七年级语文上册 第二单元 登高教学设计 北师大版

七年级语文上册第二单元登高教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，今天我们要一起走进《登高》这篇课文，感受杜甫的豪情壮志。我想，通过这篇课文，我们不仅能够领略到古诗的魅力，还能学会如何通过诗词来表达自己的情感。在课堂中，我会带着你们一起品味诗句，感受杜甫的心境，让我们一起走进那个战火纷飞的年代，去聆听那位忧国忧民的诗人内心的呼唤。📚💫🏢二、核心素养目标在《登高》这篇课文中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和情感共鸣。通过分析杜甫的诗歌，学生将学会欣赏古典诗词的艺术特色，提升对诗歌意境的理解和表达能力，同时培养他们对历史文化的尊重和民族自豪感，增强文化自信。三、学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，情感丰富而多变。在这个阶段，他们对文学作品的兴趣和接受能力较强，但同时也表现出一定的差异性。在知识层面，他们对古典诗词的了解有限，但已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读和理解。在能力方面，他们的思维活跃，但分析问题深度不足，需要引导他们进行更深入的思考。在素质方面，部分学生可能因为生活经历的限制，对历史背景和文化内涵的理解不够深入。

在行为习惯上，学生们的课堂参与度普遍较高，但注意力集中的时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。此外，由于网络信息的泛滥，部分学生对传统文化的了解可能存在偏差，需要教师在教学中加以引导和纠正。

对于《登高》这篇课文的学习，学生们的学习效果将受到他们已有知识储备、情感体验和思维能力的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过创设情境、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受杜甫的诗歌情感，同时加深对历史文化的认识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《七年级语文上册》（北师大版）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：杜甫生平及诗歌创作的背景资料、相关历史事件介绍、视频资料（如《杜甫》纪录片片段）

-教学手段：板书、PPT演示、课堂讨论、角色扮演、朗读体会五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进杜甫的《登高》这首诗。在课前，我已经让你们预习了这首诗，相信大家对这首诗已经有了一定的了解。现在，让我们再次翻开课本，一起感受这首诗的魅力。

（学生翻书，教师巡视）

二、初读课文，整体感知

首先，请同学们大声朗读这首诗，注意节奏和韵律。朗读完毕后，请你们谈谈自己对这首诗的第一印象。

（学生朗读，教师指导）

三、细读课文，探究主旨

1.诗歌背景介绍

同学们，在了解《登高》这首诗之前，我们先来了解一下杜甫的生平和他的创作背景。请大家翻开课本，找到相关部分，一起学习。

（学生阅读，教师讲解）

2.分析诗歌意象

（学生找出意象，教师引导学生分析）

3.探究诗歌主旨

同学们，通过刚才的分析，我们了解到这首诗中的意象丰富，那么，这些意象共同传达了怎样的主旨呢？请大家结合诗中的关键词句，一起来探究。

（学生讨论，教师引导）

4.诗歌结构分析

这首诗的结构是怎样的呢？它是如何通过意象和情感来表现主旨的呢？请同学们结合诗的结构，再次分析。

（学生分析，教师总结）

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌背诵

现在，请大家尝试背诵这首诗。背诵过程中，要注意诗句的韵律和节奏。

（学生背诵，教师巡视）

2.诗歌仿写

同学们，杜甫的这首《登高》充满了对国家命运的担忧和对个人命运的感慨。请大家尝试仿写一首诗，表达自己对某个话题的思考和感悟。

（学生仿写，教师点评）

五、课堂小结

（学生总结，教师总结）

六、布置作业

1.请同学们回家后，将这首诗背诵下来，并思考这首诗对你的启示。

2.请结合自己的生活实际，仿写一首诗，表达自己的情感和思考。

（学生整理书包，教师布置作业）

七、课后反思六、学生学习效果学生学习效果

1.**文学鉴赏能力提升**：学生通过深入分析《登高》这首诗，学会了如何从意象、情感和结构等方面来鉴赏古典诗词，提高了他们对文学作品的审美能力。

2.**文化素养增强**：通过对杜甫生平及其创作背景的了解，学生对中国古代文学和历史文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

