13 我们小点儿声 （教学设计）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

13我们小点儿声（教学设计）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：统编版一年级上册道德与法治《我们小点儿声》

内容：本节课主要围绕“礼貌用语”这一主题展开，引导学生学会使用礼貌用语，提高口语表达能力。通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生在实践中感受礼貌用语的重要性，培养良好的礼仪习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言表达能力和人际交往能力，引导学生树立正确的道德观念，形成良好的礼仪习惯。通过学习礼貌用语，学生能够提升文明素养，增强自我管理意识，培养尊重他人、和谐共处的良好品质。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握礼貌用语的使用场景和基本规则。

-细节说明：例如，通过学习“请、谢谢、对不起”等礼貌用语，学生能够理解在不同情境下如何恰当使用，如在请求帮助时使用“请”，表达感谢时使用“谢谢”，道歉时使用“对不起”。

-教学方法：通过情景模拟，让学生在实际对话中运用礼貌用语，增强记忆和应用能力。

2.教学难点

-难点内容：理解礼貌用语背后的情感和意义，以及如何在不同文化背景下恰当地运用礼貌用语。

-细节说明：例如，学生可能难以理解在西方文化中直接表达感谢与道歉的重要性，或者在中国文化中谦虚和礼貌的细微差别。

-教学方法：通过比较不同文化中礼貌用语的差异，组织学生进行小组讨论，引导学生从文化角度思考礼貌用语的深层含义，并通过角色扮演来加深理解。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过设置日常生活场景，让学生在实际情境中学习礼貌用语。

2.实施角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验使用礼貌用语的效果，增强实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示礼貌用语在不同文化中的运用，拓宽学生视野。

4.设计互动游戏，如“礼貌用语接龙”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的新课是《我们小点儿声》。在日常生活中，我们常常会遇到需要保持安静的场景，那么，如何礼貌地提醒他人保持安静呢？让我们一起走进今天的课堂，探索这个问题。

二、新课导入

1.教师讲解礼貌用语的重要性

（教师）同学们，礼貌用语是我们日常生活中不可或缺的一部分，它不仅能体现我们的修养，还能帮助我们更好地与人沟通。今天，我们就来学习如何礼貌地提醒他人保持安静。

2.学生分享自己的经验

（教师）请同学们分享一下，你们在日常生活中遇到过需要保持安静的场景吗？你们是如何提醒他人的？

三、学习礼貌用语

1.教师讲解礼貌用语的使用场景

（教师）在图书馆、教室、电影院等需要保持安静的地方，我们应该如何礼貌地提醒他人保持安静呢？请同学们认真听讲。

2.学生跟读礼貌用语

（教师）现在，我将为大家展示一些礼貌用语，请同学们跟读：请、谢谢、对不起。

3.教师示范礼貌用语的使用

（教师）接下来，我将为大家示范如何在需要保持安静的场景中使用礼貌用语。例如，在图书馆，可以说：“请小声一点，我在看书。”

四、角色扮演

1.教师组织学生进行角色扮演

（教师）请同学们分成小组，每组分别扮演图书馆管理员、学生、家长等角色，模拟在图书馆需要保持安静的场景。

2.学生展示角色扮演

（学生）在图书馆，管理员对大声说话的学生说：“请小声一点，我在看书。”

3.教师点评

（教师）同学们扮演得非常出色，大家都能在需要保持安静的场景中使用礼貌用语，真是太棒了！

五、巩固练习

1.教师出题，学生回答

（教师）请同学们回答以下问题：

（1）在图书馆，我们应该如何礼貌地提醒他人保持安静？

（2）在电影院，我们应该如何礼貌地提醒他人保持安静？

（3）在教室，我们应该如何礼貌地提醒他人保持安静？

2.学生分组讨论

（教师）请同学们分组讨论，思考在哪些场景下需要保持安静，以及如何礼貌地提醒他人。

六、总结与拓展

1.教师总结本节课内容

（教师）今天，我们学习了如何在需要保持安静的场景中使用礼貌用语，希望大家能够将所学知识运用到日常生活中。

2.学生分享自己的收获

（学生）通过今天的学习，我明白了礼貌用语的重要性，以后我会更加注意在需要保持安静的场景中使用礼貌用语。

3.教师布置作业

（教师）请同学们回家后，观察家人、朋友在需要保持安静的场景中的表现，并尝试用礼貌用语提醒他们。

七、课堂小结

（教师）今天的课堂到此结束，希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，做一个有礼貌、有修养的人。下课！六、知识点梳理1.礼貌用语的重要性

