合肥市庐江县2024年九年级《语文》上学期期中试题与参考答案

6/26合肥市庐江县2024年九年级《语文》上学期期中试题与参考答案一、语文积累与运用（35分）1.默写。“天行健，君子以自强不息。”历数岁月的长河，韩愈（1）“________，_________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）忠言遇斥，不惜残年仍坚定报效之心；李白志途歧塞，但不改抱负，相信（2）“__________，_________”（《行路难（其一）》）；刘禹锡怀才不遇，却不抛希望，坚信（3）“__________，_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；欧阳修被贬滁州，（4）“_______，_________”（《醉翁亭记》）意不在酒，在山水，含而不露地道出简政爱民、与民同乐的政治襟怀；艾青用热血书写对热土的深情，“为什么我的眼里常含泪水，（5）_______”（《我爱这土地》）；毛泽东面对过去未来，激情满怀，“数风流人物，(6)_______”（《沁园春·雪》）。【答案】①.欲为圣明除弊事②.肯将衰朽惜残年③.长风破浪会有时④.直挂云帆济沧海⑤.沉舟侧畔千帆过⑥.病树前头万木春⑦.醉翁之意不在酒⑧.在乎山水之间也⑨.因为我对这土地爱得深沉⑩.还看今朝【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“弊、衰、长、沧、醉”等字词容易写错。2.请运用积累的知识，完成各题。【甲】太阳从远古的墓yíng从黑暗的年代从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来……它以难掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬zhé的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它于是我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃在河畔我乃有对于人类再生之确信【乙】我渴望着（节选）我渴望静默地坐在你的身旁我不敢怕我的心会跳到我的唇上因此我轻松地说东道西把我的心藏在语言的后面我粗暴地对待我的痛苦因为我怕你会这样做我渴望从你身边走开我不敢怕你看出我的懦怯因此我随随便便地昂着头走到你面前从你眼里频频掷来的刺激使我痛苦永远新鲜（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。墓yíng（）冬zhé（）懦怯（）昂着（）（2）根据你的诗歌阅读经验，上面哪首诗歌是艾青的作品？请结合该诗内容及现实生活谈一谈你的感受。（3）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①写诗，还要注意语言的简洁、凝练。②诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。③写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。④比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”等押同样的韵，读起来音韵和谐优美。⑤写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。⑥比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头／大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。A.②⑤①④③⑥ B.②⑤①⑥③④C.⑤②①⑥③④ D.⑤②①④③⑥【答案】2.①.茔②.蛰③.qiè④.zhe3.示例：【甲】诗是艾青作品。诗中的“太阳”象征着光明，切合艾青诗歌中的主意象——“光明”。关怀着民族的兴亡，追求光明，这是艾青诗歌的主旋律。太阳是“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边”滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡，就像我们生活的时代的光明和民族的新生是无数英雄用鲜血和生命换来的。这首诗歌寄托了诗人向往未来、追求光明的激情。