七年级生物下册 第四单元 第9章 第2节 血液循环教学设计 （新版）北师大版

七年级生物下册第四单元第9章第2节血液循环教学设计（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第9章第2节血液循环教学设计（新版）

2.教学年级和班级：七年级二班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的生命奥秘——血液循环！这节课，我们就来揭开血液如何在人体内流动的秘密。让我们一起走进人体的血管世界，感受生命的脉动吧！🌈🌟二、核心素养目标分析1.科学探究：引导学生运用观察、实验等方法，探究血液循环的途径和过程。

2.生命观念：帮助学生建立对血液循环系统结构和功能的正确认识，理解生命活动的物质基础。

3.实践能力：通过模拟实验和实际操作，提升学生运用知识解决实际问题的能力。

4.人文素养：激发学生对生命奥秘的探索兴趣，培养尊重生命、关爱健康的情感态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：血液循环的途径。学生需要理解心脏四个腔室的功能和血液流动的路径，包括体循环和肺循环的连接。

-重点二：血液成分的功能。学生需要掌握红细胞、白细胞、血小板和血浆各自的功能，以及它们在血液循环中的作用。

-重点三：血管类型的区分。学生要能够区分动脉、静脉和毛细血管的特点，以及它们在血液循环中的作用。

2.教学难点：

-难点一：血液循环的动态过程。学生难以直观理解心脏搏动与血液流动的同步性，可以通过模拟实验或动画演示来帮助理解。

-难点二：血液与组织的交换过程。学生可能难以理解血液在毛细血管中与组织细胞之间的物质交换，可以通过实验或角色扮演来模拟这一过程。

-难点三：血液循环系统的整体协调性。学生需要理解心脏、血管和血液之间的复杂协调关系，可以通过系统图或案例分析来加深理解。四、教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、心脏模型、血管模型、计算机、投影仪、白板或黑板

-课程平台：多媒体教学软件、在线教育平台（用于辅助教学视频和互动练习）

-信息化资源：血液循环相关动画、图片库、实验操作视频、在线测试系统

-教学手段：模拟实验、角色扮演、小组讨论、课堂问答、板书讲解五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师展示一系列关于人体健康的图片，如运动员比赛、病人就医等，引导学生思考：“人体是如何保持健康和活力的？”

-提问：“你们知道我们的身体里有什么东西在不停地流动，维持着我们的生命活动吗？”

-学生回答后，教师总结：“没错，那就是血液。今天，我们就来学习血液的流动，也就是血液循环。”

二、讲授新课（20分钟）

1.血液循环途径（5分钟）

-展示血液循环图，讲解心脏四个腔室的功能和血液流动的路径。

-通过动画演示体循环和肺循环的连接过程，让学生直观理解。

-提问：“心脏是如何将血液泵送到全身的呢？”

-学生回答后，教师总结：“心脏就像一台泵，通过收缩和舒张，将血液泵送到全身。”

2.血液成分的功能（5分钟）

-展示血液成分图，讲解红细胞、白细胞、血小板和血浆各自的功能。

-通过实验演示血液成分的作用，如红细胞携带氧气、白细胞对抗细菌等。

-提问：“你们知道血液中的这些成分是如何协同工作的吗？”

-学生回答后，教师总结：“它们在血液循环中发挥着各自的作用，共同维持着人体的健康。”

3.血管类型的区分（5分钟）

-展示血管模型，讲解动脉、静脉和毛细血管的特点。

-通过模拟实验，让学生区分不同类型的血管。

-提问：“你们知道不同类型的血管在血液循环中扮演什么角色吗？”

-学生回答后，教师总结：“动脉将血液从心脏输送到全身，静脉将血液从全身输送回心脏，毛细血管是血液与组织细胞进行物质交换的地方。”

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-发放练习题，让学生在规定时间内完成。

-练习题包括选择题、填空题和简答题，涉及血液循环的途径、血液成分的功能和血管类型的区分。

-学生完成练习后，教师巡视指导，及时纠正错误。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何保持良好的血液循环？

-缺血和出血有哪些症状？

-如何预防心血管疾病？

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，如血液循环的途径、血液成分的功能和血管类型的区分。

-学生回答后，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟血液循环过程。

-学生通过角色扮演，加深对血液循环途径的理解。

-教师对学生的表现进行点评，并鼓励其他学生参与互动。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考血液循环与人体健康的关系，如如何通过健康的生活方式来维持良好的血液循环。

-学生分享自己的观点，教师总结并强调核心素养的重要性。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-血液循环途径（5分钟）

-血液成分的功能（5分钟）

-血管类型的区分（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述血液循环的途径，包括体循环和肺循环的过程。

-学生能够识别并解释血液中不同成分（红细胞、白细胞、血小板和血浆）的功能。

-学生能够区分动脉、静脉和毛细血管的特点，以及它们在血液循环中的作用。

2.**技能提升**：

-学生通过模拟实验和角色扮演，提高了动手操作能力和问题解决能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、分享观点，并能够从不同角度分析问题。

