小学教师资格证-教育教学知识与能力备考题库宝典-2025核心题版

PAGEPAGE1小学教师资格证_教育教学知识与能力备考题库宝典_2025核心题版一、单选题1.李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。A、讲授法B、讨论法C、谈话法D、发现法答案：B解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。题干中李老师让学生各抒己见，进行探讨，属于讨论法。2.“杂施而不孙”体现了（）A、循序渐进原则B、因材施教原则C、巩固性原则D、启发性原则答案：A解析：本题干的描述体现了循序渐进的教学原则。3.小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（??）。A、揉搓受伤手指B、吃止痛消炎药C、冷敷受伤手指D、热敷受伤手指答案：C解析：手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。4.小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于()A、概念学习B、符号学习C、表征学习D、命题学习答案：D解析：“三角形的内角和是180度”这一知识点，不仅涉及三角形这一单一概念，还包含了角度和度数之间的关系，以及这些元素如何组合成一个完整的数学命题。在奥苏伯尔的有意义学习分类中，这种涉及多个概念及其相互关系的学习被称为命题学习。命题学习是指学习以命题形式表达的概念之间的关系，这些关系可以是逻辑上的、空间上的或其他形式的关联。因此，“三角形的内角和是180度”属于命题学习。5.布置课外作业的目的是（）。A、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B、复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C、使学生掌握新知识D、使学生对所学教材当堂理解，当堂消化答案：A解析：布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。6.（）认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。A、保罗*朗格朗A、赞科夫B、C、苏霍姆林斯基D、马卡连柯答案：C解析：苏霍姆林斯基在其教育理论中，强调了学校教育应致力于培养全面和谐发展的人。他在《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》等著作中详细阐述了这一和谐教育思想。因此，认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人的教育家是苏霍姆林斯基。7.有的人判断客观事物时容易受到外界因素的影响和干扰，这种认知方式属于()。A、冲动型B、沉思型C、场依存型D、场独立型答案：C解析：场依存型的人在对客观事物进行判断时，倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受环境因素影响。而场独立型的人则相反。冲动型是指反应快但准确性差，沉思型则是反应慢但准确性高。题干中说容易受到外界因素影响和干扰，这正符合场依存型的特点。所以答案选C。8.（2020年真题）小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（）。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、个别差异性答案：C解析：个体身心发展具有不均衡性，这体现在不同方面的发展速度并不均衡，以及发展的不同时期也存在不均衡。这种不均衡性要求教育要抓住儿童发展的“关键期”，即在个体发展的某一时期，对某种知识或技能的学习或形成特别敏感或容易，如果在这一时期施以适当的教育，可以收到事半功倍的效果。小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，正是基于个体身心发展的不均衡性这一特点。9.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A、进行评估B、作出分析C、作出判断D、作出决策答案：D解析：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。10.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A、说服教育B、品德评价C、指导实践D、陶冶情操答案：B解析：德育方法中的品德评价法指通过奖励、惩罚等方式对学生思想行为进行评价引导。《教育学》指出，品德评价法包括表扬奖励、批评处分等具体形式。题干中通过张贴照片进行表扬激励，符合品德评价法的定义。说服教育强调说理引导，指导实践侧重实际锻炼，陶冶情操注重环境感染，与题干做法性质不同。11.“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（）功能。A、感染B、调节C、替代D、信号答案：D解析：情绪情感的信号功能是指人们可以通过情绪情感的外显形式，即面部表情、身体动作、言语等来传递信息和表达意图。点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定，这正是人们通过身体动作来传递信息和表达意图的例子。感染功能是指人们的情绪情感可以相互影响和感染。调节功能是指人们可以通过情绪情感来调节自己的行为和心理状态。替代功能是指人们可以通过情绪情感来替代其他心理过程或行为。这三个选项虽然也与情绪情感有关，但与题目中的例子并不直接相关。因此，选项D是正确的答案。12.数学课程总体目标的四个方面是知识技能、问题解决、情感态度和（）A、过程方法A、数学方法B、C、数学思想D、数学思考答案：D解析：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学课程总体目标的四个方面是知识技能、问题解决、情感态度和数学思考。数学思考是指学生在数学学习中应该发展的思维能力和思维方式，包括抽象思维、逻辑推理、数学建模等。因此，选项D是正确的答案。13.()是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教育目标答案：C解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求．它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。故选C。14.受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+1gb，这是一种（）。A、负迁移B、正迁移C、顺向迁移D、逆向迁移答案：A解析：受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+1gb，这实际上是一个错误的数学表达式。对数的正确运算法则是lg(a+b)≠lga+lgb。在心理学中，迁移指的是学习对另一种学习的影响，而错误的学习迁移实例可以被视为一种负迁移，因为它通过错误的规则干扰了正确的学习过程。15.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点答案：A解析：所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。16.教师自编测验通常用于测量学生的（）。A、知识水平B、能力水平C、学习状况D、心理状况答案：C解析：教师自编测验是教师根据具体的教学目标和教学内容编制的，目的是为了了解学生在特定学习阶段对知识、技能等的掌握情况，整体反映学生的学习状况，包括知识水平、能力水平等，但更侧重于对学生综合学习状况的考量。A选项知识水平只是其中一方面；B选项能力水平也不全面；D选项心理状况通常需要专门的心理测试来评估，而非自编测验。所以选C。17.（）是心理学脱离哲学成为一门独立科学的标志。A、1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B、1890年，美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C、俄国生理学家巴甫洛夫提出了经典性条件反射学说D、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律答案：A解析：心理学成为独立学科的标志性事件与冯特在莱比锡大学创立首个心理学实验室相关。该事件被普遍视为科学心理学诞生的起点，源于冯特在此系统应用实验方法研究心理过程。