4.B【小问1详解】本题考查字音字形。墓茔（mùyíng）：墓地，茔地；冬蛰（dōngzhé）：冬眠；懦怯（nuòqiè）：胆怯懦弱；昂着（ángzhe）：仰起，抬起。【小问2详解】本题考查内容理解。根据“从远古的墓茔”“从黑暗的年代”“从人类死亡之流的那边”“震惊沉睡的山脉”“若火轮飞旋于沙丘之上”等可知，【甲】《太阳》诗人借助太阳这个意象，来讴歌新中国这个伟大的时代，以诗人自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感到一个新的时代就要诞生了。艾青的诗歌中，太阳是一个非常重要的象征。它代表了光明、希望和力量，是艾青诗歌中最常见的主题之一。该诗与艾青诗歌的主要意象和所表达的对黎明、光明、希望的向往与追求地主旨是一致的。因此，可断定该诗是艾青的作品。根据“从远古的墓茔”“从黑暗的年代”“从人类死亡之流的那边”“震惊沉睡的山脉”“若火轮飞旋于沙丘之上”“太阳向我滚来”可知，写太阳到来时的悲壮场景；根据“当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下”“群众在旷场上高声说话”“城市从远方”“用电力与钢铁召唤它”可知，作者在暗示着光明的到来；根据“于是我的心胸”“被火焰之手撕开”“陈腐的灵魂”“搁弃在河畔”“我乃有对于人类再生之确信”可知，作者直接抒情，要在光明必然到来的预感中振奋起来，去追求未来的真实的光明。由此可知，“太阳”象征着光明，是从黑暗中孕育而来，我们今天的幸福生活也是革命先辈用鲜血刺破黑暗换来的。示例：【甲】诗是艾青作品。本诗中“太阳”象征着光明，与艾青艾青诗歌的主要意象和所表达的对黎明、光明、希望的向往与追求地主旨是一致的，艾青的诗歌通过对“太阳”的讴歌鼓舞人民在困难中追求光明生活，表现对民族命运的关心。作为新时代的中学生，我们要深知如今的幸福生活是革命先辈用鲜血和生命换来的，我们要传承艾青的爱国精神，将国之重任担负在肩。【小问3详解】本题考查衔接与排序。②句引出论述的对象“诗歌”及其特点，应为首句；⑤句承接②句谈“写诗”，为第二句；①句紧承“写诗”，来谈“写诗，还要……”；⑥句“比如”举例说明①句所说的“语言的简洁、凝练”；③句继续说明“写诗”需要注意的第三点“写诗还要注意节奏”；④句承接③句，举例说明“写诗还要注意节奏”。因此排序为：②⑤①⑥③④。故选B3.九（1）班举行“君子自强不息”综合性学习活动，请你一起参与。（1）请结合语段中划线句内容，把《周易》中的句子补充完整，以更好认识传统文化中自强不息的内涵。“自强不息，厚德载物”语出《周易》：“天行健，君子以自强不息”；“地势坤，”。前一句意为：上天（即自然）的运动刚强劲健，君子处世，应像天一样，发愤图强、刚毅坚卓、永不停息。后一句意为：大地的气势厚实和顺，君子只有积累道德，方能容载万物、承担事业。（2）活动中，小语同学撰写了下面一段演讲稿，请你帮他修改自强不息是优秀品格。自强意味着我们要努力变强，而不息是让我们持之以恒，不放弃。【甲】我们都知道德国音乐家贝多芬，他年幼时双耳失聪，倍受打击，但他仍旧坚持音乐创作，写下了闻名世界的“欢乐颂”。他的经历告诉我们，艰难困苦中坚持自强不息，可以获得成功。自强不息其实不一定是要身处逆境，我们发愤图强，持之以恒，不放弃，充满正能量，是一个自强不息的人。①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。②请在横线上填上最恰当的一组关联词语。（3）交流会上，同学们彼此分享了对本次活动主题的理解与看法。活动中轮到你发言，你会怎么说？（100字左右）（4）小文学习十分努力，但多次考试成绩都不够理想。他感到前途渺茫，打算放弃学习。参加了本次活动后，你打算怎样劝说他？【答案】3.君子以厚德载物4.①“欢乐颂”的双引号（“”）改为书名号（《》）②只要就5.示例：同学们，大家好！自强不息是中华民族的传统美德，它离我们并不遥远。对于我们初中生而言，做到勤思苦学，就是做到了自强不息。所以，我们要立足于学习，努力做到勤奋思考，刻苦学习，从而达到自强不息的境界。6.示例：小文，不要放弃，身边的人都会帮助你，包括我，相信我，好吗？而且，作为中学生，我们都应该具有自强不息的精神，遇事不放弃，这样你的明天充满希望。如果就这样放弃了，难道你不觉得可惜吗？【小问1详解】本题考查对名言警句的识记。根据句意可知，此处应填写“君子以厚德载物”，注意“载”的书写。【小问2详解】①本题考查标点符号的用法。 “欢乐颂”是一首乐曲的名字，应该用书名号，不能用双引号。