七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次（没有细胞结构的微小生物）教学设计3 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次（没有细胞结构的微小生物）教学设计3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第二单元生物体的结构层次（没有细胞结构的微小生物）教学设计3（新版）新人教版教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索一个神奇的主题——生物体的结构层次。这可是七年级生物上册第二单元的重点内容哦！我们将会一起揭开没有细胞结构的微小生物的神秘面纱。别急，我们先来回顾一下，上一节课我们学习了生物的基本特征，今天就要在此基础上，深入了解一下生物体的结构层次。让我们一起开启这场知识的冒险之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.发展观察能力：通过观察生物体的结构层次，培养学生细致观察和比较分析的能力。

2.培养科学思维：引导学生运用科学方法，理解生物体结构层次的逻辑关系。

3.增强探究意识：激发学生对生物科学的好奇心，培养自主探究和解决问题的能力。

4.提升生命观念：帮助学生建立对生物体结构层次的整体认识，树立正确的生命观念。学情分析在七年级的生物课上，我们面对的学生群体正处于青春期，他们的好奇心旺盛，对新知识充满探索欲。从知识层面来看，他们已经具备了一定的自然科学基础，对生物的基本概念有所了解，但对于生物体的复杂结构层次还处于初步接触阶段。

在能力方面，学生的观察力和分析能力有待提高。他们可能对显微镜下的细胞结构感到陌生，需要通过实际操作和图像辅助来增强理解和记忆。此外，他们的抽象思维能力也在逐步发展，能够从具体实例中提炼出一般规律。

在素质方面，学生们普遍具有较好的团队合作精神，但个别学生可能在课堂上参与度不高，需要教师适当引导。他们的学习习惯各异，有的学生能够自主预习和复习，有的则依赖课堂讲解。这些差异对课程学习产生了影响，教师需要根据学生的不同特点，采用多样化的教学策略。

针对没有细胞结构的微小生物这一章节，学生可能会对微生物的概念感到新奇，但也可能因为缺乏直观感知而感到困惑。因此，教学中应注重结合实际案例和生活经验，让学生在熟悉的情境中理解抽象的概念，同时通过互动和实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，特别是包含生物体结构层次相关章节的副本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生物体结构层次图片、图表，以及介绍微小生物的视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材，以便进行观察微小生物的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的实验操作台和书写空间，方便学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习PPT，包含生物体结构层次的基本概念和实例分析，要求学生阅读并完成相关笔记。

-设计预习问题：围绕“微生物的结构特点”设计问题，如“微生物有哪些形态？它们是如何进行生命活动的？”引导学生思考。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生利用图书馆资源或网络，阅读相关资料，了解微生物的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和不理解之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。

作用与目的：

-帮助学生提前了解微生物的结构层次，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于微生物在生活中的作用的视频作为导入，引发学生对微生物结构层次的好奇心。

-讲解知识点：通过讲解微生物的细胞结构、繁殖方式等，结合实际案例，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对微生物的结构层次进行思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享预习时的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解微生物的结构层次。

-实践活动法：学生通过小组讨论，实践合作学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解微生物的结构层次，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察微生物的实验报告，要求学生记录观察结果并分析。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和在线课程，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成实验报告，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深层次的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过实验报告和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的微生物结构层次知识。

-通过拓展学习，提高学生的科学素养和探究能力。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《微生物的奇妙世界》

这本书以生动的语言和丰富的插图，向读者介绍了微生物的多样性和它们在自然界中的作用。适合对微生物世界感兴趣的学生。

2.《生命科学的探索之旅》

该书涵盖了从分子生物学到生态学的多个领域，其中专门有一章介绍了微生物的结构和功能，对于希望深入了解生命科学的学生来说是一本不错的选择。

3.《微生物与人类健康》

通过介绍微生物与人类生活的密切关系，这本书可以帮助学生认识到微生物在健康和疾病中的作用，以及如何预防和控制传染病。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.微生物的日常观察

学生可以在日常生活中寻找微生物的例子，如土壤中的微生物、家里的宠物细菌等，并记录下来，观察它们的形态和生活方式。

2.微生物实验

学生可以利用家中的简单材料进行微生物的培育实验，比如制作果酒、酸奶，观察微生物的生长过程，了解发酵的原理。

3.微生物的生态影响

学生可以调查本地环境中微生物的生态角色，如研究水体中的微生物群落对水质的影响，或者植物根系中的微生物如何帮助植物吸收营养。

4.微生物在食品工业中的应用

学生可以研究微生物在食品加工中的作用，如酵母在面包制作中的应用，乳酸菌在酸奶制作中的作用，了解微生物如何改善食品的品质。

5.微生物与环境保护

学生可以探索微生物在环境保护中的作用，例如研究微生物在污水处理和废物降解中的作用，以及如何利用微生物技术处理环境污染物。

6.微生物与医学

学生可以研究微生物与医学的关系，了解疫苗的原理、抗生素的作用，以及如何利用微生物治疗疾病。教学反思这节课结束了，我站在讲台上，心里既有成就感，也有不少的反思。咱们一起来回顾一下这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得这节课的导入做得不错。我用了那个关于微生物的视频，一下子就抓住了学生的注意力。他们看着屏幕上的显微镜下的微生物，眼神里充满了好奇。这让我意识到，用直观的方式引入新知识，能让学生更快地进入学习状态。

