教学副校长在全体语文组教师会上发言：从《旧轨还乡》探寻写作教学真谛

教学副校长在全体语文组教师会上发言：从《旧轨还乡》探寻写作教学真谛尊敬的各位语文老师：大家好！在信息爆炸的时代，一篇学生作文能从海量内容中脱颖而出，成为众人热议的焦点，引发广泛共鸣，这极为难得。杭州丁兰实验中学张潇冉同学的《旧轨还乡》便是这样一篇佳作。它不仅以文字的魅力征服了无数读者，更为我们的语文教学，尤其是写作教学领域，提供了深刻启示。深入剖析这篇作文后，我认为一篇优秀文章应当具备深度、文采、巧思这三大关键要素，而《旧轨还乡》正是这三者融合的典范。一、深度：文章的思想内核深度是文章的思想精髓所在，缺乏深度，文章便如无根之萍，难以在读者心中留下深刻印记。《旧轨还乡》能引发强烈共鸣，首要原因就在于其蕴含的深度。张潇冉同学以寒假返乡经历为素材，没有流于表面的叙述，而是深入挖掘其中的情感与思考。文中对城乡差异的隐性呈现，就是深度的体现。“列车从南方温婉之地驶向北方辽阔大地”，这不仅仅是地理位置的转换，更暗示着不同地域文化、生活方式的碰撞。在爷孙俩的互动中，爷爷对孙子无微不至的关怀，背后反映出传统亲情观念在代际间的传承。这种对生活现象背后深层意义的挖掘，使文章跳出了简单叙事，上升到对社会、家庭、文化的思考层面。特级教师李镇西曾说：“好的文章一定是有思想深度的，它能引导读者透过现象看本质。”《旧轨还乡》正是如此，它让读者在阅读中，不仅看到了一次归乡之旅，更体会到了亲情的厚重、地域文化的差异以及时代变迁下人们情感的维系与变化。在写作教学中，我们要引导学生培养深度思考的习惯。鼓励他们对生活中的人和事多问几个为什么，挖掘现象背后的本质。比如在面对社会热点事件时，让学生从不同角度分析原因和影响；在写日常经历时，引导他们思考经历所蕴含的人生哲理。布置“一次难忘的社交活动”这样的写作任务时，不只是让学生描述活动过程，更要让他们分析活动中人际关系的特点，以及从中获得的关于人际交往的感悟。二、文采：文字的绚丽外衣文采是优秀文章不可或缺的要素。富有文采的作文，宛如一幅用绚丽色彩描绘的画作，能让读者在阅读过程中，充分享受文字之美。《旧轨还乡》在文采方面表现出色，字里行间尽显文字魅力。“暮色四合，列车缓缓启动。车厢内，熟悉而亲切的乡音此起彼伏，与车轮和铁轨碰撞发出的有节奏声响交织在一起，宛如一首深情的怀旧歌谣。”这段描写，运用了细腻的环境描写和生动的比喻修辞，将列车启动的场景描绘得如诗如画。“暮色四合”营造出一种宁静而略带忧伤的氛围，“乡音与车轮铁轨声交织成怀旧歌谣”则赋予了场景浓厚的情感色彩。对爷孙俩的描写同样展现出文采：“躺在铺位上，随着列车的微微晃动，仿佛置身于大地母亲轻柔的怀抱之中。然而，车厢内的乘客逐渐增多，空间显得愈发局促。”作者通过细腻的感官描写，让读者仿佛能感受到列车的晃动，体会到车厢内空间变化带来的感受。在教学实践中，我们要着力培养学生提升文采。可以通过经典文学作品赏析，让学生学习作者运用语言的技巧。比如讲解朱自清的《春》，让学生体会作者如何运用丰富的形容词、动词以及比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。鼓励学生在写作中积累优美词汇，运用多样化的句式。在描写景物时，不要只写“树很多”，可以写成“郁郁葱葱的树木，像一把把撑开的绿伞，遮天蔽日”。三、巧思：文章的独特匠心一篇优秀的作文，恰似一件精心雕琢的艺术品，需要具备巧妙的构思。“文似看山不喜平”，文章有独特的视角、新颖的结构，才能牢牢抓住读者的注意力，让读者在阅读后回味无穷。《旧轨还乡》在巧思方面堪称典范。文章开篇回忆儿时归乡记忆，以温馨的回忆奠定情感基调，吸引读者深入其中。接着笔锋一转，讲述近年来回老家次数减少以及列车停运的情况，形成情感上的落差，勾起读者的好奇心。随后，听闻火车重新运营消息时内心的激动，以及再次踏上归乡列车的情景，使文章情节跌宕起伏。这种独特的叙事结构，打破了常规的平铺直叙，让读者始终保持阅读兴趣。在写作教学中，我们要教导学生巧妙构思文章。以记叙文教学为例，可以引导学生从独特视角出发，如以一个小动物的视角讲述家庭故事，或者从回忆与现实交织的角度叙述一件事情。在散文教学中，教导学生运用线索串联文章内容，如以“一张旧照片”为线索，回忆不同时期的故事，展现岁月变迁。结语：以佳作启迪教学，培育写作之才张潇冉同学的《旧轨还乡》之所以能成为备受赞誉的佳作，正是因为它完美融合了深度、文采和巧思这三大核心要素。这篇作文不仅展现了文字的强大力量，更促使我们重新思考教育的本质与意义。作为教育工作者，我们肩负着引导学生感受生活、表达自我的重要使命。深度是文章的灵魂，没有深度的思考，文字将缺乏内涵。我们要鼓励学生用心观察生活，用文字记录生活中的感悟与思考