②本题考查关联词的运用。“我们发愤图强，持之以恒，不放弃，充满正能量”是一个前提条件，只要符合这个条件，就会产生“是一个自强不息的人”的结果，所以这里应该填写表示条件关系的关联词“只要……就……”。【小问3详解】本题考查对活动主题的理解和看法。活动中发言要围绕“自强不息”的主题，同时要注意口语表达要顺畅，简洁。示例：同学们，大家好!“天行健，君子以自强不息”，自强不息是中华民族的传统美德。古往今来，能人异士用他们的经历告诉我们自强不息才能造就精彩。作为中学生的我们，也会面对挫折和无奈，但生命只有一次，我们要坚强、努力、自强不息为美好的明天和未来拼搏。【小问4详解】本题考查劝说词。首先，要清楚劝说对象，题目要求你劝说同学。其次，分析情况：同学多次成绩都不够理想，他感到前途渺茫，打算放弃。最后，组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌，引用一句符合主题的名言。示例：小文同学，不要对未来丧失信心，俗话说“成功总在风雨后”，君子要自强不息，请相信自己，你一定会从失败中站起来的。二、阅读（55分）【一】（22分）阅读下面的文字，回答问题。那年的欢喜郑彦英①应该是1966年，我上高小，暑假的时候，咸阳北塬上的马庄逢集，母亲给了我两毛钱，叫我带三个弟弟到集上逛逛，顺便买一斤盐。②一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷：“油糕，麻糖，还有馄饨。哥，妈不是给你钱了么！”③我一声喝住了：“还要买盐呢！一斤盐两毛钱，能吃半年。一碗馄饨两毛钱，一吧嗒嘴就没了！”④小弟弟没敢再吭声，二弟和三弟见我瞪眼，也都噤了声。⑤集市东头是百货店，那里卖盐，但是要到那里，必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟，就抓着他的手走，没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上。⑥二弟和三弟都看着我，其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水，但我还是去拉小弟弟：“走，买盐去。”⑦小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前，我把他提起来，他又坐下去，如一摊泥。⑧凉粉摊师傅很懂公关，知道我主事，就不看我，有意大声叫卖：“吃一口能解一年馋，才五分钱一盘！”说着就开始炒，油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音，拱得我肚子里的馋虫乱爬。⑨我不再吭气，心里盘算着，吃一盘凉粉，就要少称二两半的盐！于是我吼：“走，不走不要你了！”⑩但是小弟弟铁了心，我吓不倒他，他硬着头死坐着，不看我。⑪我实在没法了，捏着口袋里的两毛钱，转过身，背对着三个弟弟和凉粉摊子。但是，炒凉粉师傅的每一个动作，我都听得清清楚楚，特别是炒到最后，铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候，师傅有意铲得浅，铲得慢，一下一下地，引诱着一街的人。⑫凉粉铲到盘子里了，筷子重重地放到矮桌上，随后，放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前。⑬我还是不转身，我知道三个弟弟这时候肯定都看着我，等我发话。⑭二弟拽拽我的衣服，小声地：“哥！”三弟见我不吭声，走到我面前，怯怯地看着我。我低下头，深深地吸了一口气。⑮这时候小弟弟说话了：“哥，闻着把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三个吃。”⑯小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：“吃吧。”他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是和着口水咽下去的。⑰小弟弟站起来，把筷子递给我，真诚地说：“哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！”我说：“我不爱吃凉粉，你三个吃。”说着把筷子递给二弟。⑱二弟和三弟推让着，一人吃了一口，又让我吃，我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面，那棕红的酱色，那飘忽的白色蒸气，顿时攻破了我的所有防线。