苏轼《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思-

苏轼《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思-一、教材分析《惠崇春江晚景》是部编本三年级下册第六单元的一首古诗。本单元以"多彩童年"为主题，编排了四篇课文，从不同角度展现了儿童丰富多彩的生活。古诗《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。诗中不仅生动地描绘了春天里生机勃勃的江南水乡景色，还通过桃花、江水、蒌蒿、芦芽等意象，引发了诗人对河豚即将逆流而上的联想，给人以丰富的想象空间和美的享受。这首诗语言简洁明快，意境优美深远，对于三年级的学生来说，理解诗意有一定难度，但也正是培养他们古诗鉴赏能力的好契机。通过学习这首诗，学生既能感受春天的美好，体会诗人对大自然的热爱之情，又能了解题画诗的特点，提高文学素养。二、学情分析三年级学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，他们对古诗有了初步的接触和了解，积累了一些简单的古诗背诵，但对于古诗的理解和感悟还比较浅显。他们形象思维较为发达，好奇心强，喜欢直观、生动的学习方式。在学习这首诗时，学生可能会对诗中一些意象的理解存在困难，如"蒌蒿""芦芽""河豚"等；对于题画诗这种特殊的诗歌形式，可能也不太熟悉。因此，教学中需要借助多媒体资源，展示相关的图片、视频，帮助学生直观感受诗歌所描绘的画面，引导学生通过多种方式理解诗意，体会诗歌意境。三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。3.了解题画诗的特点，培养学生的古诗鉴赏能力。四、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗人由画面引发的联想，感受诗歌的丰富内涵。了解题画诗的特点，掌握欣赏题画诗的方法。五、教学方法1.讲授法：讲解古诗的字词、诗意，使学生对诗歌有初步的认识。2.直观演示法：通过图片、视频等多媒体手段，展示诗歌所描绘的画面，帮助学生理解诗意，感受意境。3.讨论法：组织学生讨论诗歌中的疑难问题，引导学生交流自己的理解和感悟，培养学生的思维能力和合作精神。4.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中体会诗歌的韵律美和意境美。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.同学们，春天是一个美丽的季节，万物复苏，生机勃勃。老师想问问大家，你们眼中的春天是什么样的？（请几位学生回答）2.春天的美景让无数文人墨客为之倾倒，他们用优美的文字描绘春天。今天，我们要学习一首描写春天的古诗，这首诗是大诗人苏轼为一幅画所写的，让我们一起来看看这幅画和这首诗吧。（二）介绍作者及题画诗（3分钟）1.苏轼，北宋时期著名的文学家、书画家。他在诗、词、文、书、画等方面都有很高的成就，是"唐宋八大家"之一。苏轼不仅才华横溢，而且性格豁达乐观。他的作品风格多样，既有豪放壮阔之作，也有清新婉约之篇。2.题画诗是一种特殊的诗歌形式，它是诗人为画家的画作所题写的诗。题画诗既能再现画面的内容，又能表达诗人对画作的独特感受和见解，使诗与画相互补充，相得益彰。今天我们要学习的《惠崇春江晚景》就是一首典型的题画诗。（三）初读古诗，整体感知（5分钟）1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。竹外/桃花/三两枝，春江水暖/鸭先知。蒌蒿满地/芦芽短，正是河豚/欲上时。2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音是否正确，节奏是否恰当。4.全班齐读，读得通顺、流利。（四）学习诗句，理解诗意（15分钟）1.学习"竹外桃花三两枝"（出示竹子和桃花的图片）请同学们仔细观察图片，说说你看到了什么。诗句中的"竹外"是什么意思？（竹林的外面）"桃花三两枝"描绘了怎样的画面？（竹林外有几枝桃花绽放）为什么是"三两枝"而不是很多枝呢？引导学生体会早春桃花初放的情景，感受那种淡雅、清新之美。