然后，我在讲解微生物的结构层次时，尽量用简单的语言和例子。比如，我拿酵母菌举例，说它们在面包制作中的作用，学生听起来就特别有共鸣。我发现，当知识点与学生的生活实际相结合时，他们更容易理解和记忆。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生们自己动手操作显微镜，观察微生物。我看到他们的小脸上洋溢着兴奋和成就感，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不感兴趣，或者是因为他们不太擅长动手操作。这让我想到，以后在设计课堂活动时，要更加注重学生的个体差异，尽量让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在解答疑问环节，我发现学生们提出的问题很实际，也很深入。这让我意识到，学生们对生物学的兴趣和求知欲是相当高的。我需要做的，就是更好地引导他们，帮助他们把问题转化为学习的动力。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解微生物的繁殖方式时，可能讲得有些快，有些学生可能没有完全跟上。这让我反思，以后在讲解复杂知识点时，要放慢速度，确保每个学生都能理解。

另外，我在布置课后作业时，发现有些学生完成得不够认真。这可能是因为他们对课后作业的重要性认识不足，或者是因为他们没有足够的时间来完成。所以，我需要在课后作业的设计上更加用心，既要保证作业的难度适中，又要让学生明白作业的意义。板书设计①微生物的基本概念

-微生物的定义

-微生物的种类

②微生物的结构特点

-细胞结构（无细胞结构的微生物）

-细胞器（如核糖体、细胞膜等）

-形态结构（如细菌、真菌、病毒等）

③微生物的生命活动

-新陈代谢

-繁殖方式（如分裂、孢子形成等）

-生态作用（如分解者、生产者等）

④微生物与人类的关系

-食品加工中的应用

-医学上的应用

-环境保护中的作用

⑤微生物观察实验

-实验目的

-实验步骤

-实验注意事项

⑥微生物的分类

-原核生物

-真核生物

-病毒

⑦微生物的生态学意义

-生态系统的稳定性

-物质循环

-生物多样性的维持作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课关于生物体结构层次（没有细胞结构的微小生物）的学习内容，以下作业将有助于学生加深理解和提高应用能力。

1.**阅读与思考**：

-阅读教材中关于微生物的章节，总结微生物的特点和分类。

-思考并记录下微生物在生态系统中的作用。

2.**实验报告**：

-完成显微镜观察实验，记录下观察到的微生物的形态和特征。

-分析实验结果，讨论微生物在环境中的可能作用。

3.**案例分析**：

-选择一个与微生物相关的实际案例，如发酵食品的制作、微生物在环境治理中的应用等。

-分析案例中微生物的作用，以及与生物体结构层次的知识点之间的联系。

4.**创意写作**：

-编写一个关于微生物的短故事，要求故事中包含微生物的结构特点和生活习性。

-故事中可以融入微生物与人类生活的互动场景。

作业反馈：

1.**批改作业**：

-对于阅读与思考的作业，检查学生是否能够准确总结微生物的特点和分类，是否能够正确分析微生物在生态系统中的作用。

2.**实验报告**：

-评估学生的实验操作是否规范，观察记录是否详细准确，分析讨论是否合理。

3.**案例分析**：

-确认学生是否能够将所学知识应用于实际案例，分析是否深入，是否有创意。

4.**创意写作**：

-检查学生的写作是否流畅，是否能够生动地描述微生物的特点，以及是否能够将微生物的知识融入故事中。

对于学生的作业反馈，我将采取以下措施：

-**及时反馈**：在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保学生能够及时了解自己的学习成果。

-**针对性指导**：对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生明确自己的不足，并指导他们如何改进。

-**鼓励与肯定**：对于表现良好的作业，给予口头或书面的表扬，增强学生的学习积极性。

-**分层指导**：根据学生的不同水平和能力，提供不同难度的作业，确保每个学生都能在自己的舒适区得到提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《探索微生物的世界》

这本书详细介绍了微生物的种类、形态、生活方式以及它们在自然界中的作用，适合对微生物学感兴趣的学生。

-视频资源：《微生物的奇妙之旅》

一部科普视频，通过动画和实地拍摄，生动展示了微生物的多样性和它们在人类生活中的重要性。

2.拓展要求：

-学生在课后可以利用图书馆或网络资源，自主阅读上述推荐材料或观看视频。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的心得体会，以及遇到的疑问。

-教师可以组织一次小型的读书分享会或观看心得交流，让学生分享自己的学习心得和发现。

3.拓展活动：

-**微生物摄影**：学生可以尝试用手机或相机拍摄日常生活中的微生物，如水中的细菌、土壤中的真菌等，并记录下它们的形态。

-**科学小论文**：学生可以选择一个与微生物相关的主题，如“微生物在环境保护中的作用”或“微生物与人类健康的关系”，撰写一篇小论文。

-**创意实验**：学生可以设计一个简单的实验，探究微生物在不同环境下的生长情况，如在不同温度、湿度条件下的细菌生长