⑲我吃了，我有意咽得很快，却不张嘴，让那美味在嘴里回旋。同时把筷子递给小弟弟。小弟弟又推，我便把凉粉在盘子里分成三堆，让他们一人吃一堆，然后把筷子咯噔往矮桌上一放，说：“你们吃，我去付钱。”⑳我怎么也没有想到，三个弟弟吃了两堆，剩下一堆，让我吃，我问是谁没吃，二弟说是小弟弟没吃，留给我。我没有再说话，其实也就小小三块，我吃了一块，夹起两块，一下子喂到小弟弟嘴里。㉑回到家里，母亲见我们弟兄四个满面红光，就招呼我们吃饭。我把盐袋放到盐罐子上，母亲掂了一下，笑着说：“吃饭。”从这天开始的几个月里，我总觉得饭菜的味道淡了，少放了盐。我悄悄地问几个弟弟，他们也说感觉出来了，不敢问。㉒多年以后，我问母亲那天掂出盐的重量没，母亲笑着说：“咋能掂不出来？！”㉓我又问：“你知道我们把钱花在啥地方了？”母亲笑笑说：“五分钱买了四个娃的欢喜，还有比这便宜的事么！”4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）A.凉粉摊师傅知道“我”不肯买凉粉，就大声地叫卖，铲锅底锅巴时有意铲得浅、铲得慢，他想用这些办法来引诱我们，他的这些行为说明他是一个很奸诈的生意人。B.结尾写母亲知道盐少了却没有说，认为五分钱买了四个娃的欢喜便宜，并用几个“笑”来修饰她说话时的表情，以此来表现她的善良、明理以及对孩子的纵容。C.“我”一瞪眼，二弟和三弟就不敢说话，后来给他们凉粉吃，他们也只是一人吃了一口，说明他们两个都是没有主见的人，凡事都要看别人的眼色行事。D.发生在当年的几个兄弟吃凉粉的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下物质极度丰富而亲情严重缺失的忧虑与反思，这是作品的深刻之处。5.阅读全文，根据文章内容填写下表。事情“我”的态度行为小弟弟的态度行为一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷我一声喝住了______②__________“我”去拉小弟弟，把他提起来死犟着坐在凉粉摊子前面对卖凉粉师傅炒凉粉的诱惑时____________他硬着头死坐着，不看“我”放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前④_____________他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点6.说说下列句中的加点词语在具体语言环境中的作用。（1）小弟弟没敢再吭声，二弟和三弟见我瞪眼，也都噤了声。（2）当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：“吃吧。”7.文章是怎样刻画小弟弟这一人物形象的？试举一例作简要分析。8.有人说，文中的这几个小孩子太馋了，太不懂事了，联系生活谈谈你的看法【答案】4.D5.①.小弟弟没敢再吭声；②.走到一个凉粉摊前，坐在凉粉摊前的条凳上时；③.“我”先是心里盘算，然后大吼；④.“我”为小弟弟的话所感动，软软地说了一句“吃吧”6.（1）“没敢”“也都”，表明三个弟弟都畏惧“我”，很听“我”的话，与下文极力请求“我”品尝凉粉形成对比，凸显了在那个特殊的年代，一小盘凉粉所带来的巨大诱惑。（2）“眼巴巴”形象地写出了小弟弟渴望“我”答应他的请求时的神态，表明了小弟弟想吃凉粉的急切心情；“软软地”表明了“我”面对弟弟的极力请求，极不情愿，但又无可奈何的矛盾心理。7.可从语言、动作、神态、正侧面描写、细节描写等方面任选一个角度简要分析小弟弟的人物形象。示例：这时候小弟弟说话了：“哥，闻着把人香死嘞，我只吃一口，剩下的你们三个吃。”运用语言描写，写出了小弟弟禁不住美食的诱惑，刻画了他幼稚、率真、心直口快、关爱哥哥的形象。8.示例：并非如此。在那个物质匮乏的年代，平时连填饱肚子都成问题，根本不像我们现在有那么多零食吃。作为小孩子，自然难以挡住诱惑。从这兄弟四个只吃了五分钱，而且相互推让这些细节看，他们是懂事的。【4题详解】本题考查内容理解和对艺术赏析。D.根据㉒段“多年以后，我问母亲那天掂出盐的重量没，母亲笑着说：‘咋能掂不出来？！’”、㉓段“我又问：‘你知道我们把钱花在啥地方了？’母亲笑笑说：‘五分钱买了四个娃的欢喜，还有比这便宜的事么！’”可知，多年以后，当回忆起一碗凉粉的故事时，心理感到无比的欢喜、甜蜜，可以说是一段美好的回忆，并没有体现亲情严重缺失之意，所以此选项有误。故选D。