人教版九年级化学中考化学用语复习教案

人教版九年级化学中考化学用语复习教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练掌握常见的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，并能准确书写和运用。理解化学用语所表示的意义，能够根据化学用语描述物质的组成、结构和化学变化。通过复习，提高学生运用化学用语进行化学计算和化学推理的能力。2.过程与方法目标引导学生通过归纳总结、对比分析等方法，系统复习化学用语，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。通过典型例题的分析和练习，让学生掌握化学用语在解题中的应用技巧，提高学生的解题能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标培养学生严谨认真的科学态度和规范书写化学用语的习惯。通过复习化学用语，让学生体会化学学科的简洁性和科学性，增强学生学习化学的兴趣和自信心。二、教学重难点1.教学重点常见元素符号、化学式、化学方程式的书写和意义。化学用语在化学计算和化学推理中的应用。2.教学难点化学方程式的配平及正确书写。根据化学用语进行综合计算和推理。三、教学方法讲授法、归纳法、练习法、讨论法相结合四、教学过程（一）导入（5分钟）通过展示一些化学实验图片或化学物质的微观结构模型，引导学生回忆化学学习中常用的化学用语，如元素符号、化学式等，从而引出本节课的复习主题化学用语复习。提问：同学们，在我们学习化学的过程中，经常会用到一些符号和式子来表示物质及其变化，谁能举例说一说？学生回答后，教师总结：元素符号、化学式、化学方程式等化学用语是化学学习的重要工具，它们简洁明了地表达了化学物质的组成、结构和化学变化，今天我们就来系统复习一下这些化学用语。（二）知识梳理（20分钟）1.元素符号讲解元素符号的定义：用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。举例说明常见元素符号的书写，如氢（H）、氧（O）、碳（C）、氮（N）、铁（Fe）、铜（Cu）等，并强调书写规范，字母的大小写要正确。提问学生元素符号表示的意义：宏观上表示一种元素，微观上表示该元素的一个原子。例如，H既表示氢元素，又表示一个氢原子。对于由原子直接构成的物质，元素符号还能表示该物质，如Fe表示铁元素、一个铁原子，还表示铁这种物质。让学生完成一些练习，如写出下列元素的符号：氯、钠、镁、铝、硫等，并说出它们表示的意义。2.化学式复习化学式的概念：用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。讲解化学式的书写原则：单质化学式的书写：由原子直接构成的单质，用元素符号表示其化学式，如金属单质（Fe、Cu等）、固态非金属单质（C、S、P等）、稀有气体（He、Ne、Ar等）。由分子构成的单质，在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如氧气（O₂）、氮气（N₂）、氢气（H₂）等。化合物化学式的书写：确定组成元素：根据物质的名称确定其组成元素。排列元素顺序：一般正价元素在前，负价元素在后（NH₃、CH₄等除外）。确定原子个数：根据化合价原则，计算出各元素原子的个数比，在元素符号右下角写上相应的数字。当原子个数为1时，省略不写。举例说明不同类型化合物化学式的书写方法，如氧化物（二氧化碳CO₂、氧化镁MgO等）、酸（盐酸HCl、硫酸H₂SO₄等）、碱（氢氧化钠NaOH、氢氧化钙Ca(OH)₂等）、盐（氯化钠NaCl、碳酸钠Na₂CO₃等）。强调化学式表示的意义：宏观意义：表示一种物质，表示该物质的元素组成。微观意义：表示该物质的一个分子，表示该分子的原子构成。量的意义：表示物质的相对分子质量，表示各元素的质量比，表示某元素的质量分数。让学生练习写出一些常见物质的化学式，并说出其表示的意义，如二氧化碳、水、碳酸钙等。3.化学方程式回顾化学方程式的定义：用化学式来表示化学反应的式子。讲解化学方程式的书写步骤：写：正确写出反应物和生成物的化学式。配：配平化学方程式，使等号两边各原子的种类和数目相等。