其他选项如《心理学原理》是机能主义学派代表作，巴甫洛夫学说属行为主义理论基础，皮亚杰实验关注认知发展，均晚于心理学独立初期事件。此知识点在格里格·津巴多《心理学与生活》等教材中均有明确表述。18.下列关于儿童“就近发展区”的观点，不正确的是（）。A、发展要先于教学，以更好地进行教学B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平C、教学要走在发展的前面，以更好地促进发展D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平答案：A解析：教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。19.根据反思的时间，教学反思可以分为（）。A、个体反思和群体反思B、教学前反思和教学后反思C、纵向反思和横向反思D、教学前反思、教学中反思和教学后反思答案：D解析：教学反思的时间分类基于教学活动实施的不同阶段。教育理论中将教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段，分别对应课前计划调整、课中动态调控与课后总结改进。选项A属于反思主体维度，选项B未涵盖教学实施过程中的反思，选项C属于比较维度。此分类方式在《教师专业发展》《教育学原理》等教材中均有体现。20.以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）。A、形成性评价B、诊断性评价C、绝对性评价D、总结性评价答案：B解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行的评价，旨在了解学生的学习准备状况及影响学习的因素。这种评价通过查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，为教师提供信息，以便更好地组织教学内容、选择教学方法，实现对症下药、因材施教。21.2013年2月全国科学技术名词审定委员会拟将PM2．5正式命名为“细颗粒物”。细颗粒物粒径小于或等于2．5（）A、毫米B、厘米C、分米D、微米答案：D解析：细颗粒物（PM2.5）是指环境空气中空气动力学当量直径小于或等于2.5微米的颗粒物。这种颗粒物能较长时间悬浮于空气中，其在空气中含量浓度越高，就代表空气污染越严重。因此，细颗粒物粒径的衡量单位是微米。22.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。A、专断型B、放任型C、无法确定D、民主型答案：A解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干可以看出，该领导类型属于专断型。23.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。A、科学性B、价值性C、生产性D、未来性答案：C解析：现代教育具有明显的生产性，主要表现为：现代教育与生产劳动的逐步结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识再生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用。题干的描述正是教育生产性特征的表现。24.各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。A、教育目的B、课程目标C、培养目标D、教学目标答案：C解析：培养目标是指不同层次、不同类型和不同专业教育的具体目标，它是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的，同时也因受教育者所处的学校级别而变化。这一特点使得培养目标能够更具体地反映不同教育阶段和类型的要求，与社会的多元化需求以及受教育者的个人发展紧密相连。25.展示学校办学宗旨和特色的课程是（）。A、地方课程B、校本课程C、国家课程D、学科课程答案：B解析：校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。26.参加某次数学竞赛的女生和男生人数的比是1:3，这次竞赛的平均成绩是82分，其中男生的平均成绩是80分，女生的平均成绩是（）A、82分B、86分C、87分D、88分答案：D解析：根据题目，女生和男生的人数比是1:3，可以假设总人数为4份，女生占1份，男生占3份。已知全体参赛学生的平均成绩是82分，男生的平均成绩是80分。27.有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。A、远景的间接性学习动机B、远景的直接性学习动机C、近景的直接性学习动机D、近景的间接性学习动机答案：D解析：本题考查学习动机的分类。题干中描述的学习动机均与短期内的目标或期望相关联，如老师的鼓励、家长的奖励以及同学的认可，这些都是直接指向学习结果之外的某种目的，因此属于间接性学习动机。同时，这些动机关注的是近期的目标，所以应归类为近景动机。综上所述，这类学习动机属于近景的间接性学习动机。28.建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级（）管理。A、常规B、民主C、平行D、目标答案：B解析：班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。其实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。要求有：(1)组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生参与进来；(2)建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等。29.维果茨基的最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力A、B、需要在一定发展阶段掌握的能力C、D、儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异答案：D解析：维果茨基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。因此，答案是D。30.下面对于烫伤的处置，错误的是()。A、迅速避开热源B、在水龙头下用冷水持续冲洗伤部C、用毛巾擦拭并按摩伤处D、及时去医院就医答案：C解析：在烫伤发生后，正确的初步处理方法对于减轻伤害至关重要。选项A“迅速避开热源”是正确的第一步，以避免烫伤进一步加重。选项B“在水龙头下用冷水持续冲洗伤部”也是正确的，这有助于降低皮肤温度，减少组织损伤。选项D“及时去医院就医”同样正确，特别是对于严重烫伤，专业医疗处理是必要的。31.认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳答案：C解析：认知结构迁移理论是由美国著名的教育心理学家戴维?奥苏伯尔提出的一种关于学习和教育的理论。32.“读万卷书，行万里路”体现的是()教学原则。A、科学性与教育性相结合B、理论联系实际C、启发性D、量力性答案：B解析：读万卷书是学习理论的过程，行万里路是实践的过程，体现了理论联系实际的教学原则，故选B。33.罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。其贯彻的教学原则是()。A、启发式原则B、因材施教原则C、直观性原则D、循序渐进原则答案：C解析：直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。罗老师通过播放视频，让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，贯彻了教学的直观性原则。34.遗忘曲线的首先提出者是（）。A、巴甫洛夫B、艾宾浩斯C、斯伯林D、弗洛伊德答案：B解析：遗忘曲线是描述人类记忆遗忘规律的一种曲线，由德国心理学家艾宾浩斯首先提出。他通过实验研究了人类记忆与遗忘的规律，并绘制出了遗忘曲线，为后来的记忆研究提供了重要的理论基础。因此，遗忘曲线的首先提出者是艾宾浩斯。35.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。A、复式教学B、分组教学C、设计教学D、道尔顿制答案：D解析：道尔顿制：1920年，美国的帕斯赫斯特在道尔顿中学创立。教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查效果。36.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。这种做法属于（）。