【5题详解】本题考查学生掌握作品情节线索的能力。作答此题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。①空：根据②段”一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷：‘油糕，麻糖，还有馄饨。哥，妈不是给你钱了么！’”、③段“我一声喝住了：‘还要买盐呢！一斤盐两毛钱，能吃半年。一碗馄饨两毛钱，一吧嗒嘴就没了！’”、④段“小弟弟没敢再吭声，二弟和三弟见我瞪眼，也都噤了声”可知，母亲给了我两毛钱，叫我带三个弟弟到集上逛逛，顺便买一斤盐，路过小吃食摊子时，小弟弟嚷嚷着要吃，因数家庭不富裕，买了小吃，半年盐就不够了，所以我一声喝住了，“小弟弟没敢再吭声”了。②空：根据⑤段“集市东头是百货店，那里卖盐，但是要到那里，必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟，就抓着他的手走，没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上”、⑥段“二弟和三弟都看着我，其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水，但我还是去拉小弟弟：‘走，买去。’”、⑦段“小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前，我把他提起来，他又坐下去，如一摊泥”可知，根据⑥段、⑦段“‘我’去拉小弟弟，把他提起来”可知，是因为第⑤段中“没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上”，小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前。我把他提起来，他又坐下去，如一摊泥”“我不再吭气，心里盘算着”“小弟弟这一句话感动了我几十年”这些句子可以提炼出问题的答案。③空：根据⑨段“我不再吭气，心里盘算着，吃一盘凉粉，就要少称二两半的盐！于是我吼：‘走，不走不要你了！’、⑩段”但是小弟弟铁了心，我吓不倒他，他硬着头死坐着，不看我”可知，我先心理盘算着，吃一盘凉粉，就要少称二两半的盐，于是冲小弟弟大吼，让他知道，没有条件去吃凉粉；④空：根据⑮段“这时候小弟弟说话了：‘哥，闻着把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三个吃。’、⑯段“小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：‘吃吧。’他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是和着口水咽下去的”可知，面对香香的凉粉，小弟弟很眼馋，却也很懂事，说自己只吃一口，剩下的三个哥哥吃，我被小弟弟的话感动了几十年，软软说了一句“吃吧”，因家里不富裕，实在是没有底气，一碗凉粉是以少买二两半的盐为代价的。【6题详解】本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（1）句：根据②段“一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷：‘油糕，麻糖，还有馄饨。哥，妈不是给你钱了么！’”、③段“我一声喝住了：‘还要买盐呢！一斤盐两毛钱，能吃半年。一碗馄饨两毛钱，一吧嗒嘴就没了！’”、④段“小弟弟没敢再吭声，二弟和三弟见我瞪眼，也都噤了声”可知，“没敢”，写出了小弟弟们对我的惧怕，“也都”写出了二弟、三弟对我的惧怕；根据⑰段“小弟弟站起来，把筷子递给我，真诚地说：‘哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！’我说：‘我不爱吃凉粉，你三个吃。’说着把筷子递给二弟”、⑱段“二弟和三弟推让着，一人吃了一口，又让我吃，我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面，那棕红的酱色，那飘忽的白色蒸气，顿时攻破了我的所有防线”可知，弟弟们极力请求“我”品尝凉粉的美味，与上文都惧怕我形成鲜明的对比，可见，在那个贫穷的年代，孩子们对一盘凉粉是多么的渴望，可见凉粉的吸引力之大。（2）句：根据⑯段“小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：‘吃吧。’