统编版语文五上教学设计：第17课《松鼠》

统编版语文五上教学设计：第17课《松鼠》一、教材分析《松鼠》是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。文章通过对松鼠的外形、性格、行为习惯等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮、驯良、乖巧的形象，突出了它令人喜爱的特点。课文从总述松鼠是一种漂亮的小动物入手，接着分别介绍了松鼠的外形、生活习性，最后补充说明松鼠的繁殖情况。在表达上，文章语言生动形象，准确地使用了大量动词，如"搬""放""编扎""挤""踏""推""铺"等，生动地描绘出松鼠做窝的过程，突出了松鼠的机灵。同时，作者还运用了比喻、拟人等修辞手法，如"玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉"，将松鼠的尾巴比作帽缨，把松鼠当作人来写，赋予它人的行为和神态，使松鼠的形象更加鲜活可爱，增强了文章的趣味性和可读性。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过自主阅读初步把握文章的主要内容。他们对小动物有着浓厚的兴趣，这为学习本文提供了良好的情感基础。然而，他们对于说明文这种文体的特点还缺乏深入的了解，在理解文章的说明方法及作用、体会作者准确生动的语言等方面可能会存在一定的困难。因此，教学中应引导学生多读多思，通过对比阅读、小组合作交流等方式，帮助学生理解课文内容，掌握说明文的学习方法，提高语文素养。三、教学目标1.会认"驯、矫"等11个生字，会写"鼠、秀"等13个字，正确读写"松鼠、乖巧"等词语。2.默读课文，能说出课文从哪几个方面介绍了松鼠，体会作者对松鼠的喜爱之情。3.能找出文中的说明方法，体会其表达效果，感受作者用词的准确、生动。4.激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，了解松鼠的特点。学习作者观察事物的方法，体会作者用词的准确、生动。2.教学难点体会作者对松鼠的喜爱之情，并把这种情感融入到自己的语言中。掌握文中的说明方法，体会其表达效果。五、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文章的结构和内容、说明方法等知识，使学生对课文有初步的了解。2.默读法：培养学生的默读能力，让学生在默读中思考问题，把握文章的主要内容。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，激发学生的思维，培养合作学习的能力。4.情境教学法：通过创设情境，如展示松鼠的图片、视频等，让学生更直观地感受松鼠的可爱，增强学习兴趣。六、教学过程（一）趣味导入1.播放一段松鼠在树林中活动的视频，让学生仔细观察松鼠的外形和动作。2.播放结束后，提问："同学们，刚刚我们看到的是什么动物呀？"引导学生回答出松鼠。3.继续提问："你们喜欢松鼠吗？为什么？"鼓励学生积极发言，分享自己对松鼠的印象和感受。4.教师总结："松鼠是一种非常可爱的小动物，今天我们就一起来学习一篇描写松鼠的课文，看看作者笔下的松鼠是什么样的。"板书课题：松鼠。（二）初读课文，扫清障碍1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示生字词：认读生字：驯良、矫健、玲珑、歇凉、榛子、榉实、栗子、梳理、褐色、毛茸葺、尾巴、缨帽理解词语：驯良、矫健、玲珑、蛰伏、警觉、乖巧、错杂指名认读，开火车读，全班齐读。对于学生容易读错或理解有困难的字词，教师进行重点讲解。例如，"驯良"的"驯"不要读成"xún"；"矫健"指强壮有力，形容松鼠的身体灵活敏捷；"玲珑"形容物体精巧细致，在这里指松鼠的面孔小巧可爱。3.默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了松鼠？学生默读后，同桌交流。全班汇报，教师引导学生总结出课文从外形、生活习性（包括活动、住、吃等方面）、繁殖情况这几个方面介绍了松鼠。（三）精读课文，感受特点1.学习课文第1自然段指名朗读第1自然段，思考：这段主要写了什么？学生回答后，教师总结：这段总述松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。提问：从哪些词语可以看出松鼠"漂亮、乖巧、驯良"？学生找出"漂亮""乖巧""驯良"等词语，教师引导学生结合下文进一步理解。