A、负强化B、消退C、惩罚D、强化答案：C解析：惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。不准孩子吃肯德基来消除孩子打人的行为，属于惩罚。37.9～10岁的儿童能达到（）守恒。A、液体B、面积C、重量D、容积答案：C解析：皮亚杰的认知发展理论中，儿童在具体运算阶段（7～11岁）逐步掌握不同守恒能力。重量守恒的发展通常在9～10岁期间，儿童此时能理解物体形状改变后重量不变。液体守恒（约7～8岁）、面积守恒（约8～9岁）、容积守恒（约11岁后）的出现时间早于或晚于该年龄段。此划分依据皮亚杰对守恒概念的研究序列。选项C符合该阶段的守恒能力发展规律。38.小明犯错误后通过撒谎避免了父母的惩罚，此后小明学会了用谎言来逃脱惩罚。此处发生了（）。A、正强化B、逃避条件作用C、回避条件作用D、消退答案：C解析：回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。39.以下学校机构不属于行政性组织机构的是（）。A、校长办公室B、教务处C、总务处D、教育工会答案：D解析：教育工会是群众组织，不属于学校行政组织机构。40.李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。A、关注情境阶段B、关注学生阶段C、关注生存阶段D、关注自我感受阶段答案：A解析：关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注情境阶段的特征。41.通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（）。A、实验研究B、行动研究C、叙事研究D、调查研究答案：C解析：叙事研究是通过描述和分析具体的教育事件或故事来理解教育现象和揭示教育真谛的一种方法。它侧重于通过讲述和解读教育过程中的故事，来深入探究教育活动的内在意义和价值。在本题中，通过讲述教育故事来体悟教育真谛，正是叙事研究的核心特征。42.关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（??）。A、发展要先于教学，以更好的进行教学B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平C、教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平答案：C解析：这道题考查对儿童“最近发展区”观点的理解。在儿童发展理论中，“最近发展区”指儿童现有水平与可能达到水平之间的区域。教学应着眼于这个区域，B选项教学内容略高于现有水平，D选项同时考虑现有和能达到的水平，都是正确的。A选项发展先于教学的说法错误，应是教学促进发展。所以答案选A。43.婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并有唾液分泌。这是（）A、条件反射B、无条件反射C、本能D、先天反射答案：A解析：婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并有唾液分泌，这一行为是在后天通过学习和经验形成的，属于条件反射。条件反射是指个体在后天通过学习和经验，对某一刺激产生特定的反应。在这个例子中，婴儿通过之前的经验学会了奶瓶与食物之间的联系，因此当看到奶瓶时会产生欢喜的情绪和唾液分泌的反应。这与无条件反射（如婴儿的吸吮反射）不同，无条件反射是先天就有的、不需要学习的反射。而本能和先天反射也通常指的是与生俱来的行为模式，不需要后天学习。因此，根据题目描述和条件反射的定义，正确答案是A。44.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）。A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说答案：B解析：教育的生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。45.（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级答案：D解析：四年级（大约10~11岁）是儿童思维发展的关键阶段，此时他们的思维开始从以具体形象思维为主逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主。然而，这种抽象逻辑思维仍然需要依赖具体形象作为支撑和辅助。46.（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（）。A、面向对象B、价值中立C、语句简洁D、避免社会认可效应答案：B解析：在设计调查问卷时，为了确保收集到的信息客观、真实，需要避免在问题中融入权威论断或个人观点。这一要求体现了问卷设计的价值中立原则，即问卷中的问题应当公正客观，不包含任何暗示性或主观性的内容，从而确保被调查者能够基于自身实际情况和真实感受来回答问题。47.下列各句中，标点符号使用不当的一项是（）。A、昆曲是一种历史悠久的戏曲剧种。她雍容典雅，仪态万方；她影响深广，美名远扬B、“春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨的节气C、古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜枚也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”D、对联是汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写。贴挂时，上联居右，下联居左答案：B解析：《标点符号用法》（GB/T15834—2011）规定，并列词语之间用顿号，但末尾两项之间应用连词而非顿号。B项“清明、和谷雨”中的顿号多余，“和”前无需顿号。该句引用诗句后使用逗号正确，但分号使用需结合前后句关系，此处若为独立句子，分号可保留。其余选项标点符合作品内部分句或引用规范，无误。48.用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（）。A、感性知识B、理性知识C、程序性知识D、陈述性知识答案：C解析：程序性知识也叫操作性知识，是个人难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。49.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：巴甫洛夫的经典条件反射理论中，刺激泛化指个体对与条件刺激相似的刺激产生相同反应的现象。"井绳"与"蛇"具有外形相似性，原本对蛇的恐惧反应泛化到井绳上。选项A消退指条件反射减弱或消失，B刺激比较非专业术语，D刺激分化强调区分不同刺激。此例源自《普通心理学》中对泛化现象的典型举例。50.高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于（）。A、形成性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、研究性评价答案：A解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。从题干中“在实际教学过程中”可以看出，本题选A。51.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?()A、直觉思维B、发散思维C、动作思维D、集中思维答案：B解析：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔。思维呈现出多维发散状。一般应用“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式培养发散思维能力。故选B。52.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。A、内在强化B、负强化A、B、替代强化C、D、无意强化答案：C解析：替代强化是指学习者如果看到他人成功的、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。在本题中，学习者通过观察他人行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，符合替代强化的定义。因此，正确答案是选项C。53.讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是()。A、实习作业法B、实践探究法C、实验教学法D、实物演示法答案：A解析：实习作业法，是指根据教学任务要求，教师指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。