他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是和着口水咽下去的”可知，“眼巴巴”是对小弟弟的神态描写，表现了他迫切想要吃凉粉的急切的心情；“软软地”体现了“我”的无可奈何，因家境贫寒，没有底气。【7题详解】本题考查分析人物形象的能力。可根据对文本内容的整体把握，从身份、气质等角度整体概括人物形象，然后结合文中描写人物的言行举止及议论性评价性的语句分析概括即可。根据②段“小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷”、⑤段“没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上“、⑦段“小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前”等细节描写（或神态、动作描写），形象生动地表现出小弟弟嘴馋、任性，但他却是那么懂事、克制。【8题详解】本题考查开放性作答。根据⑮这段“时候小弟弟说话了：‘哥，闻着把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三个吃’”、⑯段“小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：“吃吧。”他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是和着口水咽下去的”、⑰段“小弟弟站起来，把筷子递给我，真诚地说：‘哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！’我说：‘我不爱吃凉粉，你三个吃。’说着把筷子递给二弟”、⑱段“二弟和三弟推让着，一人吃了一口，又让我吃，我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面，那棕红的酱色，那飘忽的白色蒸气，顿时攻破了我的所有防线”、⑲段“我吃了，我有意咽得很快，却不张嘴，让那美味在嘴里回旋。同时把筷子递给小弟弟。小弟弟又推，我便把凉粉在盘子里分成三堆，让他们一人吃一堆，然后把筷子咯噔往矮桌上一放，说：‘你们吃，我去付钱。’”、⑳段“我怎么也没有想到，三个弟弟吃了两堆，剩下一堆，让我吃，我问是谁没吃，二弟说是小弟弟没吃，留给我。我没有再说话，其实也就小小三块，我吃了一块，夹起两块，一下子喂到小弟弟嘴里”可知，当时特殊的年代，一碗小小的凉粉对孩子来说，就是上好的美味，好不容易得到一碗凉粉，孩子们却谁都不多吃一口，而是互相谦让，孩子们都太懂事了，太善良了。【二】（17分）材料一：“强国有我”，应从“扫一屋”开始①一网友在社交平台上发文：“四年级学生开学前，学校通知需要家长协助做教室大扫除，询问家长意愿。”不少家长自告奋勇，争先代劳。②可见，这些年劳动教育淡化了，家务劳动也让家长包了，轻视劳动、轻视劳动人民，不爱惜劳动成果现象抬头，孩子们越来越懒，浑身散发着娇气。君不见孩子十岁了，不会系鞋带，上大学了脏衣服还寄给妈妈洗，馒头咬一口就扔，菜不合口就倒，等等。③劳动创造了一切，包括人类本身。劳动是人类社会发展的根本。革命导师马克思反复告诫我们，劳动“是造就全面发展的人的唯一方法”。我们懂得这个道理吗？④由此，想起我的一个学生小汤，从小爷爷就对她说：人的根就是勤劳。爸爸也常告诉她：劳动是幸福的源泉，能派生出吃苦耐劳、先人后己、艰苦朴素、热爱集体等一系列优良品德，而自私自利、消极浮华、好吃懒做、贪污腐化等都是从脱离劳动开始，一懒生百邪。那个东汉陈蕃的故事讲了多少遍：陈蕃，祖父河东太守，后家道中落，十五岁时闲居一处，习读诗书，其父老友薛勤来看他，见屋舍污秽满地、杂乱无章，便问：“孺子何不洒扫以待宾客？”陈蕃答：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”薛勤很惊奇，劝之：“一屋不扫，何以扫天下？”古人都知道陈蕃不“扫一屋”是个不完全之人，小事不做，何谈为国？⑤小汤毕业后考入师范，也当了老师。毫不犹豫地坚持“勤劳治班”，要求学生在家当勤快孩子，在校当勤快学子。她说，要培养全面发展的人可不能忘了马克思的“唯一方法”，千万别学东汉的陈蕃。她与家长联手开课，教扫地、买菜、做饭、洗衣等劳动知识，坚持分组扫楼道、扫操场，定期评“小劳模”，在学习中体验，在体验中学习。能文能武，动手动脑。着力培养劳动习惯、磨炼意志和责任担当。教育家说过：“孩子的智慧在手指头上。”