3.**情感态度与价值观**：

-学生对生命奥秘产生了浓厚的兴趣，增强了探索科学知识的欲望。

-学生认识到健康生活方式的重要性，开始关注自己的饮食习惯和运动习惯。

-学生对心血管健康有了更深入的了解，增强了预防疾病的能力。

4.**思维发展**：

-学生通过思考血液循环与人体健康的关系，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会了如何将理论知识与实际生活相结合，提高了应用知识解决问题的能力。

5.**自主学习能力**：

-学生在课堂上积极参与，课后能够主动查阅资料，加深对血液循环知识的理解。

-学生通过自主学习，培养了自我管理和自我激励的能力。

6.**创新能力**：

-学生在讨论环节中提出了许多创新性的观点，如如何利用科技手段改善血液循环。

-学生通过创新性的思考，激发了创造力和想象力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对血液循环的概念有了初步的认识。

-学生在模拟实验和角色扮演环节中，表现出良好的合作精神和动手能力。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，体现出良好的沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，对血液循环的途径、血液成分的功能和血管类型的区分进行了深入探讨。

-学生们能够结合实际案例，分析血液循环对人体健康的重要性，并提出了一些预防心血管疾病的建议。

-小组展示环节，学生们展示了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-测试内容涉及血液循环的途径、血液成分的功能和血管类型的区分，以及血液循环对人体健康的影响。

-学生们在测试中表现出良好的知识掌握程度，能够正确回答相关问题。

-部分学生能够在测试中提出一些创新性的观点，显示出对知识的深入理解和灵活运用。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行自我评价，并提出改进措施。

-学生之间进行互评，互相指出对方在学习过程中的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对血液循环途径的理解，教师提出了一些拓展性的问题，引导学生深入思考。

-对于学生在讨论环节中提出的创新性观点，教师给予了充分的肯定，并鼓励学生在日常生活中关注健康。

-教师针对学生在随堂测试中暴露出的问题，进行了针对性的讲解和指导，帮助学生巩固知识点。

-教师对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩进行了综合评价，并给出了具体的改进建议。八、课后作业为了巩固学生对血液循环知识的掌握，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解和应用所学内容：

1.**案例分析题**：

-某学生感到头晕、恶心，医生检查发现他有贫血症状。请分析贫血可能的原因，以及红细胞在血液循环中的作用。

-答案：贫血可能是由于红细胞数量过少或血红蛋白含量不足引起的。红细胞负责携带氧气到全身各个组织，贫血会导致氧气供应不足，引起头晕、恶心等症状。

2.**实验设计题**：

-设计一个简单的实验，验证血液在毛细血管中的物质交换过程。

-答案：可以使用两个相同的小瓶子，一个装满血液，另一个装满清水。将两个瓶子分别插入装有糖水的容器中，一段时间后观察血液和清水的变化，血液中的糖分浓度会上升，表明物质交换发生。

3.**应用题**：

-如果心脏的某个部位出现故障，可能导致血液循环受阻。请举例说明心脏不同部位故障可能引起的症状。

-答案：如果心脏的左心室出现问题，可能导致左心衰竭，症状包括呼吸困难、水肿等；如果右心室出现问题，可能导致右心衰竭，症状包括下肢水肿、肝脾肿大等。

4.**填空题**：

-血液循环包括________循环和________循环。

-答案：体循环和肺循环。

5.**解释题**：

-解释为什么动脉血压比静脉血压高。

-答案：动脉血压比静脉血压高是因为动脉血管壁厚，弹性好，血液流动速度快，而静脉血管壁薄，弹性差，血液流动速度慢。

6.**绘图题**：

-画出一个简化的血液循环图，并标注出血液流动的途径和心脏四个腔室。

-答案：学生需要绘制一个包含心脏四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和体循环、肺循环途径的血液循环图。

7.**讨论题**：

-讨论健康生活方式对维持良好血液循环的重要性。

-答案：健康生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，有助于维持心血管健康，预防心血管疾病。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.模拟实验：我引入了血液循环的模拟实验，让学生通过实际操作来理解血液循环的过程，这种实践性强的教学方法有助于加深学生的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解：我发现有些学生对血液循环中的抽象概念，如血液成分的功能、血管类型的特点等，理解起来有一定困难。

2.课堂时间的分配：在讲授新课的过程中，我发现有时候时间分配不够合理，导致某些重点内容讲解不够深入，而一些辅助内容又占用过多时间。

3.学生个体差异：由于学生的个体差异，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

反思改进措施（三）

1.对于抽象概念的理解，我计划在今后的教学中加入更多实例和图片，帮助学生建立直观的认识。同时，我会鼓励学生提问，通过解答问题来加深对概念的理解。

2.在课堂时间的分配上，我会更加注重对重点内容的讲解，确保每个知识点都有足够的时间被深入探讨。同时，我会尝试使用更加高效的教学方法，如使用教学软件或视频来辅助教学。

3.针对学生的个体差异，我会尝试实施分层教学，为不同层