五年级上册数学教案-第四单元 课时2 小数加、减法（2）∣苏教版

五年级上册数学教案第四单元课时2小数加、减法（2）∣苏教版五年级上册数学教案第四单元课时2小数加、减法（2）∣苏教版一、课题名称五年级上册数学第四单元《小数加减法（2）》二、教学目标1.知识与技能：掌握小数加减法的计算法则，能够进行小数加减法运算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养观察、比较、分析的能力，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：小数加减法的计算法则。重点：小数加减法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考，积极参与课堂。2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生合作意识和团队精神。3.案例分析法：通过实际案例，让学生理解小数加减法的计算法则。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小黑板、计算器等。2.学具：学生准备小数加减法的练习题。六、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的小数加法，提问：小数加法的计算法则是什么？（2）引出课题：今天我们继续学习小数加减法，重点是减法的计算法则。2.新课讲授（1）出示课本原文内容“小数加减法的计算法则：先将小数点对齐，然后按整数加减法的法则进行计算。”（2）具体分析①小数点对齐：将两个小数的小数点对齐，如果小数位数不够，可以在末尾补零。②按整数加减法的法则进行计算：按照整数加减法的步骤进行计算，将小数点放在正确的位置。3.举例讲解（1）例题：计算3.25+1.4（2）步骤：①将小数点对齐：3.25+1.40②按整数加法的法则进行计算：325+140=465③将小数点放在正确的位置：4.654.随堂练习（1）练习题目：计算7.3+0.85（2）答案：7.3+0.85=8.155.课堂小结回顾本节课所学内容，强调小数加减法的计算法则。七、教材分析本节课通过实际问题引入，引导学生学习小数加减法的计算法则，培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：小数点对齐有什么作用？（2）话术：同学们，大家觉得小数点对齐有什么作用呢？谁能来分享一下？2.提问问答（1）提问：如果两个小数的小数位数不同，我们应该怎么办？（2）话术：同学们，如果两个小数的小数位数不同，我们应该怎么处理呢？九、作业设计1.作业题目：计算下列小数加减法题目（1）3.45+1.2（2）7.62.852.答案：（1）3.45+1.2=4.65（2）7.62.85=4.75十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际案例和例题讲解，帮助学生掌握了小数加减法的计算法则，提高了学生的计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行小数加减法的练习，提高实际操作能力。同时，可以引导学生思考小数加减法在生活中的应用。重点和难点解析小数点对齐这一步骤是教学的重中之重。在讲解小数加减法时，我总是不厌其烦地强调小数点对齐的重要性。我通过实际的例子让学生看到，如果小数点没有对齐，计算的结果将会出现错误。例如，在进行3.25+1.4的计算时，如果没有将小数点对齐，学生可能会得到5.65的错误答案。因此，我在教学中会反复提醒学生，无论小数的位数是否相同，小数点对齐都是第一步，也是确保计算正确的基础。我在讲解如何按整数加减法的法则进行计算时，会详细说明每一步的操作。例如，在计算3.25+1.4时，我会让学生先计算整数部分3+1，然后再计算小数部分25+40。我强调，无论是整数部分还是小数部分，都要按照正常的加减法规则来计算，只是在要将结果的小数点放到正确的位置。在举例讲解环节，我选择了一些具有代表性的题目，例如7.3+0.85。我让学生观察这两个数，然后引导他们发现小数点对齐后，整数部分和小数部分分别是什么。接着，我会让学生按照刚刚学到的步骤进行计算，确保他们能够熟练地完成计算过程。在随堂练习环节，我设计了一些基础的小数加减法题目，如3.45+1.2和7.62.85。我让学生独立完成这些题目，并在他们完成后，逐一进行检查和讲解。通过这个环节，我能够及时发现学生存在的问题，并进行针对性的指导。在教学过程中，我还注重学生的互动交流。在讨论环节，我会提出一些问题，如“小数点对齐有什么作用？”和“如果两个小数的小数位数不同，我们应该怎么办？”这些问题旨在激发学生的思考，引导他们从不同的角度理解小数加减法的计算法则。在提问问答环节，我会针对学生的回答进行评价和补充。例如，当学生回答“小数点对齐的作用是保证计算的正确性”时，我会点头表示肯定，并进一步解释小数点对齐的重要性。