动手促进思维，手巧才能心灵，所以小汤带的班学习成绩年年有提升。她始终把劳动和德智体美各育揉在一起，培养孩子热爱劳动等价值观时劳动教育就是德育；当孩子思考劳动原理和奥秘时劳动教育就是智育；当动动手流流汗增强体能时，劳动教育便是体育；当引导孩子欣赏美、创造美时，劳动教育就是美育。劳动是各育学习的综合应用和实践，至关重要，决不能缺席！我们要的是一朵花，而不是一个瓣。⑥不管劳动形式怎么变，劳动可以塑德，可以启智，可以健体，可以润美，孩子会劳动才有出息，才能志存高远！当代“强国有我”的青少年更应从“扫一屋”开始，用劳动创造奇迹！材料二：2022年4月，一则教育新政引爆网络，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年秋天开始，劳动课将成为中小学的一门独立课程。也就是说做饭、养花、收拾房间等劳动，将成为孩子们的一门课程。劳动教育入课程这件事，从大的方面来讲，符合党的教育方针。党的教育方针明确规定：我们要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。即在“德智体美劳”五育并举的情况之下，我们不能单独突出智育第一，而应是五育并举。而“劳动”作为人类的一项最基本的技能，应该成为学生身心发展的一项重要技能。材料三：每个人的成长都是学校、家庭和社会共同作用的结果，劳动教育的实施和发展离不开学校、家庭和社会的共同参与。对家庭来说，要发挥在劳动教育中的基础作用，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动。对学校来说，要发挥在劳动教育中的主导作用，切实承担劳动教育主体责任，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间，引导学生系统学习掌握必要的劳动技能。对社会来说，要发挥在劳动教育中的支持作用，为劳动教育提供必要保障，包括完善设施、搭建平台、提供岗位等。（选自《在学生中弘扬劳动精神》，《人民日报》2021年12月15日）9.下列关于三个材料的理解和分析，有误的一项是（）A.材料一第⑤段阐述了劳动教育中包含德育、智育、体育和美育，它是各育学习的综合运用和实践，不可或缺。B.材料二从教育新政引爆网络说起，有引出论题、激发读者阅读兴趣的作用。C.材料三阐述的是在劳动教育中必须推动建立家庭、学校、社会各方面齐抓共管、协同实施的机制，才能培养出全面发展的社会主义接班人。D.三个材料的语言风格一致，说理为主，理论性强，有理有据，令人信服。10材料一第④段运用了哪些论证方法？并简析其作用？11.简述材料一的论证思路。12.在“五育并举、劳动育人，助力成长”的主题班会上，你将作为第一小组代表发言，请结合三个材料和生活实际，谈谈你对开设劳动教育课程的认识。【答案】9.D10.运用了举例论证、对比论证论证方法，具体有力地论证了劳动是造就全面发展的人的唯一方法，爱国强国要从小事做起、从劳动做起。11.首先从社交平台的一篇发文说起，指出孩子们不劳动的危害，由此引出论题——劳动(或：突出劳动的重要意义)；接着举小汤和陈蕃的例子并进行对比，具体有力地论证了爱国要从小事做起、从劳动做起；然后举小汤以勤劳治班的例子，突出了劳动教育在育人中的不可或缺的作用；最后在强调劳动重要性的同时，再次强调中心论点：强国有我，应从“扫一屋”开始。12.示例：大家好！我是第一小组的代表，我认为开设劳动教育课程十分必要。目前学生普遍存在劳动教育缺失的现象，房间不会收拾、被褥不会叠、饭不会做，自理能力差，势必导致今后的生存危机。劳动教育课程的开设既是培养社会主义建设者和接班人的需要，也是学生身心全面发展的需要。家庭、学校和社会应当共同行动起来，让劳动教育课程落到实处。从扫地、洗衣等小事做起，培养学生的劳动技能，激发学生学习劳动、热爱劳动的热情，从而尊重劳动，只有这样，才能成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。【9题详解】本题考查理解分析材料。D.文本一叙议结合，语言生动浅易，有理有据，令人信服。文本二、文本三以议为主，说理性强，语言不够浅易生动。这里“三个材料的语言风格一致”表述不正确；故选D。【10题详解】本题考查论证方法及其作用。材料一第④段中引用了小汤爷爷和爸爸说的话，这是道理论证的方法；又列举了东汉陈蕃的故事，运用的是举例论证的方法；其中“自私自利、消极浮华、好吃懒做、贪污腐化等都是从脱离劳动开始，一懒生百邪”又与前面的小汤的爷爷和爸爸说的话形成对比，运用的是对比论证的方法。