注：注明反应条件，如点燃、加热（△）、催化剂等，以及生成物的状态，气体用"↑"，沉淀用"↓"。等：将短线改为等号。以氢气在氧气中燃烧生成水的反应为例，详细讲解化学方程式的书写过程：2H₂+O₂点燃2H₂O强调化学方程式表示的意义：质的方面：表示反应物、生成物和反应条件。量的方面：表示各物质之间的质量比，表示各物质之间的粒子个数比。让学生练习书写一些常见化学反应的化学方程式，如碳在氧气中燃烧、实验室制取氧气的反应等，并说出其表示的意义。（三）归纳总结（10分钟）1.引导学生对元素符号、化学式、化学方程式的书写要点和表示意义进行归纳总结，形成知识体系。2.在黑板上画出如下思维导图：化学用语元素符号书写意义化学式书写意义化学方程式书写意义3.让学生对照思维导图，回顾本节课复习的重点内容，加深记忆。（四）典型例题分析（20分钟）1.化学式的相关计算例1：计算尿素[CO(NH₂)₂]中氮元素的质量分数。解：尿素中氮元素的质量分数=（氮原子的相对原子质量×氮原子个数÷尿素的相对分子质量）×100%氮原子的相对原子质量为14，尿素的相对分子质量=12+16+（14+1×2）×2=60则尿素中氮元素的质量分数=（14×2÷60）×100%≈46.7%分析：通过本题让学生掌握根据化学式计算元素质量分数的方法，关键是要准确找出化学式中各原子的相对原子质量和原子个数，代入公式进行计算。练习：计算硫酸铵[(NH₄)₂SO₄]中氮元素的质量分数。2.化学方程式的计算例2：实验室用6.5g锌与足量稀硫酸反应，可制得氢气多少克？解：设可制得氢气的质量为xZn+H₂SO₄=ZnSO₄+H₂↑6526.5gx65/2=6.5g/xx=0.2g答：可制得氢气0.2g。分析：讲解本题时，强调化学方程式计算的步骤：设未知数、写出化学方程式、找出已知量和未知量的关系、列出比例式求解、写出答案。要让学生注意解题格式的规范，化学方程式要书写正确，各物质的相对分子质量要计算准确。练习：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？3.根据化学用语进行推理例3：A、B、C三种物质均含有同一种元素，它们之间有如下转化关系：A→B→C。若A为单质，B、C为氧化物，且B能使澄清石灰水变浑浊。请写出A、B、C的化学式，并写出A转化为B的化学方程式。解：因为B能使澄清石灰水变浑浊，所以B是二氧化碳（CO₂）。A为单质且能转化为二氧化碳，所以A是碳（C）。C也是氧化物且由二氧化碳转化而来，所以C是一氧化碳（CO）。A转化为B的化学方程式为：C+O₂点燃CO₂分析：本题考查学生根据物质之间的转化关系和特征现象进行化学用语推理的能力。要引导学生从已知条件入手，分析物质的性质和相互关系，逐步确定各物质的化学式。练习：A、B、C、D四种物质在一定条件下有如下转化关系：A+B→C+D。若A是一种黑色固体，D是一种红色固体单质，C是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。请写出A、B、C、D的化学式，并写出该反应的化学方程式。（五）课堂练习（15分钟）1.写出下列元素的符号：钙锰银钡锌2.写出下列物质的化学式：氧化铁氢氧化铜硝酸钾硫酸亚铁氯化铵3.配平下列化学方程式：Al+O₂→Al₂O₃CH₄+O₂点燃CO₂+H₂OFe+HCl→FeCl₂+H₂↑4.计算硝酸铵（NH₄NO₃）中氮元素的质量分数。5.实验室用13g锌与足量稀盐酸反应，可制得氢气多少克？同时生成氯化锌多少克？（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课复习的主要内容，包括元素符号、化学式、化学方程式的书写、意义以及相关计算和推理。2.教师对学生的回答进行补充和总结，强调化学用语在化学学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中要准确、规范地使用化学用语。（七）布置作业1.完成课后练习题中关于化学用语复习的部分。2.写出常见的20种元素符号及其表示的意义，以及10个常见物质的化学式及其表示的意义。3.整理本节课的笔记，总结化学用语复习的重点和难点。五、教学反思通过本节课的复习，学生对化学用语有了更系统、更深入的理解和掌握。在教学过程中，采用多种教学方