七年级语文上册 第六单元 课外古诗词诵读教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起走进七年级语文的第六单元，来一场别开生面的课外古诗词诵读之旅！😊咱们要选几首经典的诗词，让它们在课堂上“活”起来，让咱们感受古人的情感，领略诗词之美！📚在课堂中，我会引导你们从朗读到理解，再到欣赏，一步步深入。咱们还会进行一些小组讨论，让大家畅所欲言，感受诗词的魅力！💪相信通过这节课，你们会对古诗词有更深的了解，也更能体会到我国传统文化的博大精深！🌟🌟🌟二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知能力，提高对诗词韵律、意境的鉴赏水平。

2.强化学生的语言建构与应用能力，通过诵读和解读，提升语言表达和文字运用能力。

3.增强学生的文化理解与传承意识，理解诗词背后的文化内涵，培养民族自豪感和文化自信。

4.促进学生的思维发展与提升，通过分析诗词，锻炼逻辑思维和创造性思维。

5.培养学生的审美情趣和人文精神，让学生在诗词的世界中感受生活的美好。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗词的意境和情感，通过朗读和解读，让学生把握诗人的心境和创作背景。

②掌握古诗词的韵律和节奏，引导学生感受诗词的音乐美，提高朗读技巧。

③学习古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解古诗词中的一些生僻字词，帮助学生克服阅读障碍，提高古诗词的阅读理解能力。

②深入挖掘古诗词的文化内涵，让学生理解诗词背后的历史背景和文化意义。

③培养学生的批判性思维，引导学生对古诗词进行个性化解读，形成自己的见解。

④在小组讨论中，引导学生学会倾听和表达，提高合作学习和交流能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生初步理解古诗词的基本内容和文化背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗词的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生更直观地感受诗词中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗词原文、作者介绍、背景资料等，增强课堂的直观性和趣味性。

2.诗词朗诵录音：播放经典诗词朗诵录音，让学生模仿学习，提高朗读水平。

3.网络资源整合：引入相关网站和在线资源，拓展学生的学习渠道，丰富课堂内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：播放一段关于古代诗词的短片，如《诗韵千年》的片段，让学生感受古诗词的魅力。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的诗歌形式、韵律特点，引出本节课要学习的课外古诗词诵读。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：首先，我会详细介绍本节课将要诵读的古诗词，包括作者背景、诗歌内容、创作背景等。

-举例说明：选取几首具有代表性的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，结合诗句分析诗人的情感表达和艺术手法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们谈谈对诗歌的理解，分享自己朗读诗歌的感受。

3.朗读指导（约10分钟）：

-示范朗读：教师亲自朗读选定的古诗词，指导学生注意朗读的节奏、韵律和语气。

-学生跟读：让学生跟随教师的朗读节奏，跟读诗歌，培养朗读的语感。

4.小组合作（约15分钟）：

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选取一首古诗词，进行分组讨论，分析诗句的含义和诗人的情感。

-小组展示：每个小组派代表上台，朗读自己小组选取的诗词，并简要介绍讨论结果。

5.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生根据本节课学习的古诗词，自己创作一首小诗，可以是即兴创作，也可以是模仿古人风格。

-教师指导：教师在学生创作过程中，给予适当指导和修改意见。

6.总结反馈（约5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的重要性。

-收集学生的创作作品，进行点评，鼓励学生在课后继续学习和欣赏古诗词。

7.课后作业（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生阅读一本古诗词选集，挑选一首自己喜欢的古诗词，进行深入解读，并写下自己的心得体会。

在整个教学过程中，我将充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂，通过朗读、讨论、创作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读并背诵所学的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。

-学生能够理解古诗词的基本内容，包括诗人的情感表达、意境描绘等。

-学生能够识别和运用古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中，提高了自己的语言表达能力，学会了如何运用韵律和节奏。

-通过小组讨论和合作，学生的沟通能力和团队合作能力得到了锻炼。

-学生在创作小诗的过程中，提升了自己的创新思维和文字运用能力。

3.情感体验：

-学生通过学习古诗词，感受到了古人的情感世界，增强了同理心。

-学生在欣赏古诗词的过程中，培养了审美情趣，提升了艺术鉴赏能力。

-学生通过了解诗人的生平和创作背景，对历史文化有了更深的认识，增强了文化自信。

4.思维发展：

-学生在分析古诗词时，锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维。

-学生在解读古诗词的过程中，学会了如何从不同角度思考问题，提高了自己的多元思维。

-学生在创作小诗时，激发了创造性思维，学会了如何将个人情感和想象融入创作。

5.综合素养：

-学生通过学习古诗词，提高了自己的文化素养，拓宽了知识面。

-学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成情况，展现了良好的学习态度和自律精神。

-学生在古诗词的学习过程中，培养了耐心、细致、专注等良好学习习惯。七、课后作业1.仿写诗句：

-仿写《静夜思》中的诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”要求学生运用对仗和意象，创作一句新的诗句。