3.**情感共鸣与理解**：学生在学习过程中，能够与杜甫的诗歌情感产生共鸣，理解了诗人在特定历史时期的心境和忧国忧民的情怀。

4.**阅读理解能力提高**：通过阅读《登高》这首诗，学生锻炼了阅读理解能力，学会了如何从诗句中提取信息，理解作者的意图。

5.**写作能力增强**：在仿写诗歌的环节，学生尝试运用所学知识，创作出自己的诗歌作品，这不仅提高了他们的写作技巧，也激发了他们的创作热情。

6.**自主学习能力培养**：学生在预习和课堂讨论中，展现了自主学习的能力，能够独立思考问题，积极参与课堂活动。

7.**合作学习意识加强**：在小组讨论和合作仿写的过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作意识。

8.**历史知识拓展**：通过对《登高》这首诗的学习，学生了解了唐朝的历史背景，拓展了他们的历史知识面。

9.**情感表达能力提升**：学生在分析诗歌情感和仿写诗歌的过程中，学会了如何用文字表达自己的情感和思考，提高了情感表达能力。

10.**思维深度与广度**：通过深入探究诗歌主旨和结构，学生的思维深度和广度得到了拓展，学会了从多个角度思考问题。七、教学反思与总结回顾今天这堂《登高》的教学，我深感收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如引导学生朗读、讨论、仿写等，以激发学生的学习兴趣。我发现，当学生参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高。特别是在诗歌意象分析环节，通过小组讨论，学生们能够更加深入地理解诗句的含义，这种互动式教学效果显著。

然而，我也意识到在教学策略上存在一些不足。例如，在讲解诗歌背景时，我可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生情感共鸣的结合。我认为，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生从情感角度去体验诗歌，让他们在感受诗歌魅力的同时，也能够体会到诗人的情感世界。

在课堂管理方面，我注意到部分学生在课堂上容易分心，这影响了整体的教学效果。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，通过设计更具吸引力的教学活动，以及适时的小组竞赛等方式，来提高学生的注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是积极的。学生们在知识方面，对《登高》这首诗有了更深入的理解；在技能上，他们的诗歌鉴赏能力和写作能力得到了提升；在情感态度上，他们对古典诗词的兴趣和尊重也有所增加。

当然，也有一些问题需要我反思和改进。比如，在诗歌仿写环节，我发现部分学生的作品缺乏创意和深度，这可能是因为他们对诗歌的内在结构和情感表达理解不够。因此，我需要在今后的教学中，加强对诗歌创作技巧的指导，帮助学生更好地表达自己的情感和思想。

此外，我也注意到，在课堂讨论中，一些学生虽然积极参与，但表达自己的观点时显得不够自信。为了帮助学生克服这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励他们发表自己的看法，并给予积极的反馈，以提高他们的自信心和表达能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-《登高》作者：杜甫

-诗歌创作背景：唐朝安史之乱后期，杜甫流离失所

-诗歌主题：忧国忧民，感时伤怀

②重点词句：

-“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

-“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

③诗歌结构分析：

-开篇：描绘秋景，渲染悲凉气氛

-中间：抒发个人感慨，表现忧国忧民情怀

-结尾：总结全诗，抒发壮志未酬的悲愤之情课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《登高》这一课的课堂评价方法：

1.**提问评价**：

-在课堂上，我通过提问来检验学生对诗歌内容的理解。例如，我可能会问：“同学们，请解释一下‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’这句诗的意思。”

-通过学生的回答，我可以了解他们对诗句意象和情感的理解程度。如果回答准确，说明他们对诗歌的把握较好；如果回答模糊，则需要进一步讲解和引导。

2.**观察评价**：

-在课堂讨论和活动中，我密切观察学生的参与度和表现。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

-通过观察，我可以评估学生的课堂参与度和合作能力，以及他们对诗歌情感的理解和表达能力。

3.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课后进行小测验。例如，我可以出一些选择题、简答题或作文题，让学生在规定时间内完成。

-通过测试，我可以了解学生对诗歌知识掌握的深度和广度，以及他们对诗歌情感和结构的理解。

4.**作业评价**：

-学生完成课后作业后，我会进行认真批改和点评。例如，在诗歌仿写作业中，我会评价他们的创意、情感表达和写作技巧。

-及时反馈学生的学习效果是非常重要的，我会用鼓励性的语言指出他们的优点，同时也指出需要改进的地方。

5.**个别辅导**：

-对于在课堂上表现不佳或学