七年级上册语文咏雪教学设计一等奖

七年级上册语文咏雪教学设计一等奖一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。积累文言词汇，理解常见文言实词（如"俄而""欣然""拟""未若"等）和虚词（如"之"）的含义。准确翻译课文，能用现代汉语复述故事内容。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，提高朗读能力。学习借助注释和工具书理解文意，掌握文言文学习的基本方法。开展小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标感受古人的家庭文化生活氛围，体会亲情的温暖。领悟古代才女的聪慧机敏，激发学生对古典文学的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点重点字词的理解与积累，准确翻译课文。背诵课文，熟悉故事内容。2.教学难点对"未若柳絮因风起"这一比喻的赏析，体会古人的审美情趣。引导学生感受文言文的魅力，培养学习文言文的兴趣。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.讲授法：讲解重点字词、句式，帮助学生疏通文意，解答疑难问题。3.讨论法：组织学生小组讨论，探究文本的内涵与价值，培养合作交流能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于古代家庭聚会场景中，更好地理解课文内容和情感。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）同学们，在寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，给大地披上了一层银装。雪花不仅美丽，还常常引发人们的诗意联想。古往今来，有许多文人墨客留下了描绘雪花的优美诗篇。今天，我们要走进东晋时期一个温馨的家庭聚会，去欣赏一场别开生面的咏雪比赛。让我们一同翻开课本，学习《咏雪》这篇课文。（二）背景介绍（2分钟）本文选自南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集《世说新语》。《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。这部书不仅具有文学价值，而且对于研究当时的社会历史有着重要的参考意义。了解了这些背景知识，相信会有助于我们更好地理解课文。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和语气。重点强调："柳絮（xù）""无奕（yì）""差可拟（chānǐ）"等字词的读音。示例：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰："白雪纷纷/何所似？"兄子胡儿/曰："撒盐空中/差可拟。"兄女曰："未若/柳絮因风起。"公/大笑乐。即/公大兄无奕女，左将军/王凝之妻也。2.学生自由朗读要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵律。3.指名朗读其他同学认真倾听，评价读音、节奏等方面的表现，教师针对存在的问题进行指导纠正。4.全班齐读读得通顺、流利，读出节奏和韵味。（四）疏通文意，理解重点字词（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文圈画出不理解的字词和句子，做好标记。2.小组合作交流共同探讨疑难问题，尝试翻译全文，互相帮助解决字词理解和句子翻译方面的困难。3.教师检查小组学习情况重点字词释义内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。讲论文义：谈论诗文。俄而：不久，一会儿。骤：急。欣然：高兴的样子。何所似：像什么。拟：相比。未若：不如，不及。因：趁、乘。即：是。重点句子翻译谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。翻译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们谈论诗文。俄而雪骤，公欣然曰："白雪纷纷何所似？"翻译：一会儿雪下得急了，太傅高兴地说："这纷纷扬扬的大雪像什么呢？"兄子胡儿曰："撒盐空中差可拟。"翻译：他哥哥的长子胡儿说："在空中撒盐大体可以相比。"兄女曰："未若柳絮因风起。"翻译：他哥哥的女儿说："不如比作柳絮乘风飞舞。"4.教师强调翻译文言文的要点保留人名、地名、官名等专有名词。补充省略的成分，使句子意思完整。调整特殊句式的语序，符合现代汉语表达习惯。（五）研读文本，深入探究（15分钟）1.理清文章结构提问：文章围绕"咏雪"写了哪些内容？明确：文章开篇先交代了咏雪的背景，即谢太傅寒雪日举行家庭聚会，与儿女讲论文义。接着写雪骤，谢太傅欣然发问，引出两个孩子的回答。最后补充交代了兄女的身份。2.分析人物形象提问：从文中对谢太傅的描写以及他对两个孩子回答的反应，你能看出谢太傅是一个怎样的人？明确：谢太傅在寒雪日组织家庭聚会，与小辈们讲论文义，可见他是一个重视家庭教育、和蔼可亲的长辈。当孩子们回答问题后，他"大笑乐"，表现出他的开朗、风趣，对孩子们的表现很满意。提问：兄子胡儿和兄女分别是怎样回答谢太傅的问题的？你更欣赏谁的回答？为什么？学生自由发言，各抒己见。教师引导学生从比喻的角度赏析两个回答：胡儿的回答"撒盐空中差可拟"，将雪比作盐，从颜色和形状上有相似之处，体现了雪的颜色白、颗粒状的特点。兄女的回答"未若柳絮因风起"，把雪比作柳絮，不仅写出了雪的轻盈姿态，还让人联想到春天柳絮飘飞的情景，富有美感和动态感，更能体现雪花的神韵。明确：兄女的回答更胜一筹。她的比喻新颖奇特，富有想象力，给人以春天即将到来的感觉，意境优美，所以更值得欣赏。3.体会文章情感提问：通过这场家庭聚会中的咏雪活动，你感受到了怎样的家庭氛围？学生思考回答。教师总结：文章通过对家庭聚会中咏雪情景的描写，展现了一种温馨、和谐、融洽的家庭氛围，充满了生活情趣，体现了古人家庭文化生活的丰富和亲情的温暖。（六）朗读背诵，积累巩固（7分钟）1.多种形式朗读背诵学生自由朗读，尝试背诵。同桌互相检查背诵，互相纠错。指名背诵，其他同学倾听并给予评价。全班齐背，强化记忆。2.知识拓展让学生再搜集一些描写雪的诗词名句，与本文进行比较阅读，进一步感受古人对雪的独特描绘和情感表达。示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元《江雪》梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卢梅坡《雪梅·其一》（七）课堂小结（3分钟）同学们，今天我们学习了《咏雪》这篇课文，领略了东晋时期一场精彩的咏雪比赛。我们不仅积累了文言词汇，学会了翻译文言文，还感受到了古人家庭聚会的温馨氛围和古代才女的聪慧机敏。希望大家在今后的学习中，继续多读经典文言文，感受中华文化的博大精深。（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《咏雪》。2.用现代汉语改写《咏雪》，字数300字左右，要求发挥想象，丰富细节，展现人物的神态和对话。五、教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了文言字词的含义和用法，能够准确翻译课文，并体会到了文章所展现的家庭氛围和人物形象。在教学过程中，诵读法的运用较为成功，学生通过反复诵读，增强了文言文语感。小组合作探究的方式也激发