Module 3 City life Unit 3 Where are you from Fun with language（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册

Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage。主要包括以下内容：学习问候语“Whereareyoufrom?”及其回答；复习巩固一般疑问句和特殊疑问句；练习使用“from”介词短语介绍自己的家乡。核心素养目标分析本节课旨在培养学生跨文化交际意识和能力，提高语言运用能力。通过学习不同国家和地区的问候语，学生能理解并运用语言表达自己的背景信息，增强文化意识。同时，通过小组活动和角色扮演，提升学生的合作学习能力，培养他们的沟通能力和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般疑问句和特殊疑问句进行询问和回答；

②准确使用介词短语“from”介绍自己的家乡，如“fromChina,fromBeijing”；

③在实际交流中能够自然地使用“Whereareyoufrom?”进行问候。

2.教学难点，

①理解并区分一般疑问句和特殊疑问句的构成及用法；

②在语境中恰当运用介词短语，特别是在表达地理位置时；

③学生在回答问题时能够结合自己的实际情况，创造性地使用语言表达，而不仅仅是机械记忆答案。教学资源软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体音响设备

课程平台：教科版英语网络教学平台

信息化资源：英语学习软件、在线英语学习视频

教学手段：PPT课件、图片卡片、学生手册、互动式教学软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家和地区的图片，引导学生思考：“如果你有机会去旅行，你希望去哪里？”

-回顾旧知：提问学生：“你们还记得我们之前学过的如何介绍自己的名字和年龄吗？”帮助学生复习相关语法和词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“Whereareyoufrom?”这个问候语及其回答，并解释“from”介词短语的使用。

-举例说明：通过角色扮演，展示如何用这个句子进行问候，并给出几个例句：“Whereareyoufrom?I’mfromChina.”“Whereareyoufrom?I’mfromBeijing.”

-互动探究：分组讨论，让学生用“Whereareyoufrom?”互相提问，并尝试用“from”介词短语回答。

3.实践活动（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个国家，用英语介绍该国家的位置和特点。

-教师指导：提供必要的词汇和句型支持，确保学生能够顺利进行介绍。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课本中的练习题，包括填空、选择题和匹配题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：进行“Whereareyoufrom?”的角色扮演活动，模拟真实场景中的交流。

-教师指导：鼓励学生大胆开口，注意发音和语调，同时注意学生的互动和参与度。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：“今天我们学习了如何用‘Whereareyoufrom?’来问候别人，并介绍了‘from’介词短语的使用。”

-提出问题：“你们认为在交流中介绍自己的家乡很重要吗？为什么？”引导学生思考文化差异和交流的重要性。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：“请每位同学选择一个你感兴趣的国家，用英语写一段介绍，包括该国的位置、文化特点和旅游景点。”

-强调作业要求，并提醒学生下节课将进行口头汇报。

8.反馈与评价（约5分钟）

-教师总结：对学生的课堂表现进行简要评价，鼓励学生的积极参与和正确表达。

-学生反馈：邀请学生分享学习感受，收集学生对课程的反馈意见。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界地图》：学生可以通过阅读世界地图，了解不同国家和地区的地理位置，增加对世界地理知识的认识。

-《世界文化入门》：这本书可以为学生提供关于不同国家文化的简要介绍，帮助他们了解不同国家的风俗习惯和语言特点。

-《世界旅行家》：收录了世界各地旅行家的见闻和故事，可以激发学生对旅行和探索的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择一个感兴趣的国家，通过互联网或图书馆资源，收集该国的历史、文化、语言、美食等方面的信息。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的资料，并尝试用英语进行简短的介绍。

-安排学生进行角色扮演，模拟在不同国家的文化交流场景，如参加一个国际会议或节日庆典。

-鼓励学生制作有关自己家乡的介绍海报，展示家乡的文化特色和旅游景点，并准备一段用英语的介绍词。

-安排一次“世界文化日”活动，让学生展示自己研究的文化成果，如表演、讲解、展示手工艺品等。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动

-制作“世界国旗”拼图：学生可以制作或收集不同国家的国旗，了解各国的国旗设计元素和象征意义。

-设计“世界城市指南”：学生可以选择一个或多个城市，制作一个简单的城市指南，包括城市的地理位置、主要景点、交通方式等。

-进行“世界语言挑战”：学生可以学习一些简单的外语问候语或常用表达，如“Hello,howareyou?”或“Goodmorning,mynameis...”