54.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。A、个案法B、实验法C、调查法D、观察法答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育研究的基本方法”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】“个案法”是针对某一个体的研究方法，显然从题干中无法得出教师是针对某一学生的行为而进行的研究；“实验法”需通过严格控制或创设实验条件，题干中也无法体现出来；“调查法”主要包括谈话法、问卷法和作品分析法，题干中所体现的方法不属于任何一种调查法；“观察法”是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。题干所述教师正是通过自然条件下学生的攻击行为进行研究的，符合“观察法”的定义，故本题选D。55.下列表述符合资源管理策略的是（）。A、零碎时间没有用B、避免有挑战性的任务C、安排适合自己的学习环境D、遇到困难只能靠自己答案：C解析：资源管理策略是个体管理可用环境和资源的策略，主要包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。其中，环境管理策略涉及调节自己的学习场所和物质条件，如安排适合自己的学习环境。而A项“零碎时间没有用”忽视了时间管理策略的重要性；B项“避免有挑战性的任务”与努力管理策略相悖，努力管理策略强调个体要对自己的学习过程进行监控并调节，如设置学习目标、选择学习策略、激发学习动机、监控学习过程、调节努力程度等；D项“遇到困难只能靠自己”则忽略了学业求助策略，即在遇到学习困难时，向他人请求帮助。因此，C项“安排适合自己的学习环境”符合资源管理策略中的环境管理策略要求。56.某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。这样的方法是（）。A、说服教育法B、品德评价法C、指导实践法D、陶冶教育法答案：B解析：在某班“每月一星”的活动中，通过将学生表现好、进步大的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这种方法属于品德评价法。品德评价法是教育者依据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，以促进学生发扬优点、克服缺点，不断进步的教育方法。该活动通过公开表扬和奖励的方式，对学生的正面行为进行肯定，符合品德评价法的特点。57.孔子主张学习过程应包括四个基本环节，即（）A、知、情、意、行A、导、学、习、行B、C、闻、行、忠、信D、学、思、习、行答案：D解析：孔子主张的学习过程是学、思、习、行。学是指获取知识，思是指思考和理解，习是指复习和实践，行是指将所学知识应用于实际行动中。这个学习过程强调了学习不仅仅是知识的积累，还包括了思考、实践和应用。通过学、思、习、行的相互结合，可以更好地理解和掌握知识，培养学生的思维能力和实践能力，使学习更加深入和有效。因此，选项D是正确答案。58.我国基础教育的培养目标是（）。A、培养人的智力B、为其上一级学校输送拔尖人才C、培养各种专门人才D、为人的发展奠定德智体等各方面的基础答案：D解析：基础教育，特别是义务教育阶段，其培养目标主要是为人的成长与发展奠定德智体等各方面的基础。59.与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在()A、生活性B、计划性C、组织性D、系统性答案：A解析：家庭教育与学校教育在特点和实施方式上有着显著的区别。家庭教育更多地融入日常生活中，具有生活性，它侧重于在日常生活中潜移默化地影响孩子，通过日常的行为、习惯和互动来传递教育内容和价值观。而学校教育则更注重计划性、组织性和系统性，按照既定的教学计划、课程安排和评价体系来进行。因此，与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在生活性上。60.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于()。A、思维定势B、功能固着C、原型启发D、负向迁移答案：C解析：原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”，在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题，这就是原型启发。61.有关光的传播和反射，下列说法正确的有（）A、光在真空中不能传播B、严格遵从反射定律的反射叫做镜面反射A、B、漫反射的反射光向四面八方射出，因此说它不遵从反射定律C、D、镜面反射和漫反射均遵从反射定律答案：D解析：光在真空中是可以传播的，且速度最快，A选项错误；镜面反射和漫反射都遵循反射定律，严格遵从反射定律的反射包括镜面反射，漫反射的反射光向四面八方射出，也是遵从反射定律的，只是反射面不平整导致反射光分散，B、C选项错误，D选项正确。62.“教育：从摇篮到坟墓。”这是（）的典型观点。A、成人教育B、业余教育C、在职教育D、终身教育答案：D解析：“教育：从摇篮到坟墓”是终身教育理念的核心表述，强调教育应贯穿人的一生而非局限于特定阶段。此观点最早由法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育导论》中系统提出，后被联合国教科文组织采纳并推广。题干中的“从摇篮到坟墓”对应终身教育对个体全生命周期的覆盖特征，而其他选项（成人、业余、在职教育）均聚焦某一阶段或形式，无法完整概括这一持续性过程。63.（）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。A、选修课程B、研究型课程C、显性课程D、活动课程答案：C解析：本题干描述的是显性课程的概念。64.Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.A、solelyresponsibilityB、teachers'responsibilityC、individualresponsibilityD、teamresponsibility答案：C解析：合作学习是一种教学方法，其核心在于促进学生之间的互动与合作，以达到共同的学习目标。在这个过程中，既强调学生个人的责任，即每个学生都需要承担自己的学习任务并积极参与合作，也重视集体的责任，即整个团队需要共同努力以实现共同的学习成果。选项C“individualresponsibility”与合作学习中强调的个人责任相符，因此是正确答案。65.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、自我实现的需要答案：C解析：在马斯洛需要层次理论中，归属和爱的需要位于生理需要、安全需要之后，处于重要地位。归属和爱的需要包括希望得到爱和爱他人，与他人建立友谊，有和谐的人际关系，被团体所接纳，有归属感等。小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，是希望得到爱的表现，属于归属和爱的需要。66.为了提高教育研究的效益,避免重复劳动,最重要的工作是()A、文献检索B、数据收集C、问题确定D、研究设计答案：A67.教师与学生之间在心理上协调一致,师生关系密切,情感融洽,这体现的师生关系特点是()A、心理相容B、教学相长C、民主平等D、尊师爱生答案：A68.(2014年下)张老师在组织学生思考和讨论时,常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练的方法是()A、试误法B、清单法C、头脑风暴法D、分合法答案：C69.下述属于墨家主张的是()A、兼爱B、复归人的自然本性C、有教无类D、化民成俗,其必由学乎答案：A70.教育对生产力具有促进作用,主要表现在()A、教育能促进政治民主化B、教育能促进文化的融合C、教育能培养合格的政治人才D、教育是再生产劳动力的基本途径答案：D71.“生而知之”的天才论是的观点。()A、实践决定论B、环境决定论C、遗传决定论D、经验决定论答案：C72.在同一社会文化共同体内,将文化从这一代传到另一代。这种功能被称为()A、教育创造-更新文化功能B、教育传递-保存文化功能C、教育传播-交流文化功能D、教育选择-提升文化功能答案：B73.解决问题的思维活动要经历四个阶段,下列哪一项是其关键阶段()A、提出问题B、验证假设C、提出假设D、理解问题答案：C74.布鲁纳认为学习的本质是()A、被动地形成刺激与反应间的联结B、构造一种“完形”C、对环境条件的认知D、主动形成认知结构答案：D75.