外研版七年级英语上册-Module-5-Unit-2-We-start-work-at-nine-oclock教案

外研版七年级英语上册-Module-5-Unit-2-We-start-work-at-nine-o’clock教案一、教学目标语言知识目标1.学生能够掌握并正确使用以下词汇：work,start,learn,with,sound,interesting,usual,o'clock,difficult,love2.学生能够理解并运用以下重点句型：Westartworkat...Whattimedoyou...?I...at...语言技能目标1.能够听懂关于日常活动时间安排的对话，并获取关键信息。2.能够运用所学句型，准确描述自己和他人的日常活动时间。3.能够就日常活动时间安排进行简单的对话交流。情感态度目标1.培养学生合理安排时间的意识，养成良好的时间观念。2.通过了解不同的日常活动时间安排，拓宽学生的文化视野，增强对不同生活方式的理解和包容。学习策略目标1.引导学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握词汇和句型的正确用法。2.鼓励学生在小组合作学习中，积极交流、互相帮助，共同提高语言表达能力。二、教学重难点教学重点1.掌握重点词汇和句型的用法。2.能够运用所学知识描述日常活动时间安排。教学难点1.一般现在时在描述日常活动时间安排中的正确运用。2.准确理解和运用不同的时间表达法。三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的生活情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高语言实际运用能力。2.任务驱动法：通过设置各种任务，如对话表演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和综合语言运用能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。四、教学过程导入（Leadin）1.播放一段学校上课铃声的音频，然后问学生："Whatcanyouhear?"引导学生回答出"bell"，进而引出学校日常活动时间的话题。2.展示一些学校不同时间段的图片，如学生在教室里上课、课间休息、做早操等，同时用英语提问："Whatarethestudentsdoing?""Whendotheydothesethings?"让学生观察图片并尝试用英语回答，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。词汇学习（Vocabulary）1.work展示一张人们在办公室工作的图片，引出单词"work"。教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。讲解"work"的词性和含义，既可以作动词，表示"工作"，也可以作名词，表示"工作；职业"。让学生用"work"造句，如：Myfatherworksinafactory.2.start展示学校课程开始的图片，引出"start"这个单词。教师示范发音，学生模仿。讲解"start"的意思是"开始"，常见用法如"starttodosth."或"startdoingsth."，表示"开始做某事"。让学生用"start"翻译句子：我们上午九点开始上课。Westartlessonsatnineo'clockinthemorning.3.learn展示学生在教室里学习的图片，引出"learn"。教师带读单词，学生注意字母组合"ear"的发音。讲解"learn"的含义为"学习"，常用搭配有"learnfrom..."（向......学习），"learnabout..."（了解......）。请学生用"learn"造句，例如：Ilearnalotfrommyteachers.4.with展示两个学生一起做游戏的图片，引出"with"。教师发音，学生跟读。讲解"with"是介词，意为"和......一起"。让学生用"with"造句，如：Igotoschoolwithmyfriends.5.sound播放一段有趣的声音，然后问学生："Whatsoundisit?"引出"sound"。教师读单词，学生体会发音。讲解"sound"既可以作名词，表示"声音"，也可以作系动词，意为"听起来"，常用结构为"sound+adj."。让学生用"sound"造句，比如：Teresting展示一些有趣的图片，如卡通片、有趣的故事书等，引出"interesting"。教师领读，学生跟读，注意重音。讲解"interesting"用来形容事物"有趣的"，其主语通常是物。让学生用"interesting"描述图片中的事物，如：Thecartoonisveryinteresting.7.usual展示一张学生平常上学的照片，引出"usual"。教师示范读音，学生跟读。讲解"usual"意为"通常的；平常的"，常用短语有"asusual"（像往常一样）。