2.学习课文第2自然段自由朗读第2自然段，思考：松鼠的外形有什么特点？学生回答后，教师引导学生从以下几个方面进行分析：面容：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（运用比喻的修辞手法，将尾巴比作帽缨，生动形象地写出了尾巴的形状，突出了松鼠的漂亮。）眼睛：闪闪发光。（写出了松鼠眼睛的明亮，体现了它的机灵。）身体：矫健的四肢。（表现出松鼠身体灵活、强壮。）尾巴：老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。（通过描写松鼠尾巴的动作，写出了尾巴的作用，也突出了松鼠的可爱。）教师引导学生一边分析，一边朗读，体会作者用词的准确和生动。3.学习课文第34自然段默读第34自然段，思考：松鼠的生活习性是怎样的？小组合作交流，完成以下表格：|生活习性|具体表现|||||活动|白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西||住|自己搭窝，窝既干净又暖和||吃|吃杏仁、榛子、榉实和橡栗等，有时也吃鸟蛋|全班汇报交流，教师引导学生结合课文内容进行详细阐述：活动：提问：从哪些句子可以看出松鼠白天休息，晚上活动？学生找出"它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。"以及"松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。"等句子。教师总结：通过这些句子，我们可以清楚地看到松鼠白天休息，晚上活动的特点，这体现了它们的警觉性。住：提问：松鼠是怎样搭窝的？学生找出描写松鼠搭窝过程的句子："松鼠喜欢在树枝上搭窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。"教师引导学生梳理松鼠搭窝的过程：先搬小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实，接着在窝顶上加一个盖，把整个窝遮蔽起来，最后在窝口朝上的地方，挖一个圆形的盖，把盖子掀起来就可以进出了。提问：从松鼠搭窝的过程中，你能体会到什么？学生回答后，教师总结：可以体会到松鼠的聪明、勤快和乖巧，它们搭的窝既舒适又安全。吃：提问：松鼠主要吃什么？学生回答：松鼠常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。教师补充：松鼠有时也吃鸟蛋，这说明它们的食物来源比较广泛。4.学习课文第5自然段自由朗读第5自然段，思考：这段介绍了松鼠的什么？学生回答后，教师总结：这段介绍了松鼠的繁殖情况，包括繁殖时间（通常一胎生三四个）、繁殖方式（每年生一到两窝）等。（四）总结全文，体会情感1.引导学生回顾课文内容，总结松鼠的特点：漂亮、乖巧、驯良、机灵、勤快等。2.提问：从课文中哪些地方可以体会到作者对松鼠的喜爱之情？学生思考后回答，教师引导学生从以下几个方面进行分析：语言表达：作者在描写松鼠时，使用了很多生动、形象、富有感情色彩的词语，如"漂亮""乖巧""驯良""讨人喜欢"等，直接表达了对松鼠的喜爱。描写内容：作者细致地描写了松鼠的外形、生活习性等，字里行间都流露出对松鼠的喜爱。例如，描写松鼠搭窝的过程，表现了松鼠的聪明和勤快，让人不禁对它产生喜爱之情。3.教师总结：作者通过对松鼠细致入微的描写，生动地展现了松鼠的特点，表达了对松鼠深深的喜爱之情。我们在阅读文章时，也能感受到作者对动物的喜爱以及对大自然的热爱。（五）拓展延伸1.让学生课后观察一种自己喜欢的小动物，仿照课文的写法，写一篇短文，介绍这种小动物的特点。2.开展"保护动物"的主题活动，如制作手抄报、召开主题班会等，增强学生保护动物的意识。（六）布置作业1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.完成课后练习题。3.阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多关于动物的知识。七、教学板书设计松鼠外形：漂亮、乖巧、驯良生活习性活动：白天歇凉，晚上活动住：自己搭窝，干净暖和吃：杏仁、榛子、榉实、橡栗、鸟蛋繁殖情况：每年生一到两窝，一胎生三四个八、教学反思通过这堂课的教学，学生对松鼠的特点有了较为深入的了解，也体会到了作者对松鼠的喜爱之情。在教学过程中，我注重引导学生通过默读、思考、讨论等方式自主学习，培养了学