(2019年下)在学习成败归因影响学习动机的诸要素中,激励作用最大的是()A、运气好坏B、任务难度C、努力程度D、能力高低答案：C76.(2019年上)马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指()A、人的劳动能力全面发展B、德智体美劳全面发展C、人的独立个性全面发展D、人的身心全面发展答案：A77.从课程的呈现方式来划分,可将课程分为)()A、工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程B、显性课程与隐性课程C、基础型课程、拓展型课程和研究型课程D、分科课程和综合课程答案：B78.在教师专业发展中,教师在教育教学工作中的世界观和方法论,以及教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是()A、发展专业能力B、形成专业自我C、建立专业理想D、拓展专业知识答案：C79.新课程的核心理念是()A、使学生更全面地掌握知识与技能B、对传统教育课程的改革C、使学生更快乐地学习D、一切为了每一位学生的发展答案：D80.素质教育的时代特征是()A、培养学生的创新精神B、促进学生的个性发展C、面向全体学生D、促进学生的全面发展答案：A81.下列属于回避条件作用的是()A、敲击膝盖产生膝跳反射B、在屋内感觉人声嘈杂时暂时离去C、碰到烫的东西,赶紧缩回手来D、害怕见生人不敢上街答案：D82.(2021年下)根据实验目的的不同,可将教育实验分为()A、实验室实验和现场实验B、定性实验和定量实验C、前实验、准实验和真实验D、探索性实验、鉴别性实验和验证性实验答案：D83.美国行为主义心理学家华生说:“给我一打健全的儿童,我可以用任何一种方法使其中任何一个人变成任何一种人物。”这种儿童发展观属于()A、辐合论B、环境决定论C、遗传决定论D、内发论答案：B84.在埃里克森看来,学龄期(6—12岁)儿童心理发展困难容易导致其产生()A、羞耻感B、孤独感C、内疚感D、自卑感答案：D85.(2019年下)小学生通过学习,掌握了“路程=速度×时间”这一公式。这种学习属于()A、命题学习B、符号学习C、概念学习D、辨别学习答案：A86.下列说法中不属于教育的构成要素的是()A、教育环境B、教育者C、教育影响D、受教育者答案：A87.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”体现的教学原则是()A、最优化教学模式B、结构主义课程模式C、非指导性教学模式D、发展性教学模式答案：C88.(20I8年上)儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程,这反映人的身心发展具有()A、顺序性B、阶段性C、整体性D、差异性答案：A89.“学高为师”强调的是对教师专业发展的重要性。()A、文化性知识B、实践性知识C、条件性知识D、本体性知识答案：D90.(2013年下)“只有通过适当的教育之后,人才能成为一个人”,夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()A、使人得以生存的活动B、传递社会经验的活动C、培养人的社会实践活动D、保存人类文明的活动答案：C91.否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传统,把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的()A、工具性B、生产性C、永恒性D、相对独立性答案：D92.一名儿童上课吃零食被惩罚,另一名正准备吃零食的儿童看到了,就把自己准备吃的零食收起来了。这是一种广泛存在的学习现象,被心理学家班杜拉称为()A、观察学习B、机械学习C、主动学习D、参与性学习答案：A93.“要素主义课程论”与“结构主义课程论”主张的课程观是()A、活动中心B、经验中心C、儿童中心D、学科中心答案：D94.教师给学生讲努力学习可以让他们以后过上好生活,是为了培养学生的()A、间接兴趣B、直接兴趣C、个体兴趣D、情境兴趣答案：A95.要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()A、参与式观察B、非参与式观察C、直接观察D、间接观察答案：A96.反对把意识分析为元素,而强调心理作为一个整体、一个组织的意义,认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和,部分相加不等于整体。整体先于部分而存在,并且制约着部分的性质和意义。()A、精神分析心理学B、建构主义心理学C、格式塔心理学D、行为主义心理学答案：C97.学生在学习一篇议论文时,边读边勾画出论点依据的逻辑关系图以帮助理解,这种学习方法属于()A、语文笔记策略B、精细加工策略C、复述策略D、组织策略答案：D98.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是()A、亚里士多德B、柏拉图C、德谟克利特D、苏格拉底答案：D99.教学中采用“先行组织者”的教学策略,其精神实质是()A、强调学习动机B、强调新知识与已有知识的联系C、强调发现学习D、强调直观教学答案：B100.小学生的口头言语主要包括和独白言语。()A、内部言语B、书面言语C、口头语D、对话言语答案：D101.(2012年下)主张课程内容的组织以儿童活动为中心,提倡“做中学”的课程理论是()A、要素课程理论B、学科课程理论C、社会课程理论D、活动课程理论答案：D102.“三岁看大,七岁看老”反映的是对人的影响。()A、早期经验B、自然环境C、社会文化D、家庭环境答案：A103.认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展,发挥学生的潜能,培养学生学习的积极性与主动性,这是学习理论的观点。()A、认知主义B、行为主义C、建构主义D、人本主义答案：D104.(2018年下)小学生学写新字时,先听教师讲解,观察教师书写示范,这时的技能学习阶段处于()A、操作定向B、操作整合C、操作熟练D、操作模仿答案：A105.皮亚杰的认知发展理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程,分为四个阶段。小学生主要处在()A、前运算阶段B、形式运算阶段C、感知运动阶段D、具体运算阶段答案：D106.赵明能够根据“A>B,B>C,则A>C”的原理,推出C的关系。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,赵明的认知发展处于()阶段。A、具体运算B、感知运动C、前运算D、形式运算答案：C107.(2017年上)“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有()A、广博的文化科学知识B、高尚的教师职业道德C、较强的教育教学能力D、深厚的教育理论知识答案：B108.评价教师专业性的核心因素是()A、教师的专业知识B、教师的专业自我C、教师的专业理想D、教师的专业能力答案：D109.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了()A、精细加工策略B、复述策略C、组织策略D、元认知策略答案：A110.(2021年下)在我国近代教育史上,以日本学制为蓝本,以“中学为体,西学为用”为指导思想制定并实施的学制是()A、壬寅学制B、壬子癸丑学制C、壬戌学制D、癸卯学制答案：D111.着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是()A、创新教育B、全民教育C、义务教育D、素质教育答案：D112.(2012年下)巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是()A、白鼠B、狗C、鸽子D、猩猩答案：B113.(2017年下)近年来,越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习,并把中国文化带回自己的祖国,这反映了教育具有()A、文化创造功能B、文化传播功能C、文化更新功能D、文化传承功能答案：B114.“知人所不知,见人所不见。”这表明了创造性的品质。()A、变通性B、流畅性C、指向性D、独创性答案：D115.素质教育是“为人生做准备”“为人生打基础”的教育,这体现了素质教育的()A、基础性B、全体性C、全面性D、发展性答案：A116.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中,一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于()A、双轨学制B、中间型学制C、单轨学制D、分支型学制答案：A117.