请学生用"usual"造句，例如：Igotobedatteno'clockasusual.8.o'clock展示一个时钟，上面显示整点时间，引出"o'clock"。教师强调"o'clock"只能用于整点时间的表达，前面要加上具体的数字。让学生练习说出不同整点时间，如：It'sthreeo'clock.9.difficult展示一道数学难题的图片，引出"difficult"。教师读单词，学生模仿发音。讲解"difficult"的意思是"困难的"，其反义词是"easy"（容易的）。让学生用"difficult"描述自己觉得困难的事情，如：Mathisdifficultforme.10.love展示一张家人的照片，引出"love"。教师深情地读单词，让学生感受其情感色彩。讲解"love"作动词时，意为"爱；喜欢"，常见用法有"lovetodosth."（偶尔的喜好）和"lovedoingsth."（长期的爱好）；作名词时，意为"爱；热爱"。请学生用"love"造句，比如：Ilovemyfamily.Ilovereadingbooks.句型讲解（Sentencepatterns）1.Westartworkat...教师结合图片和时间表达，讲解这个句型的用法，强调"startwork"表示"开始工作"，"at"后面接具体的时间点。举例：Westartworkateighto'clock.让学生仿照例句，用不同的时间点进行造句练习，同桌之间互相检查。2.Whattimedoyou...?教师通过提问学生日常活动的时间，引出这个句型，讲解其用于询问对方做某事的具体时间。例如：Whattimedoyouhavebreakfast?组织学生进行对话练习，一人问"Whattimedoyou...?"另一人回答具体时间。3.I...at...教师引导学生根据自己的实际情况，用这个句型描述自己在某个时间做某事。如：Ihavelunchattwelveo'clock.让学生分享自己的句子，其他同学认真倾听并给予评价。听力训练（Listening）1.播放教材中的听力音频，让学生先整体听一遍，了解对话的大致内容。2.再次播放听力音频，让学生根据所听内容，完成课本上的听力练习，如填空、选择等。3.核对答案，针对学生做错的地方进行详细讲解，帮助学生理解听力材料中的关键信息和时间表达。4.让学生模仿听力材料中的对话，进行角色扮演，进一步熟悉对话内容和语言表达。口语练习（Speaking）1.Pairwork让学生两人一组，根据所学句型，仿照听力对话，互相询问对方日常活动的时间，并进行回答。例如：A:Whattimedoyougetup?B:Igetupatsixo'clock.教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。2.Groupwork将学生分成小组，每组45人。让每个小组围绕"Ourdailyactivities"展开讨论，制定一份小组内成员日常活动时间的表格，并在小组内分享交流。讨论结束后，每组推选一名代表向全班汇报小组讨论结果。阅读教学（Reading）1.让学生快速浏览课本上的阅读文章，了解文章的大致主题和结构。2.再次阅读文章，回答以下问题：WhattimedoesBettystartschool?Whatdoesshedoathalfpastnine?Whendoesshehavelunch?3.讲解文章中的重点词汇和短语，如"past"（超过），"haveabreak"（休息一下）等。4.逐句分析文章，帮助学生理解句子的含义和语法结构，特别是一般现在时在描述日常活动中的运用。5.让学生朗读文章，注意语音、语调、停顿等。6.引导学生根据文章内容，用自己的话描述Betty的日常活动时间安排，锻炼学生的语言转述能力。写作训练（Writing）1.布置写作任务：让学生写一篇短文，介绍自己一天的日常活动时间安排。2.教师给出写作提示，如：开头可以介绍自己的名字和身份。中间详细描述自己起床、上学、上课、课间休息、吃午饭、放学等活动的时间。结尾可以简单说说自己对一天学习生活的感受。3.学生开始写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如词汇运用、句子结构等。4.挑选部分学生的作文进行展示和分享，其他同学认真倾听并给予评价，教师最后进行总结和点评，强调写作中的优点和不足之处，鼓励学生不断提高写作水平。课堂总结（Summary）1.与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、句型和语法知识。2.请学生分享自己在本节课中的收获和体会，以及还存在的疑问。3.教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和改进方向，鼓励学生在课后继续巩固和练习所学知识。课后作业（Homework）1.背诵本节课所学的重点词汇和句型。2.用英语写一篇短文，介绍自己家人一天的日常活动时间安排，不少于50个单词。3.听英语广播或看英语动画片，进一步提高英语听力水平。五、教学反思通过本节课的教