-观看“世界风光”纪录片：通过观看不同国家的纪录片，了解世界各地的自然风光和文化特色。

-参与在线英语学习平台，进行英语口语练习，与来自不同国家的学生交流。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了如何用英语询问和回答“Whereareyoufrom?”这个问题，以及如何使用介词短语“from”来介绍自己的家乡。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.我们学习了如何用一般疑问句和特殊疑问句来询问和回答问题。

2.我们了解了介词短语“from”在介绍家乡时的使用方法。

3.我们通过角色扮演和小组讨论，练习了在实际交流中使用这些句型。

现在，让我们进行一个简短的课堂小结，回顾一下今天所学的内容：

-请同学们用英语说出你来自哪里。

-请举例说明如何用“Whereareyoufrom?”进行问候。

-请用“from”介词短语介绍你的家乡。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.单项选择题

-选择正确的答案完成下列句子：

a."Whereareyoufrom?"->a)IamfromChina.b)IcomefromChina.c)IliveinChina.

-选择正确的疑问词填空：

a."Whatcountryareyoufrom?"->a)countryb)cityc)school

2.完形填空

-阅读下面的短文，根据上下文选择合适的单词或短语填空。

"MynameisLiMing.Iamfrom__________.Iliveinabigcitycalled__________.Therearemanyfamousplacesinmycity,suchas__________and__________."

3.简答题

-请用英语回答以下问题：

a.Howdoyouasksomeoneabouttheircountry?

b.Whatisthecorrectwaytosay"IamfromChina"inEnglish?

c.Canyougiveanexampleofusingthephrase"from"inasentence?课后作业1.写作练习

-请学生写一段短文，介绍自己的家乡。内容包括家乡的位置、人口、著名景点、文化特色等。要求使用“Whereareyoufrom?”和“from”介词短语。

-短文示例：IamfromBeijing,thecapitalofChina.Ithasapopulationofover20millionpeople.TherearemanyfamousplacesinBeijing,suchastheForbiddenCity,theGreatWall,andtheSummerPalace.Beijingisalsofamousforitsrichhistoryandculture.

2.角色扮演

-学生分成小组，每组选择一个国家作为角色扮演的主题。每个学生扮演该国家的居民，并用英语介绍自己的家乡。

-作业示例：IfyouarefromItaly,youcansay,"IamfromItaly.Itisabeautifulcountrywithalotofhistory.YoucanvisittheColosseum,theLeaningTowerofPisa,andtheVaticanCity."

3.词汇积累

-列出五个与家乡相关的词汇，并解释每个词汇的意思。

-作业示例：1.landmark(地标)；2.culture(文化)；3.attraction(景点)；4.heritage(遗产)；5.history(历史)。

4.语法练习

-完成以下句子，使用“Whereareyoufrom?”和“from”介词短语。

-作业示例：

a.Whereareyoufrom?

Iamfrom________.

b.Whereishefrom?

Heisfrom________.

5.听力理解

-学生听一段关于不同国家介绍的材料，然后回答问题。

-作业示例：

a.Listentotherecordingandanswerthefollowingquestions:

1.Whereisthespeakerfrom?

2.Whatisthespeaker'shometownfamousfor?

3.Howmanyfamouslandmarksdoesthespeakermention?

-听力材料示例（部分）：

"IamfromParis,France.Parisisfamousforitsbeautifularchitecture,suchastheEiffelTowerandNotre-DameCathedral.Itisalsoknownforitsartmuseumsandfashionindustry."教学反思与总结今天这节课，我主要围绕“Whereareyoufrom?”这个话题，带领学生们学习了如何用英语询问和回答关于家乡的问题。通过这节课，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示不同国家和地区的图片，激发了学生的兴趣。他们对于能去哪里旅行的问题表现出很高的热情，这让我意识到，通过图片和情境来引入新知识是一个不错的方法。同时，我也注意到，在回顾旧知的时候，学生们能够迅速回忆起之前学过的介绍自己的名字和年龄的句型，这说明他们对于语言学习的连贯性和系统性有了一定的认识。

在新课呈现环节，我详细讲解了“Whereareyoufrom?”这个句型以及如何使用“from”介词短语。我发现，学生们对于这个句型的理解比较快，但在实际运用时，他们还是有些犹豫，尤其是在使用“from”介词短语时。这让我意识到，在讲解新知识的同时，也要注重学生的实际操作和练习。

在实践活动中，我安排了小组讨论和角色扮演，让学生们在实际交流中运用所学知识。这个环节学生们表现得非常积极，他们能够主动用英语进行交流，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生可能在表达上还存在一些问题，比如语法错误或者词汇量不足。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些细节，提供更多的个性化指导。

在课堂小结和当堂检测环节，我通过提问和练习题的方式，帮助学生巩固所学知识。我发现，学生们对于课堂检测的题型掌握得不错，但有些学生在回答问题时，还是会出现一些小错误。这说明我在教学过程中需要更加注重细节，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。

教学总结方面，我