2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法练习九教学设计 苏教版

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法练习九教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进“以内的加法和减法练习九”的世界。首先，我会用生活中的实例来引入新课，比如“5个苹果加上3个苹果，一共是多少？”这样的问题，让大家在熟悉的情境中感受加法的乐趣。然后，我会通过动画演示，让大家直观地看到加法的过程。接下来，我会组织同学们进行小组合作，互相出题，共同练习。最后，我会以一个有趣的数学游戏来结束本节课，让同学们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。让我们一起开启这段奇妙的数学之旅吧！🎉👩‍🏫📚🎉核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握10以内数的加法和减法的基本运算规则。

-能够通过实物或图形直观地表示加法和减法的过程。

-举例：例如，通过苹果和橘子来演示3+2=5的过程，让学生理解加法是将两个数量合并。

2.教学难点

-理解加法和减法之间的内在联系，特别是从加法到减法的转换。

-正确处理进位和退位的情况，尤其是在减法运算中。

-举例：例如，当学生在做7-4这样的减法时，理解从7中减去4需要从另一个数借位，而不是直接从7中减去4。这种借位的概念对于一年级学生来说是一个难点。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用教具如数字卡片、计数棒等，让学生通过实际操作感知加法和减法。

2.通过游戏化学习，设计“数数接力”和“找朋友”等游戏，激发学生兴趣，提高参与度。

3.运用多媒体教学，利用动画展示加法和减法的计算过程，帮助学生理解抽象的数学概念。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用生活中常见的场景引入新课，比如：“同学们，你们家里有多少个苹果？如果爸爸又买回来3个苹果，你们家现在有多少个苹果呢？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，让他们带着问题进入新课的学习。

2.新课讲授

-第一条：讲解加法运算的基本概念和步骤。

-详细内容：我会用幻灯片展示加法的符号“+”，解释它的含义，并举例说明如何进行加法运算。例如：“3+2=5”代表3个苹果加上2个苹果等于5个苹果。

-第二条：介绍减法运算的基本概念和步骤。

-详细内容：通过展示减法符号“-”，解释其意义，并举例说明减法运算。比如：“5-2=3”表示从5个苹果中减去2个苹果剩下3个苹果。

-第三条：讲解进位和退位的概念。

-详细内容：在讲解减法时，特别强调进位和退位的处理方法。例如，在“7-4”的计算中，需要从另一个数借位。

3.实践活动

-第一条：实物操作练习。

-详细内容：让学生用苹果、计数棒等实物进行加法和减法的操作，加深对运算规则的理解。

-第二条：计算练习题。

-详细内容：发放练习题，让学生独立完成，如“6+4=？”，“8-3=？”等，以巩固所学知识。

-第三条：小组合作完成计算挑战。

-详细内容：将学生分成小组，每组完成一套难度递增的加法和减法练习题，培养团队合作能力。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论加法和减法的联系。

-详细内容：让学生讨论加法和减法之间的关系，举例说明如何将加法转换为减法，如“7+5”可以转换为“12-5”。

-第二方面：探讨如何解决进位和退位问题。

-详细内容：小组内讨论在减法中遇到退位时的解决方法，如“13-9”如何处理退位。

-第三方面：分享解决复杂计算题的策略。

-详细内容：学生分享在解决复杂计算题时的策略，如分步骤计算或使用图示帮助理解。

5.总结回顾

-详细内容：通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学内容，如“今天我们学习了哪些加法和减法运算？”和“你如何解决减法中的退位问题？”通过学生的回答，教师进行总结和反馈，强调本节课的重点和难点。

**用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够熟练地进行10以内数的加法和减法运算，正确理解并运用加法和减法的概念。

-学生能够识别并解决简单的进位和退位问题，如“7-4”的计算。

-学生能够通过实物操作和图形表示来理解加法和减法的计算过程。

2.能力培养方面

-学生通过实际操作和小组合作，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生在讨论和分享中，提升了语言表达和沟通能力，学会了如何表达自己的思路和解决方法。

-学生在游戏中学习，增强了学习的兴趣和动力，培养了团队合作精神。

3.思维发展方面

-学生在解决加法和减法问题时，发展了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生通过将实际问题转化为数学问题，培养了数学建模的能力。

-学生在探索加法和减法之间的关系时，发展了逆向思维和类比思维能力。

4.情感态度方面

-学生在学习过程中，体验到了数学的乐趣，增强了学习数学的兴趣。

-学生在面对困难时，培养了坚持不懈、克服困难的精神。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的集体意识。