-礼貌用语是人际交往中的基本素养，体现个人的修养和对他人的尊重。

-使用礼貌用语有助于建立和谐的人际关系，增进彼此的理解和信任。

2.礼貌用语的基本类型

-请、谢谢、对不起：常用的礼貌用语，用于日常生活中的各种场合。

-请问、您好、再见：用于问候和道别的礼貌用语。

-恕我打扰：用于请求他人注意或打扰时的礼貌用语。

3.礼貌用语的使用场景

-在公共场合：如图书馆、电影院、教室等需要保持安静的地方。

-在家庭中：如与家人沟通、帮助家人时。

-在学校中：如与同学、老师交流时。

-在社交场合：如与陌生人交往、参加聚会等。

4.礼貌用语的使用技巧

-根据场合选择合适的礼貌用语。

-语气温和，态度诚恳。

-注意语气和语速，避免过于生硬或急促。

5.礼貌用语的文化差异

-不同文化背景下，礼貌用语的表达方式和含义可能存在差异。

-了解并尊重不同文化中的礼貌用语，有助于跨文化交流和沟通。

6.礼貌用语的教育意义

-培养学生的文明素养，提高道德水平。

-增强学生的自我管理能力，提高人际交往能力。

-促进学生的全面发展，培养良好的社会适应能力。

7.礼貌用语的实际应用

-角色扮演：通过模拟实际场景，让学生体验礼貌用语的使用。

-情景模拟：创设各种生活场景，让学生在互动中学习礼貌用语。

-日常练习：鼓励学生在日常生活中运用礼貌用语，形成良好的习惯。

8.教学评价方法

-观察学生的日常表现，了解礼貌用语的实际应用情况。

-通过角色扮演、情景模拟等活动，评估学生的理解和运用能力。

-收集学生反馈，了解教学效果和改进方向。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的感受和反思。

在导入新课的时候，我尝试通过一个实际的生活场景来引起学生的兴趣，让他们能够更好地投入到课堂中来。我发现，这样的方式挺有效的，学生们在讨论自己的经验时，都很积极地参与，这让我觉得他们对这个话题有了初步的了解和认识。

在讲解礼貌用语的重要性时，我注意到了学生们对于礼貌用语的实际应用还是有些模糊。于是，我调整了教学方法，通过具体的例子和情景模拟，让他们在实际操作中体会礼貌用语的实际意义。我发现，这种方法对学生来说更直观，他们通过角色扮演，能够更加深刻地理解礼貌用语的重要性。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于礼貌用语的理解还不够深入，他们在实际运用时可能会出现错误。对此，我决定在今后的教学中，增加一些案例分析，让学生通过分析案例来加深对礼貌用语的理解。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在课堂上表现得非常积极，他们能够主动参与到角色扮演和情景模拟中，这说明他们对这个话题有了兴趣，并且愿意去实践。在知识方面，他们掌握了基本的礼貌用语，能够在适当的场合使用。在技能方面，他们的口语表达能力得到了锻炼，这对于他们今后的学习生活都是有益的。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂上的时间有限，有些内容可能没有讲得特别透彻。另外，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对礼貌用语的重要性认识不够，或者是对课堂活动缺乏兴趣。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加互动环节，让学生在课堂上更多地参与到讨论和活动中来，以此来提高他们的学习兴趣。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天的课给了我很多启发，我会把这些经验教训应用到今后的教学中，努力提高自己的教学水平。同时，我也希望学生们能够从今天的课中学到更多，将礼貌用语融入到日常生活中，成为一个有修养、有素质的人。八、作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：

-学生回家后，观察家人在家庭生活中的礼貌用语使用情况，记录下至少三个使用礼貌用语的例子，并写下自己的感受。

-要求学生尝试在家庭中至少使用三种不同的礼貌用语，记录下使用场景和家人的反应。

2.实践作业：

-设计一个小剧本，角色包括家庭成员、邻居等，内容围绕一个需要保持安静的场景，如家庭聚会、邻居休息时间等，要求在剧本中使用至少五种礼貌用语。

3.拓展作业：

-学生可以查阅资料，了解不同文化背景下礼貌用语的差异，撰写一篇简短的报告，分享自己的发现。

作业反馈：

1.及时批改：

-对学生的家庭作业、实践作业和拓展作业进行及时批改，确保学生能够在提交作业后尽快得到反馈。

2.反馈内容：

-对学生的礼貌用语使用情况进行评价，指出其正确性和改进空间。

-对于小剧本的设计，评价其创意、情节合理性以及礼貌用语的运用。

-对于拓展作业的报告，评价其信息准确性、文化理解的深度和表达清晰度。

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