(2019年下)习近平总书记在2014年教师节讲话中提出了“四有好老师”标准,其主要内容是①有理想信念②有道德情操③有扎实学识④有实践能力⑤有仁爱之心()A、②③④⑤B、①②③④C、①②③⑤D、①③④⑤答案：C118.在比较讲授法和讨论法的教学效果时,教师分别选用两个班级,一班采用讲授法,另一班运用讨论法,两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡,期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于()A、调查法B、个案研究法C、观察法D、实验法答案：D119.桑代克的学习三律指的是()A、准备律、练习律、效果律B、练习律、因果律、近因律C、练习律、思考律、迁移律D、准备律、练习律、类化律答案：A120.(2017年下)小峰经常迟到、旷课,多门功课“挂红灯”。不过,他百米赛跑速度很快,连续两年获得校运动会百米赛冠军。对此,教师的下列做法中不恰当的是()A、扬长避短,告诉小峰不必在意文化课成绩B、获得信任,寻找恰当的教育时机C、认真分析,了解问题形成的原因D、因势利导,帮助小峰树立学习的信心答案：A121.学习效率和动机水平之间存在()A、倒U形关系B、U形关系C、线性关系D、平行关系答案：A122.父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟,开始俩孩子都知道两瓶饮料是一样多的,父亲将其中一瓶倒人了一个大杯中,另一瓶倒入了两个小杯中,让小明先挑选。小明选了大杯饮料并说:“这杯多。”小光在一旁说:“其实,两边是一样多的。”可以判断出小明和小光分别处于()A、具体运算阶段和形式运算阶段B、感知运动阶段和前运算阶段C、前运算阶段和具体运算阶段D、感知运动阶段和具体运算阶段答案：C123.(2012年下)从课程论的视角来看,教室座位安排、图书角布置等属于()A、显性课程B、活动课程C、综合课程D、隐性课程答案：D124.在个体身心发展动因的问题上,辩证唯物主义持()A、内发论B、多因素相互作用论C、外铄论D、环境决定论答案：B125.出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离,出现了学校教育。()A、资本主义社会B、封建社会C、原始社会D、奴隶社会答案：D126.在我国,夏商时期学校中的教师由担任。()A、僧侣B、年长者C、官吏D、能者答案：C127.中国古代“内发论”的代表人物是()A、孟子B、墨子C、荀子D、孔子答案：A128.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”,这种学习属于()A、命题学习B、掌握学习C、概念学习D、符号学习答案：A129.小琛在解题过程中习惯于在众多解题方法中筛选出一种最佳解法,做出正确答案。其认知方式属于()A、辐合型B、场独立型C、场依存型D、发散型答案：A130.我国近代学制中,明确规定了男女不许同校,轻视女子教育,它也是我国正式实施的第一个现代学制。()A、壬寅学制B、壬戌学制C、壬子癸丑学制D、癸卯学制答案：D131.把一个玩具从儿童的身边拿走,他会去寻找,这说明儿童的认知发展至少应处于()A、形式运算阶段B、前运算阶段C、感知运动阶段D、具体运算阶段答案：C132.“教育不能停止在儿童期和青年期,只要人活着,就应该是继续的。教育必须以这样的做法来适应个人和社会的连续要求。”这段话体现的教育思想是()A、特殊教育思想B、全民教育思想C、精英教育思想D、终身教育思想答案：D133.一个人确立自己的目标,并自觉地调节自己的行为,克服困难,努力去实现目标的心理品质是()A、性格的意志特征B、性格的情绪特征C、性格的态度特征D、性格的理智特征答案：A134.小李收到了北京大学的录取通知书,顿时高兴得手舞足蹈,这种状态属于()A、应激B、激情C、心境D、理智感答案：B135.下列选项中,属于内部学习动机的是()A、“为中华之崛起而读书”B、“我一生的嗜好,除了革命之外,就是读书”C、“书到用时方恨少”D、“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”答案：B136.某学校废除了单一的考试评价制度,取而代之以“平时成绩十考试成绩+小组测评成绩+自我测评成绩”为评价标准。该学校的做法()A、错误,不该淡化评价的甄别与选拔功能B、正确,体现了评价过程的动态化C、错误,没有体现评价方式的多样化D、正确,体现了评价主体的多元化答案：D137.注重拓展学生的知识与能力,开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学习,属于课程。()A、拓展型B、研究型C、知识型D、基础型答案：A138.“利用黄色可以做什么”,这属于()A、方法扩散B、用途扩散C、结构扩散D、形态扩散答案：D139.(2020年下)吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验,再结合他们的学习特点进行分层教学。吴老师的做法说明他关注()A、学生发展的个别差异性B、学生发展的阶段性C、学生发展的不均衡性D、学生发展的可变性答案：A140.对于抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意()A、保护其自尊心,不公开批评他们,经常鼓舞他们,积极引导B、有意安排各种困难,培养其克服困难的精神C、培养其当机立断的性格D、培养其压制情绪冲动的能力答案：A141.文献检索中的跟踪法指的是()A、引文查找法B、综合查找法C、逆查法D、顺查法答案：A142.儿童认为不能踩小草,它会疼。这说明儿童的认知发展处于()A、具体运算阶段B、形式运算阶段C、感知运动阶段D、前运算阶段答案：D143.学生掌握了整数、分数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的()A、具体化B、系统化C、抽象化D、形象化答案：B144.(2015年上)关于儿童“最近发展区”的观点不正确的是()A、教学内容应略高于儿童的现有发展水平B、教学要走在发展的前面,以更好地促进发展C、发展要先于教学,以更好地进行教学D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平答案：C145.下列现象中,属于认识过程的是()A、兴趣B、思维C、能力D、情绪答案：B146.一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是()A、团结精神B、学习能力C、创新能力D、拼搏精神答案：C147.(2018年下)小学开设科学、艺术课程。其课程类型属于()A、活动课程B、综合课程C、经验课程D、分科课程答案：B148.(2015年上)根据皮亚杰的理论,能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于()A、前运算阶段B、感知运动阶段C、直观动作阶段D、具体运算阶段答案：D149.教师面对的是千差万别、充满生命力的个体,传授的知识也是不断发展变化的,这决定了教师必须充当的角色,在教学活动中不断学习新知识、新理论,不断反思自己的实践,使自己的工作适应不断变化的形势,并且有所创新。()A、授业解惑者B、研究者C、传道者D、示范者答案：B150.素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以为根本目的的教育。()A、全面促进全体学生身体健康成长B、全面提高全体学生的智力潜能C、全面提高全体学生的思想道德水平D、全面提高全体学生的基本素质答案：D151.老师问“一斤棉花重,还是一斤铁重”时,穆丽丽不假思索选择铁重,老师又问“你确定吗?”穆丽丽点了点头。这说明穆丽丽解决问题时受到的影响因素是()A、功能固着B、原型启发C、心理定势D、垂直迁移答案：C152.下面属于素质教育特点的是()A、把教育活动的评价环节作为教育目的B、把人的素质的某个方面作为全部C、片面追求升学率D、把教育目的指向人的整体的、全面的素质答案：D153.(2016年上)教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A、赫尔巴特和布鲁纳B、赫尔巴特和杜威C、夸美纽斯和布鲁纳D、夸美纽斯和杜威答案：B154.在个体身心发展中起主导作用的是()A、环境B、家庭教育C、学校教育D、遗传答案：C155.下列属于教师的条件性知识的是()A、课堂情境知识B、教师个人的教学技巧C、教育学、心理学知识D、特定学科及相关知识答案：C156.1879年,德国著名心理学家在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。()A、詹姆士B、铁钦纳C、冯特D、华生答案：C157.