当学生回答“如果两个小数的小数位数不同，可以在末尾补零”时，我会表扬他们积极思考，并补充说明补零的具体方法。在作业设计环节，我设计了两个小数加减法的题目，并给出了详细的答案。这样做的目的是让学生在课后能够巩固所学知识，同时也能够培养他们独立解决问题的能力。五年级上册数学第四单元课时2小数加、减法（2）一、课题名称五年级上册数学第四单元《小数加减法（2）》二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握小数加减法的计算法则，能够进行小数加减法运算。2.过程与方法：通过动手操作和小组合作，培养学生观察、比较、分析的能力，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：小数加减法的计算法则。重点：小数加减法的计算步骤和正确性。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。3.案例分析法：通过实际案例，让学生理解小数加减法的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小黑板、计算器等。2.学具：学生准备小数加减法的练习题。六、教学过程1.导入新课展示实际生活情景：“同学们，你们在日常生活中有没有用到小数的加减法呢？比如购物找零、计算折扣等。”引导学生回顾上节课所学内容：“还记得我们上节课学过的小数加法吗？今天我们来学习小数减法。”2.课本讲解课本原文内容：“小数减法的计算法则：先将小数点对齐，然后按整数减法的法则进行计算，将小数点放在正确的位置。”具体分析：小数点对齐：将两个小数的小数点对齐，如果小数位数不够，可以在末尾补零。按整数减法的法则进行计算：按照整数减法的步骤进行计算，注意借位。将小数点放在正确的位置：计算完成后，将小数点放在结果的正确位置。3.举例讲解例题：计算7.253.4步骤：①将小数点对齐：7.253.40②按整数减法的法则进行计算：725340=385③将小数点放在正确的位置：3.854.随堂练习练习题目：计算5.782.3答案：5.782.3=3.485.课堂小结回顾本节课所学内容，强调小数减法的计算法则。七、教材分析本节课通过实际问题引入，引导学生学习小数减法的计算法则，培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节提问：“在减法中，如果被减数小于减数，我们应该怎么办？”话术：“同学们，当遇到被减数小于减数的情况，我们应该如何处理呢？请各位分享一下你们的想法。”2.提问问答提问：“小数减法中，借位和整数减法有什么区别？”话术：“同学们，在整数减法和小数减法中，借位有什么不同呢？谁能来解释一下？”九、作业设计1.作业题目：计算下列小数减法题目（1）9.64.25（2）8.123.452.答案：（1）9.64.25=5.35（2）8.123.45=4.67十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际案例和例题讲解，帮助学生掌握了小数减法的计算法则，提高了学生的计算能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和问题解决能力的培养。拓展延伸：鼓励学生在课后进行小数加减法的练习，提高实际操作能力。可以让学生尝试将小数加减法应用到实际生活中，如计算家庭开支、购物等。重点和难点解析我在讲解如何按整数加减法的法则进行计算时，会特别注重细节。例如，在讲解7.253.4的计算时，我会详细解释借位的步骤。我会告诉学生，当从个位数开始减时，如果被减数的个位数小于减数的个位数，就需要从十位数借位。这种借位的操作对于学生来说可能是一个难点，所以我会在黑板上一步步展示这个过程，并让学生跟随着我的步骤进行操作。在举例讲解环节，我选择了一个具有代表性的题目，如7.253.4，并让学生观察这个题目的特点。我会问他们：“你们注意到什么了吗？”通过这样的提问，我希望学生能够自己发现小数点对齐的重要性，以及如何处理借位的情况。在随堂练习环节，我设计了简单的题目，如5.782.3，让学生独立完成。我会在他们完成后进行检查，并个别指导那些出现错误的学生。我会耐心地指出他们的错误，并解释正确的方法。在互动交流环节，我特别关注讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我会提出一些开放性的问题，如“如果被减数小于减数，我们应该怎么办？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。在提问问答环节，我会针对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，我都会用鼓励和支持的语气，以增强学生的自信心。在作业设计环节，我提供了两个练习题目，并给出了答案。