6 做个快乐的小学生（教学设计）-鲁画版心理健康一年级上册

6做个快乐的小学生（教学设计）-鲁画版心理健康一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——“做个快乐的小学生”！🌈首先，我会用一些生动的故事和实例，让大家了解到快乐的重要性，就像阳光一样温暖我们的心房。😊接着，我会教大家一些简单实用的方法，帮助你们在学习和生活中找到快乐的小秘诀。🌟最后，我们还会一起做一个小游戏，让大家在轻松愉快的氛围中，学会如何做一个快乐的小学生！🎉让我们一起来开启这段快乐的旅程吧！💪核心素养目标在本节课中，我们将培养同学们的健康心理素养、社会情感素养和学习能力素养。通过学习快乐的小学生应有的态度和行为，孩子们将学会自我调适，增强心理韧性，培养积极乐观的生活态度。同时，通过互动和实践活动，孩子们将提升团队合作能力，学会与人沟通，以及发展独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对于心理健康的认识还处于初步阶段，他们可能已经了解一些基本的情绪表达和人际交往的规则，但还未形成系统的心理健康观念。他们对快乐的理解更多是基于个人感受，还未能够将其与行为习惯和心理健康联系起来。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对故事和游戏特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观体验上，通过观察和模仿来学习。学习风格上，他们更喜欢直观、形象的教学方式，如故事讲述、角色扮演和互动游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级的学生在理解抽象概念时可能会遇到困难，如如何定义快乐、如何保持积极的心态等。此外，他们可能难以控制自己的情绪，遇到挫折时容易感到沮丧。在社交方面，他们可能不善于表达自己的感受，或者不知道如何与他人建立良好的关系。因此，本节课将着重于通过具体案例和互动活动，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：班级微信群、学校在线教育平台

-信息化资源：心理健康教育动画短片、互动式心理健康教育游戏

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、心理健康知识小册子、贴纸奖励系统教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们知道什么是快乐吗？今天，我们就来一起探索如何成为一个快乐的小学生！

-回顾旧知：记得上次我们学习了如何礼貌地与人交流吗？今天我们要学习的是如何让我们的心情变得更加快乐。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：首先，我们要明白快乐其实是一种感觉，它可以来源于很多地方，比如和朋友一起玩耍、得到老师的表扬等。

