理念的教学方案，分析建构主义教学对培养学生自主学习能力和创新思维的作用。三、教学方法1.语法翻译法特点：以语法为纲，通过翻译和语法讲解来教授英语。注重词汇和语法知识的系统传授，强调对语法规则的理解和记忆。教学步骤：教师先讲解语法规则，然后通过例句进行说明，接着让学生进行句子翻译练习，以巩固语法和词汇知识。例如，在讲解一般过去时的语法结构后，给出一些含有一般过去时的句子让学生翻译成中文。适用场景：适合在英语学习的初级阶段帮助学生建立基本的语法和词汇基础，尤其适用于以阅读经典文学作品等为目的的教学。考试重点：掌握语法翻译法的教学特点、步骤和适用范围。能够分析该方法在培养学生语法知识和阅读能力方面的优势与局限性。2.直接法特点：强调直接用英语进行教学，不用母语翻译。通过直观的教学手段，如实物、图片、动作等，让学生直接理解英语的意义。注重口语训练，强调模仿和重复。教学步骤：教师展示实物或图片，并用英语说出相关单词或句子，学生模仿跟读。然后进行简单的对话练习，让学生在实际情境中运用英语。比如，教师拿着苹果问学生"What'sthis?"学生回答"It'sanapple."适用场景：有助于培养学生的英语语感和口语表达能力，适合英语初学者建立直接用英语思维的习惯。考试重点：熟悉直接法的教学特点、实施步骤和适用对象。能够设计基于直接法的口语教学活动，并分析该方法对提高学生语言交际能力的作用。3.情景教学法特点：创设真实或模拟的语言情景，让学生在情景中进行语言交流和学习。强调语言的实际运用，注重培养学生在特定情景下运用英语解决问题的能力。教学步骤：教师根据教学内容创设情景，如餐厅点餐的情景。学生分组扮演顾客和服务员，进行对话练习。在练习过程中，学生运用所学的英语表达来完成点餐、询问菜品等任务。适用场景：适用于培养学生的语言交际能力，特别是在提高学生的口语流利度和语言应变能力方面效果显著。考试重点：掌握情景教学法的核心要点，包括情景创设的原则和方法。能够设计丰富多样的情景教学活动，并分析情景教学对学生语言综合运用能力的提升作用。4.交际教学法特点：以语言交际为核心目标，强调培养学生在真实语境中运用语言进行有效交际的能力。注重语言的功能性和实用性，教学活动围绕各种交际任务展开。教学步骤：教师布置交际任务，如让学生分组讨论并制定旅行计划。学生在小组内运用英语交流旅行的目的地、交通方式、住宿安排等内容，然后向全班汇报。适用场景：有助于提高学生在不同交际场景下的语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识。考试重点：理解交际教学法的基本理念和教学原则。能够设计基于交际任务的教学活动，并分析交际教学对培养学生语言交际策略和跨文化交际能力的意义。四、教学设计1.教学目标的制定知识目标：明确学生要掌握的英语词汇、语法、语音等知识内容。例如，学生能够掌握100个新单词及其用法，理解并运用三种时态。能力目标：包括语言技能目标，如听、说、读、写能力的培养。如学生能够听懂简单的英语对话，能用英语进行日常交流，读懂简短的英语文章，并能写出通顺的短文。情感目标：培养学生对英语学习的兴趣、自信心，以及跨文化交际意识等。例如，让学生积极参与英语学习活动，乐于与他人用英语交流，了解英语国家的文化习俗。考试重点：掌握教学目标制定的原则和方法，能够根据教学内容和学生实际情况准确制定合理的三维教学目标。分析教学目标之间的相互关系以及对教学活动设计的指导作用。2.教学内容的选择与组织依据课程标准：确保教学内容符合相应阶段的英语课程标准要求，涵盖语言知识和语言技能等方面的内容。结合学生水平：考虑学生的英语基础、兴趣爱好和认知特点，选择适合学生的教学内容。例如，对于初学者选择简单有趣的英语儿歌、小故事等。内容组织：可以按照知识的逻辑顺序，如由易到难、由浅入深地组织教学内容。