答案示例：

-桌上清风起，误作雨声来。

2.解读诗句：

-解读《登鹳雀楼》中的诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。”要求学生结合诗句，阐述诗人想要表达的思想感情。

答案示例：

-诗人表达了远大的志向和不断进取的精神，通过“欲穷千里目”展现了追求更高境界的渴望，而“更上一层楼”则是对这种追求的实际行动。

3.诗歌续写：

-以《春晓》为例，续写诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”要求学生发挥想象，续写下一句。

答案示例：

-雨后山色新，鸟语更清幽。

4.诗歌改写：

-将《悯农》中的一句诗句进行改写，如：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”要求学生保持原意，用不同的词汇表达。

答案示例：

-锄禾正午时，汗水洒田土。

5.诗歌翻译：

-将《望庐山瀑布》中的一句诗句进行现代汉语翻译：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

答案示例：

-水流从高处直泻而下，高达三千尺，仿佛银河从天上垂落下来。

6.诗歌创作：

-学生根据所学内容，创作一首新的小诗，要求体现对自然、生活或情感的感悟。

答案示例（学生创作）：

-夏日炎炎午时休，树荫下听蝉鸣。微风拂过湖面波，心静如水忘尘嚣。八、教学反思嘿，亲爱的同事们，这节课结束后，我坐在办公室里，心里不禁泛起了一些思考。今天我们通过课外古诗词诵读，让学生们领略了古人的智慧与情感，但我感觉还有很多可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我播放了短片，但感觉还是有点单调。下次，我打算尝试用一些故事或者历史人物来引入，比如讲讲李白、杜甫这些诗人的传奇故事，让学生们对古诗词产生更浓厚的兴趣。

然后，在讲解新知的过程中，我发现有些学生对于古诗词中的生僻字词还是有些吃力。我意识到，我应该在课前准备中更加细致，比如制作一些生僻字词的卡片，让学生课前预习，这样他们在课堂上就能更轻松地跟上了。

互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论，但我觉得还可以做得更好。比如，我可以设计一些更有挑战性的问题，引导他们深入思考，不仅仅是停留在表面的理解上。同时，我也应该鼓励更多的学生参与到讨论中来，让课堂更加活跃。

朗读指导部分，我发现有些学生虽然能读出来，但情感表达不够。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重情感的培养，让学生在朗读中体会诗人的情感，这样他们才能更好地理解诗歌的内涵。

至于课后作业，我布置了一些仿写、解读、续写等练习，希望学生们能通过这些练习加深对古诗词的理解。但同时，我也在思考，是否可以增加一些更具创意的作业，比如让学生根据一首诗创作一幅画，或者设计一个与诗相关的剧本。

当然，我也看到了一些值得肯定的地方。比如，学生们在小组讨论中表现出了很好的合作精神，他们在分享自己对诗词的理解时，能够互相启发，共同进步。这让我感到非常欣慰。

最后，我想说的是，教学相长，我在教学的过程中也在不断地学习和成长。我会继续努力，希望下次的课堂能够更加精彩，让学生们更加喜欢语文课。让我们一起加油吧！🌟📚🌈内容逻辑关系1.古诗词的基本结构：

①诗歌的韵律：平仄、押韵等。

②诗歌的格式：五言、七言、律诗、绝句等。

③诗歌的组成部分：诗题、作者、正文等。

2.古诗词的意境与情感：

①意境的营造：借景抒情、托物言志等。

②情感的表达：喜怒哀乐、离愁别绪等。

③情感与意境的结合：情景交融、以景衬情等。

3.古诗词的修辞手法：

①比喻：明喻、暗喻等。

②拟人：赋予非人类事物人的情感或行为。

③对偶：字数相等、结构相似、意义相关。

④排比：结构相同或相似、语气一致、意义相近的句子或短语排列。

4.古诗词的背景知识：

①诗人的生平：了解诗人的背景，有助于理解诗歌内容。

②历史事件：诗歌中可能涉及的历史事件，有助于把握诗歌的时代背景。

③文化内涵：诗歌中蕴含的文化元素，如风俗习惯、宗教信仰等。教学评价1.课堂评价：

-提问法：通过课堂提问，检查学生对古诗词知识的掌握程度，了解他们对诗句的理解和情感体验。

-观察法：观察学生在课堂上的参与度、朗读表现、小组讨论的积极性等，评估他们的学习态度和能力。

-小组展示：鼓励学生分组进行诗歌解读和朗诵展示，通过他们的表现评价他们的合作能力和表达能力。

-课堂测试：定期进行口头或书面测试，检验学生对古诗词知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括仿写、解读、续写等练习，确保作业质量。

-反馈与鼓励：在作业批改中给予学生具体的反馈，指出优点和不足，鼓励他们继续努力