三者综合运用，有力地论证了“劳动是造就全面发展的人的唯一方法，爱国强国要从小事做起、从劳动做起”这一观点。【11题详解】本题考查论证思路。解答此题时，需要通读文本，划分段落层次。然后概括各层的大意。在概括层意时注意加上“首先”“然后”“最后”等表示起承转合关系的词语。文本一可以分为四层。第一层是第①②③段，由社交平台的一篇发文说起，接着“这些年劳动教育淡化了，家务劳动也让家长包了，轻视劳动、轻视劳动人民，不爱惜劳动成果现象抬头，孩子们越来越懒，浑身散发着娇气。君不见孩子十岁了，不会系鞋带，上大学了脏衣服还寄给妈妈洗，馒头咬一口就扔，菜不合口就倒，等等”指出孩子们不劳动的危害，由此引出论题——劳动；第二层是第④段，举小汤谨记爷爷和爸爸的教诲的例子，以及陈蕃不“扫一屋”的例子，并将两者进行对比，具体有力地论证了爱国要从小事做起、从劳动做起；第三层是第⑤段，举小汤毕业后考入师范，也当了老师。毫不犹豫地坚持“勤劳治班”的例子，突出了劳动教育在育人中不可或缺的作用；第四层是第⑥段，“劳动可以塑德，可以启智，可以健体，可以润美，孩子会劳动才有出息，才能志存高远”强调了劳动重要性，同时再次强调中心论点：“强国有我”，应从“扫一屋”开始。【12题详解】本题考查理解材料内容和拓展运用能力。解答此题时，首先需要提取三个文本的中心论点，文本一主要论述劳动的重要意义，文本二主要论述开设劳动教育课程的必要性，文本三阐述的是在劳动教育中必须推动建立家庭、学校、社会各方面齐抓共管、协同实施的机制。然后结合三个文本的中心论点及班会主题组织语言进行作答，作答时先点明自己的观点，再根据生活实际谈看法即可。例如：大家好！我是第一小组的代表，我认为开设劳动教育课程十分必要。劳动创造了一切，包括人类本身。劳动是人类社会发展的根本。劳动“是造就全面发展的人的唯一方法”。不管劳动形式怎么变，劳动可以塑德，可以启智，可以健体，可以润美，孩子会劳动才有出息，才能志存高远！当代“强国有我”的青少年更应从“扫一屋”开始，用劳动创造奇迹。党的教育方针明确规定：我们要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。即在“德智体美劳”五育并举的情况之下，我们不能单独突出智育第一，而应是五育并举。而“劳动”作为人类的一项最基本的技能，应该成为学生身心发展的一项重要技能。当然劳动教育的实施和发展离不开学校、家庭和社会的共同参与，我们应培养孩子勤动手的习惯，让孩子从劳动中感受到生活和学习的乐趣。（三）（16分）【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。（节选自《宋史·范仲淹传》）13.解释下列句中加点词。（1）或异二者之为（2）先天下之忧而忧（3）而好施予（4）以赡族人14.请用现代汉语翻译下列句子。（1）微斯人，吾谁与归？（2）妻子衣食，仅能自充。15.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的人生信条，请联系乙文，说说他是怎样践行的。16.读孟子的这句话，结合【甲】【乙】两文，按要求答题。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（选自《孟子·梁惠王下》）有学者认为：范仲淹的忧乐思想不仅是对孟子忧乐思想的继承，更是一种发展。请简要说说你对这个观点的理解与认识。【答案】13.（1）或许、也许，表示委婉语气（2）在……之前（3）施舍（4）赡养14.（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）妻子儿女的衣食，仅仅能自给。15.示例：范仲淹心系百姓，喜好施舍给予，广施爱心，乐于行善，自己及家人却过着“非宾客不重肉”，“衣食仅能自充”的俭朴生活；治理国家崇尚忠厚。这些都是他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的体现。16.示例：我赞同这位学者的观点，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的继承与发展，他不受个人荣辱、悲喜的局限，用具体的行动体现忧国忧民的情怀，是难能可贵的，在今天，仍然有很强烈的现实意义。【13题详解】本题考查文言词语翻译。①句意：或许不同于以上两种人的心情。或：或许、也许，表委婉语气。②句意：应当在天下人忧愁之前先忧愁。先：在……之前。③句意：喜