这些题目旨在帮助学生巩固所学知识，并在课后进行自我检测。我会要求学生在完成作业后，将答案与我提供的答案进行比对，以检查自己的计算是否准确。课后反思及拓展延伸方面，我会思考如何在今后的教学中进一步帮助学生掌握小数加减法。我会考虑增加一些实践性的活动，比如让学生模拟真实的购物场景，进行小数加、减法的计算。我也会鼓励学生探索小数加减法在其他数学领域中的应用，如面积计算、体积计算等。五年级上册数学第四单元课时2小数加、减法（2）一、课题名称五年级上册数学第四单元《小数加减法（2）》二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握小数加减法的计算法则，能够进行小数加减法运算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察、比较、分析的能力，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：小数加减法的计算法则。重点：小数加减法的计算步骤和正确性。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。3.案例分析法：通过实际案例，让学生理解小数加减法的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小黑板、计算器等。2.学具：学生准备小数加减法的练习题。六、教学过程1.导入新课展示实际生活情景：“同学们，你们在日常生活中有没有用到小数的加减法呢？比如购物找零、计算折扣等。”引导学生回顾上节课所学内容：“还记得我们上节课学过的小数加法吗？今天我们来学习小数减法。”2.课本讲解课本原文内容：“小数减法的计算法则：先将小数点对齐，然后按整数减法的法则进行计算，将小数点放在正确的位置。”具体分析：小数点对齐：将两个小数的小数点对齐，如果小数位数不够，可以在末尾补零。按整数减法的法则进行计算：按照整数减法的步骤进行计算，注意借位。将小数点放在正确的位置：计算完成后，将小数点放在结果的正确位置。3.举例讲解例题：计算7.253.4步骤：①将小数点对齐：7.253.40②按整数减法的法则进行计算：725340=385③将小数点放在正确的位置：3.854.随堂练习练习题目：计算5.782.3答案：5.782.3=3.485.课堂小结回顾本节课所学内容，强调小数减法的计算法则。七、教材分析本节课通过实际问题引入，引导学生学习小数减法的计算法则，培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节提问：“在减法中，如果被减数小于减数，我们应该怎么办？”话术：“同学们，当遇到被减数小于减数的情况，我们应该如何处理呢？请各位分享一下你们的想法。”2.提问问答提问：“小数减法中，借位和整数减法有什么区别？”话术：“同学们，在整数减法和小数减法中，借位有什么不同呢？谁能来解释一下？”九、作业设计1.作业题目：计算下列小数减法题目（1）9.64.25（2）8.123.452.答案：（1）9.64.25=5.35（2）8.123.45=4.67十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际案例和例题讲解，帮助学生掌握了小数减法的计算法则，提高了学生的计算能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和问题解决能力的培养。拓展延伸：鼓励学生在课后进行小数加减法的练习，提高实际操作能力。可以让学生尝试将小数加减法应用到实际生活中，如计算家庭开支、购物等。重点和难点解析重点和难点解析1.小数点对齐在小数加减法的教学中，小数点对齐是基础也是关键。我深知，如果学生在这个环节出错，那么整个计算过程都会受到影响。因此，我会在课堂上多次强调小数点对齐的重要性，并通过实际操作来让学生体验其对计算结果的影响。我会让学生自己动手，用计算器或纸笔进行小数加、减法的练习，确保他们能够将小数点对齐。在练习过程中，我会逐一检查他们的对齐情况，并指出任何错误，让他们立即更正。通过这样的反复练习，我希望学生能够建立起正确的习惯。2.借位计算借位是小数减法中的一个难点，学生往往在这个环节容易出错。我会通过详细的讲解和示范来帮助学生理解借位的原理和步骤。在讲解借位时，我会以具体的例子为基础，比如7.253.4，我会一步一步地展示如何从个位数开始借位，并解释为什么需要借位。我会让学生跟随我的步骤进行操作，并让他们自己尝试解决类似的问题。通过这种直观的教学方法，我希望学生能够更好地理解和掌握借位的技巧。3.举例讲解举例讲解是帮助学生理解和应用新知识的重要环节。我会选择具有代表性的例题，如7.253.4，并详细讲解解题过程。在讲解过程中，我会先让学生观察题目，然后提问：“你们觉得这个题目和之前学过的加法有什么不同？”通过这样的问题，我希望学生能够主动思考，并找