文献检索中,按时间范围、以课题研究的发生时间为检索始点,按事件发生、发展时序,由远及近、由旧到新的顺序查找的方法是()A、顺查法B、综合查找法C、引文查找法D、逆查法答案：A158.在加里培林的心智技能形成理论中,智力技能形成的最后阶段是()A、无声的外部言语阶段B、联结阶段C、认知阶段D、内部言语阶段答案：D159.下列选项中,属于心智技能的是()A、洗衣服B、看风景C、打字D、分析问题答案：D160.下列不属于分科课程优点的是()A、分科比较详细,使得各学科区别鲜明B、注重科学知识的逻辑性、系统性和完整性C、有助于学生学习和巩固基础知识D、学校容易组织教学和进行课程评价答案：A161.提出“教育即生活,是学生个体经验的增长;学校即社会,课程以学生经验为中心”这一基本观点的学派是()A、文化教育学B、实验教育学C、实用主义教育学D、制度教育学答案：C162.根据维纳的归因理论,个体把成功或失败的原因归为努力程度,这属于()A、不稳定的外部归因B、稳定的外部归因C、不稳定的内部归因D、稳定的内部归因答案：C163.(2015年上)下列属于学校教育制度内容的是()A、课程标准B、修业年限C、教学大纲D、课程设置答案：B164.在西方教育史上,是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。()A、装斯泰洛齐B、赫尔巴特C、洛克D、康德答案：A165.由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力叫作()A、动机B、需要C、信念D、兴趣答案：A166.教育对政治经济制度的影响作用是通过实现的。()A、控制人口规模B、发展科技C、丰富知识D、培养人才答案：D167.教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是()A、师范教育B、自我教育C、在职培训D、入职培训答案：B168.下列有关近代社会的教育特点中,说法错误的是()A、公立教育崛起B、以法治教C、国家加强了对教育的重视和干预D、教育同生产劳动从分离走向结合答案：D169.(2015年下)“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话出自()A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《师说》答案：A170.人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为()A、培养目标B、教育目的C、教学目标D、课程目标答案：A171.(2018年上)下列关于素质教育的表述中,正确的是()A、素质教育不包括家庭教育B、素质教育就是学校教育C、素质教育包括社会实践D、素质教育就是社会教育答案：C172.每一个民族都有自己的教育传统,不随时代变迁而消失。这说明教育具有()A、历史性B、永恒性C、长期性D、继承性答案：D173.个性心理包括()A、个性心理倾向性和个性心理特征B、气质等个性心理特征C、情绪情感D、个性心理倾向性答案：A174.下列不属于我国小学课程改革的发展趋势的是()A、加强综合性B、加强体验性C、加强实践性D、加强弹性答案：B175.(2014年下)教师的知识结构中,小学英语教师所拥有的英语学科知识属于()A、本体性知识B、一般性知识C、条件性知识D、实践性知识答案：A176.贯彻新课程“以人为本”的教育理念,首先应该做到()A、培养学生正确的学习态度B、充分地传授知识C、让学生自主地选择课程D、尊重学生人格,关注个体差异答案：D177.(2016年下)英国教育家沛西·能认为,教育是天生的而不是获得的表现形式,是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于()A、神话起源说B、心理起源说C、劳动起源说D、生物起源说答案：D178.制定我国教育目的的理论基础是()A、邓小平理论B、马克思关于人的全面发展学说C、社会主义初级阶段理论D、基础教育课程改革理论答案：B179.(2017年下)在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是()A、丰富学生想象B、激发学习兴趣C、突出概念本质D、引起有意注意答案：C180.采用问卷、访谈等方式搜集有关资料,进行分析研究的科研方法是()A、实验法B、行动研究法C、调查法D、观察法答案：C181.“教育在于使青年一代系统地社会化”这一论断反映了教育目的的()A、教育适应生活说B、教育无目的论C、个人本位论D、社会本位论答案：D182.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类,如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字“鸟”,就知道它代表实际的鸟,即使此时并未见到真实的鸟,儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于()A、命题学习B、符号学习C、发现学习D、概念学习答案：B183.在课堂教学层面,课程实施的核心是()A、学生B、课程计划C、教师D、教科书答案：C184.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”所强调的学习动机类型是()A、社会交往动机B、自我提高动机C、外部动机D、内部动机答案：D185.课程目标中的基础性目标是()A、过程与方法目标B、思想和价值目标C、知识与技能目标D、情感和态度目标答案：C186.中国宋代以后,成为学校教育的基本内容和科举考试的依据。()A、四学B、三科C、六艺D、四书五经答案：D187.(2015年下)张老师对“匆匆”一课进行教学设计时,将“体会时间的宝贵,并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于()A、知识性目标B、技能性目标C、过程性目标D、情感性目标答案：D188.主要研究人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是（）。A、格式塔心理学B、人本主义心理学C、精神分析心理学D、行为主义心理学答案：C解析：本题干的表述，人类异常行为的分析属于佛洛依德提出的精神分析学派，故选C。ABD项：明显为干扰选项，不符题意，故不选。189.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，这是一种（）。A、外铄论的观点B、内发论的观点C、多因素论的观点D、综合论的观点答案：B解析：本题考查影响人身心发展的动因。其中内发论认为人的身心发展是由自身的需要决定的。代表人物及观点有弗洛伊德的性本能、威尔逊的基因复制和格赛尔的成熟机制说。故本题选B。190.教师在对每个学生进行德育教育时，应通过集体影响学生个体，又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于（）。A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理答案：B解析：本题考查班级平行管理模式。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。题干所述符合该模式的含义。故本题选B。191.下列古文表述，强调教育要遵循个体发展的顺序性的是（）。A、喊破嗓子不如做出样子B、视其所以，观其所由C、闻之不若见之D、不陵节而施答案：D解析：不陵节而施指教学不能超越等级，要循序渐进，强调教育要遵循个体发展的顺序性。故选D。A项：喊破嗓子不如做出样子强调榜样教育法。不合题意，故不选。B项：视其所以，观其所由强调因材施教，要遵循个体发展的个体差异性。不合题意，故不选。C项：闻之不若见之强调直观性原则。不合题意，故不选。192.小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。A、班主任工作职责B、班主任自身素质C、班级学生的质量D、对班级学生的了解答案：D解析：班主任的工作内容包括多个方面，其中“了解和研究学生”是班主任工作的前提和基础，也是决定班主任工作成效的主要因素，故选D。ABC项：均不符题意，故不选。193.下面情况发生了学习的是（）A、小亮从吃完桔子在吃糖，感觉糖更甜了B、小明感冒后变得安静C、小张服用了兴奋剂后百米赛跑夺冠D、大猩猩模仿游人吃冰激凌答案：D解析：学习指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。大猩猩模仿游人吃冰激凌属于学习。故选D。A项：这是感觉对比，属于先天的，不是学习。不合题意，故不选。B项：暂时的短暂变化不属于学习。不合题意，故不选。