5.综合运用方面

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决简单的数学问题。

-学生在日常生活中，能够运用加法和减法进行简单的计算，如购物、分配任务等。

-学生在遇到需要逻辑推理的问题时，能够运用数学思维进行思考和分析。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的注意力集中程度，参与讨论的积极性，以及提出问题的能力。

-互动性：评估学生与教师、同学之间的互动质量，包括提问、回答、合作等。

-表达能力：评价学生在回答问题或分享想法时的清晰度和逻辑性。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：通过小组讨论的成果展示，评估学生在小组中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协同工作。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

-解答问题：评价学生是否能正确应用所学知识解决小组讨论中提出的问题。

3.随堂测试：

-计算准确度：通过随堂测试，检查学生对加法和减法运算的准确掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到新的计算问题中。

-完成速度：评估学生在规定时间内完成测试题的能力，以了解其对知识的熟练程度。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评：通过同学之间的互评，让学生互相学习，发现他人的优点，同时也接受他人的建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与：教师对积极参与课堂讨论、提出问题的学生给予肯定，对参与度较低的学生提供鼓励和指导。

-针对计算能力：对在计算测试中表现出色的学生给予表扬，对错误较多的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握计算规则。

-针对小组讨论：对在小组讨论中表现突出的学生给予认可，对需要改进的地方提出具体建议，如如何更好地表达自己的观点或如何更有效地与团队合作。

-针对作业完成：对作业完成质量较高的学生给予奖励，对未按时完成作业或质量不高的学生进行个别沟通，了解原因并提供帮助。内容逻辑关系①加法运算的基本概念

-知识点：加法符号“+”，加法运算的定义，加法的基本性质（交换律、结合律）。

-词句：“两个数相加”，“和”，“加数”。

②减法运算的基本概念

-知识点：减法符号“-”，减法运算的定义，减法的基本性质（减法的逆运算）。

-词句：“从一个数中减去另一个数”，“差”，“被减数”、“减数”。

③进位与退位的概念

-知识点：进位与退位的定义，进位和退位在减法运算中的应用。

-词句：“借位”，“进位”，“退位”。课后作业1.实物操作题

-题型：使用10个苹果，进行以下加法和减法操作，并说出每一步的结果。

-题目：有5个苹果，再拿走3个，剩下多少个苹果？

-答案：开始有5个苹果，拿走3个后，剩下2个苹果。

2.图形表示题

-题型：用正方形代表一个苹果，画出表示以下加法和减法的图形。

-题目：画出7个苹果加上3个苹果的图形。

-答案：画7个正方形表示7个苹果，再加上3个正方形表示3个苹果，总共10个正方形。

3.连线匹配题

-题型：将左边的数字与右边的数字相加，连线表示它们的和。

-题目：4+__=7

-答案：4+3=7，将数字4和数字3连线。

4.逆运算题

-题型：根据给出的和，找出两个加数。

-题目：6+__=10

-答案：6+4=10，将数字6和数字4连线。

5.实际应用题

-题型：结合生活情境，完成加法和减法运算。

-题目：小明的书架上原来有8本书，他又买了3本书，现在有多少本书？

-答案：小明的书架上原来有8本书，加上新买的3本书，现在共有11本书。

6.组合运算题

-题型：进行多步加法和减法运算。

-题目：先计算5+2，然后用结果减去3。

-答案：5+2=7，7-3=4。

7.连续加法题

-题型：连续进行加法运算，找出规律。

-题目：1+2=3，3+4=7，7+5=__

-答案：1+2+3+4+5=15。

8.连续减法题

-题型：连续进行减法运算，找出规律。

-题目：10-2=8，8-3=5，5-4=__

-答案：10-2-3-4=1。

9.逆向思维题

-题型：根据最终结果，逆向推理出加数或减数。

-题目：如果小明有5个苹果，又吃掉了3个，那么他原来有多少个苹果？

-答案：小明原来有5个苹果，吃掉3个后剩下2个，所以原来有2+3=5个苹果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，比如通过“买水果”、“分糖果”等情境，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们感受到了数学的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示加法和减法的计算过程，让学生直观地看到运算的步骤，尤其是对于一些抽象的概念，如进位和退位，多媒体的使用大大降低了理解的难度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对于加法和减法的理解较为困难，而我没有针对不同层次的学生进行差异化教学，导致部分学生跟不上教学进度。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试通过小组讨论和游戏来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的持续关注和多元评价。

反思改进措施（三）改进