这句诗为我们展现了一幅怎样的画面？（竹林外，几枝桃花悄然开放，给人以春天已经来临的感觉）2.学习"春江水暖鸭先知"（播放春天江水流动，鸭子在水中嬉戏的视频）同学们，看了这个视频，你能说说鸭子在做什么吗？鸭子为什么会知道江水变暖了呢？（引导学生理解因为鸭子在江水中游泳，能最先感受到水温的变化）从这句诗中，你体会到了什么？（感受到春天的气息，大自然中万物之间的微妙联系）诗人通过观察鸭子感知江水变暖这一细节，写出了春天的什么特点？（春天的温暖）3.学习"蒌蒿满地芦芽短"（出示蒌蒿和芦芽的图片）这就是蒌蒿和芦芽，大家看看它们是什么样子的。谁能说一说"蒌蒿满地"和"芦芽短"分别描绘了怎样的景象？（蒌蒿长得满地都是，芦苇的嫩芽刚刚长出，很短）这句诗描绘了江边怎样的景色？（江边蒌蒿生长茂盛，芦苇嫩芽破土而出，一片生机勃勃的景象）4.学习"正是河豚欲上时"同学们，你们知道河豚吗？（简单介绍河豚：河豚是一种生活在江河里的鱼，味道鲜美，但含有毒素，处理不当会致人中毒）诗人看到江边的蒌蒿和芦芽，为什么会想到河豚欲上呢？（引导学生理解因为河豚在春天喜欢逆江而上，到淡水中产卵，此时蒌蒿和芦芽生长，正是河豚逆流而上的时候）这句诗给整首诗增添了怎样的情趣？（使诗歌更具生机与活力，引发读者的联想和想象）（五）体会意境，感受情感（8分钟）1.让学生闭上眼睛，想象诗句所描绘的画面，教师用语言进行描述，帮助学生进一步感受诗歌的意境。春天到了，竹林外几枝桃花绽放，粉嫩的花瓣在微风中轻轻摇曳。江水缓缓流淌，水温渐暖，一群鸭子在江水中欢快地嬉戏，时而潜入水中，时而浮出水面。江边的沙滩上，蒌蒿生长得郁郁葱葱，芦苇的嫩芽破土而出，一片生机勃勃的景象。诗人站在江边，看着这一切，不禁想到此时正是河豚逆流而上的时候。2.这首诗描绘了春天里江南水乡的美丽景色，表达了诗人怎样的情感？（引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，对大自然的敏锐观察力和对生活的热爱）3.请学生带着这种感情朗读古诗，读出诗歌的意境和韵味。（六）朗读背诵，总结全诗（5分钟）1.多种形式朗读古诗指名朗读，其他学生评价。男女赛读。配乐朗读。2.引导学生背诵古诗，可以让学生根据诗句描绘的画面，一边想象一边背诵。3.总结全诗：这首《惠崇春江晚景》通过对春天里桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽等景物的描写，展现了春天江南水乡的美丽风光，同时由眼前的景物联想到河豚欲上，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。这首题画诗诗中有画，画中有诗，给我们带来了美的享受。（七）拓展延伸（5分钟）1.请学生课后收集一些苏轼的其他作品，读一读，感受苏轼诗歌的魅力。2.让学生选择一首自己喜欢的古诗，为它配上一幅画，下节课进行展示交流。七、板书设计惠崇春江晚景苏轼竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上时八、教学反思《惠崇春江晚景》是一首富有情趣的题画诗，在教学过程中，我通过多种教学方法引导学生学习，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。成功之处在于：1.导入环节能够紧密联系学生的生活实际，激发学生对春天的兴趣，自然地引入新课，为后续的学习营造了良好的氛围。2.在教学过程中，注重运用直观演示法，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌所描绘的画面，降低了理解诗意的难度，提高了学生的学习积极性。3.多种形式的朗读训练贯穿始终，让学生在读中理解、读中感悟，较好地体会了诗歌的意境和情感，培养了学生的语感。4.引导学生思考诗句之间的联系，体会诗人由画面引发的联想，感受诗歌的丰富内涵，注重了学生思维能力的培养。不足之处在于：1.在理解诗意时，对于一些较难的字词，如"蒌蒿""芦芽""河豚"等，虽然进行了简单介绍，但学生可能还是缺乏更深入的了解。可以让学生课后查找资料，进一步认识这些事物，加深对诗句的理解。2.在引导学生体会诗歌意境和情感时，部分学生的感悟还不够深刻。可以给予学生