C项：药物引起的变化不属于学习。不合题意，故不选。194.人们常说：有的人早慧，有的人大器晚成。有的儿童的身高是早长，有的则是晚长，有的儿童在8岁时，抽象思维已有很好的发展，能够接受中学教育，有的儿童抽象思维到14、15岁时，才有显著的发展，这说明儿童身心发展存在着（）。A、阶段性B、整体性C、个别差异性D、同一性答案：C解析：本题考查个体身心发展规律。不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。体现的就是个体差异性。故本题选C。195.“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》中的这句话反映了（）。A、教育与经济的关系B、教育与文化的关系C、教育与政治的关系D、教育与科技的关系答案：C解析：本题考查《学记》的教育思想。这句话的意思是“玉不经过打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。人不学习，就不懂得道理。因此古代的帝王建设国家和统治人民，都是把教育和学习放在首位。”建设国家和统治人民属于政治领域的内容，因此这句话说明的是教育与政治的关系。故本题选C。196.在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是①将灭火器提到距火源两米左右的上风处②倒置灭火器，握紧压把③除掉铅封，拔出保险销④右手用力压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射A、123B、124C、134D、234答案：C解析：使用干粉灭火器进行灭火时，在距燃烧处5米左右，选择在上风方向喷射。若使用的干粉灭火器是内置式储气瓶的或者是储压式的，操作者应先将开启把上的保险销拔下，然后握住喷射软管前端喷嘴部，另一只手将开启压把压下，当干粉喷出后，迅速对准火焰的根部扫射。按照以上顺序，正确的使用步骤是①③④，本题中的②倒置灭火器属于泡沫灭火器的使用步骤，泡沫灭火器在使用时，应始终保持倒置状态，否则会中断喷射。故本题选C。197.（）是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。A、道德感B、理智感C、美感D、喜悦感答案：B解析：本题考查的是理智感的含义。理智感是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力。对科学探索的好奇心，对研究中未证实结果的怀疑，对科学真理的热爱和追求，对偏见和谬误的鄙视和排斥，以及幽默感和讽刺，都属于理智感。D选项属于道德感。故本题选B。198.在学习过程中，我们经常采用在重点词句下画线的方法帮助自己学习，这种学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案：D解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略有：利用随意识记或有意识记；多种感官参与；复习形式多样化；划线强调；排除相互干扰；整体识记与分段识记。张芳采用画线的方式学习，属于复述策略。故选D。A项：组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理。一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。不合题意，故不选。B项：精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。主要包括：记忆术、笔记、提问、生成性学习、运用背景知识联系实际。不合题意，故不选。C项：资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。不合题意，故不选。199.教育即生长，学校即社会，是教育哲学家（）的观点。A、保罗弗来雷B、毕达哥拉斯C、杜威D、瓦根舍因答案：C解析：本题考查杜威的思想观点。杜威提出“教育即生活”、“教育即成长”“教育即经验的重组和改造”“学校即社会”和“从做中学”。故本题选C。200.在个体身心发展过程中决定人的发展从可能状态转向现实状态的因素是（）。A、教育B、遗传C、个体主观能动性D、环境答案：C解析：个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故本题选C学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己。ABD不符合题意，故不选。201.在儒家文化的教育目的中中,主张“修身”，但不是为了“养性”，而是为了“齐家”“治国”“平天下”。这体现的教育目的价值取向是（）。A、个人本位论B、社会本位论C、教育无目的论D、内在教育目的论答案：B解析：社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。儒家的“齐家”“治国”“平天下”，属于社会本位论的观点，故选B。A项：个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。不符题意，故不选。CD项：教育无目的论，也称内在教育目的论，强调教育过程就是教育目的。不符题意，故不选。202.学校教学工作的首要任务是（）。A、使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧B、发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力C、发展学生体力，促进学生的健康D、培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质答案：A解析：学校教学工作的首要任务是使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。故选A。BCD项：也是学校教学工作的任务，但不是首要任务。不合题意，故不选。203.某学生在课堂上故意与老师相左，该生不但未感到羞愧，反而嬉笑自若。此时，老师应采用的课堂管理策略是（）。A、反复提示B、言语提示C、应用后果D、不予理会答案：D解析：本题考查课堂管理策略。个别学生有时为了引起教师和其他同学的注意，会做出一些问题行为。这时，如果教师直接干预，正好迎合了学生的目的，从而对其问题行为起到强化作用。题干中的同学在课堂上故意与老师意见相左，嬉笑自若目的是想引起老师的注意，最好的方法是不予理会，以免起到强化的作用。故本题选D。204.小明与同学讨论问题时,常常坚持自己的想法,不易受他人观点的影响。这种认知风格属于()。A、冲动型B、沉思型C、场依存型D、场独立型答案：D解析：认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。赫尔曼·威特金采用镶嵌图形实验发现人的两种认知风格--场独立型场依存型，两类风格差异主要表现在人对外部环境的不同依赖程度上。场独立型的人在信息加工中，对内在参照有较大的依赖倾向，与人交往时敏感性差喜欢独处不善于社交；而场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，处理问题时往往依赖于环境与别人交往时较能考虑对方的感受，易受暗示，容易盲从，善于社交。D项正确205.哥伦布先后4次率队出海远航，开辟了横渡大西洋到美洲的航海路线。但在他的船队里，好多水手都出现了乏力、牙龈出血，甚至死亡的情况。人们在不知道发病原因的情况下，把这个病命名为“坏血病”。其实这种病症是缺乏（）导致的。A、维生素AB、维生素BC、维生素CD、维生素D答案：C解析：维生素C主要分布在柠檬、橘子、苹果、酸枣、草莓、辣椒、土豆、菠菜中。缺乏维生素C会导致坏血病，抵抗力下降。故选C。A项：缺乏维生素A会导致夜盲症，角膜干燥症，皮肤干燥，脱屑等问题。不合题意，故不选。B项：维生素B，是B族维生素的总称，维生素B主要分布在猪牛羊肉、鱼、禽、贝壳类、蛋类中。缺乏维生素B会导致脚气病，生长迟缓，口腔溃疡，皮炎，巨幼红细胞性贫血等问题。不合题意，故不选。D项：缺乏维生素D会导致儿童的佝偻病，成人的骨质疏松症。维生素D有利于钙的吸收。不合题意，故不选。206.小学生的数学课本上有很多的插画和数木棒的提示图，可以辅助学生进行数学计算，说明这一阶段的孩子思维处于（）阶段。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C解析：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，认知发展依次经历感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11、12岁）、形式运算阶段（11、12~15岁/成年）。其中，