也可以根据主题进行整合，如围绕"动物"主题，将相关的词汇、句型、阅读文章等内容整合在一起教学。考试重点：理解教学内容选择和组织的依据，能够根据教学目标选择合适的教学内容，并进行合理的组织和编排。分析不同教学内容组织方式的优缺点及其对教学效果的影响。3.教学方法的选择与运用根据教学目标和内容：如果教学目标是培养学生的口语表达能力，可选择情景教学法或交际教学法；如果是传授语法知识，语法翻译法可能更合适。考虑学生特点：对于活泼好动的学生，可以多采用小组活动、游戏等教学方法；对于较为内向的学生，可提供更多的个体表达机会和相对安静的学习环境。多样化教学方法结合：综合运用多种教学方法，如在词汇教学中，先通过直观法呈现单词，再用情景教学法让学生在语境中运用单词，提高学习效果。考试重点：掌握根据教学目标、内容和学生特点选择教学方法的策略。能够阐述不同教学方法的适用场景，并设计如何在教学中综合运用多种教学方法以实现教学目标。4.教学过程的设计导入环节：引起学生的学习兴趣，自然地引入教学主题。可以通过歌曲、视频、问题等方式导入。例如，播放一段有趣的英语动画视频，引出关于"季节"的教学主题。知识讲解与技能训练环节：按照教学内容的安排，逐步讲解知识和进行技能训练。如讲解新单词的发音、词义和用法，进行句型操练等。巩固练习环节：通过练习题、小组活动、角色扮演等方式巩固所学知识和技能。比如让学生分组进行购物情景的角色扮演，运用所学的购物相关英语表达。总结与作业布置环节：总结本节课的重点内容，强化学生的记忆。布置适量的作业，如书面作业（单词拼写、语法练习等）和口头作业（朗读课文、背诵对话等）。考试重点：熟悉教学过程各环节的设计要点和功能。能够设计完整合理的教学过程，包括各环节的具体教学活动和时间分配。分析教学过程中各环节之间的衔接以及对教学效果的影响。五、教学评价1.评价的类型形成性评价：贯穿于教学过程中，旨在及时了解学生的学习进展和存在的问题，以便调整教学策略。如课堂提问、作业批改、小组活动表现评价等。终结性评价：在一个教学阶段结束后进行，用于全面评估学生的学习成果。如期末考试、结业考试等。诊断性评价：在教学开始前进行，了解学生的学习基础和学习需求，为教学目标的制定和教学内容的选择提供依据。如入学英语水平测试。考试重点：掌握不同评价类型的特点、目的和适用场景。能够根据教学实际情况选择合适的评价类型，并分析其对教学和学生学习的作用。2.评价的方法教师评价：教师根据自己的观察和学生的表现对学生进行评价。如教师在课堂上对学生的回答、参与活动的情况进行打分和评语评价。学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，培养学生的自主学习和反思能力。例如，学生在完成一个项目后，填写自我评价表，分析自己在项目中的优点和不足。学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流和学习。如在小组作业中，让小组成员互相评价作业完成情况，提出改进建议。考试重点：熟悉各种评价方法的实施方式和优缺点。能够设计多样化的评价方法组合，以全面、客观地评价学生的学习情况，并分析不同评价方法对学生学习态度和学习效果的影响。3.评价指标知识与技能指标：考查学生对英语词汇、语法、语音等知识的掌握程度，以及听、说、读、写等语言技能的水平。如单词拼写的正确率、语法运用的准确性、口语表达的流利度等。过程与方法指标：关注学生在学习过程中的参与度、学习方法的运用等。如学生在小组活动中的合作能力、自主学习的能力等。情感态度与价值观指标：评价学生对英语学习的兴趣、态度、自信心以及跨文化交际意识等。如学生是否积极参与英语学习活动，是否尊重不同文化等。考试重点：明确评价指标的构成和内涵。能够根据教学目标和内容确定具体的评价指标，并分析如何通过评价指标来引导学生全面发展。六、总