-举例说明：我给大家讲一个故事，故事里的小明就特别会找到让自己快乐的方法，我们一起听听看。

故事分享：《小明和他的快乐小花园》

-互动探究：同学们，你们有没有找到让自己快乐的方法呢？现在请你们分享一下，看看我们班上有哪些快乐的小秘诀。

3.新知实践（约20分钟）：

-学生活动：接下来，我们来做一个小游戏，叫“快乐传递”。每个同学都要想一个让自己快乐的事情，然后传给旁边的同学，我们一起分享快乐。

-教师指导：在游戏过程中，我会巡视班级，观察同学们的分享，及时给予鼓励和反馈。

4.情绪管理技巧（约15分钟）：

-讲解新知：当遇到不开心的事情时，我们可以尝试一些方法来管理我们的情绪，比如深呼吸、数数、找朋友聊天等。

-举例说明：我给大家演示一下深呼吸的方法，大家也可以试试看。

深呼吸演示：深吸一口气，慢慢呼出，重复几次。

-学生活动：现在请同学们尝试一下这些情绪管理技巧，并分享你们的感受。

5.团队合作游戏（约20分钟）：

-学生活动：我们将进行一个团队合作游戏，叫“快乐接力”。通过这个游戏，我们可以学习如何在团队中相互支持，共同创造快乐。

-教师指导：在游戏过程中，我会引导同学们注意团队合作的重要性，鼓励他们互相帮助。

6.小组讨论（约15分钟）：

-讲解新知：最后，我们来讨论一下，如何在家里和学校中创造一个快乐的环境。

-学生活动：请同学们分成小组，讨论并分享你们的想法。

7.总结与反思（约5分钟）：

-总结：今天我们学习了如何成为一个快乐的小学生，希望大家能够把今天学到的方法应用到日常生活中。

-反思：请同学们思考一下，你们觉得在快乐的道路上，自己还有哪些需要改进的地方？

8.作业布置（约5分钟）：

-布置作业：请同学们回家后，和家人分享你们在今天的课堂上学到的快乐小秘诀，并尝试在家庭中实践。学生学习效果学生学习效果

1.**心理健康认知提升**：

-学生能够识别和描述不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

-学生理解了情绪与行为之间的关系，认识到积极情绪有助于学习和生活。

2.**情绪管理能力增强**：

-学生掌握了基本的情绪管理技巧，如深呼吸、数数、积极思考等。

-学生能够运用所学技巧在遇到挫折或困难时进行自我调节，减少负面情绪的影响。

3.**社交技能发展**：

-学生学会了如何与他人分享快乐，通过“快乐传递”游戏，他们体验了团队合作和分享的重要性。

-学生在小组讨论中提高了倾听和表达自己观点的能力，增强了沟通技巧。

4.**自我认识与成长**：

-学生通过反思和讨论，认识到自己的快乐来源，并学会了如何在家中创造快乐的环境。

-学生对自己的情绪有了更深的理解，能够更好地自我认知和自我成长。

5.**学习习惯的改善**：

-学生将快乐的心态应用到学习中，提高了学习兴趣和动力。

-学生在遇到学习困难时，能够保持积极的态度，寻求帮助，不轻易放弃。

6.**行为习惯的养成**：

-学生学会了在日常生活中寻找快乐，如帮助他人、参与课外活动等。

-学生通过实践，养成了良好的生活习惯，如规律作息、健康饮食等。

7.**情感态度的转变**：

-学生对心理健康有了更积极的态度，愿意主动探索和改善自己的情绪状态。

-学生在遇到情绪困扰时，能够主动寻求帮助，形成了良好的求助意识。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，我会问：“你们认为快乐是什么？你们在什么时候感到最快乐？”通过学生的回答，我可以了解他们对快乐概念的理解是否准确。

-观察学生参与度：我会密切观察学生在课堂活动中的参与程度，包括他们的眼神交流、身体语言和互动情况。例如，在“快乐传递”游戏中，我会注意学生是否积极参与，是否能够真诚地分享自己的快乐体验。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，我会评估学生是否能够倾听他人的意见，是否能够提出有建设性的观点，以及是否能够与团队成员有效合作。

2.作业评价：

-作业批改：学生将被要求完成与课堂内容相关的作业，如写一篇关于“我的快乐日记”。我将认真批改每一份作业，关注学生的表达是否清晰，是否能够结合自己的生活实际来描述快乐。

-点评与反馈：在批改作业时，我会给出具体的点评和反馈，不仅指出学生的优点，也会提出改进的建议。例如，如果学生能够详细描述自己的快乐时刻，我会鼓励他们继续这样的写作练习。

-及时反馈：我会确保作业的反馈及时传达给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在课堂教学中，我会通过观察、提问和互动等方式进行形成性评价，以了解学生的实时学习情况。这种评价方式有助于我及时调整教学节奏和内容，确保学生能够跟上教学进度。

-总结性评价：在课程结束后，我会通过测试或小测验来评估学生对本节课知识点的掌握程度。这种评价方式有助于学生对自己学习成果的总结和反思。

4.学生自评与互评：

-学生自评：我会鼓励学生在课后进行自我评价，思考自己在课堂上的表现，以及哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-互评活动：在小组活动中，我会安排学生之间进行互评，这有助于学生学会如何客观地评价他人，同时也促进了他们之间的交流和合作。

5.家长参与：

-家长反馈：我会定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，以及家长对课程内容的看法和建议。

-家庭作业反馈：对于学生的家庭作业，我会鼓励家长参与评价过程，共同关注学生的学习进步。典型例题讲解1.例题一：

小明在课堂上帮助同学解决了数学题，老师表扬了他。小明的心情变得非常愉快。请描述小明的心情变化。

答案：小明的心情从原本的平静变得愉快。

2.例题二：

小华在体育课上跳绳跳得很熟练，同学们都为他鼓掌。小华觉得自己很棒，心情也随之变好了。请分析小华心情变化的原因。

答案：小华心情变化的原因是他得到了同学们的认可和表扬，这让他感到自信和满足。

3.例题三：

小丽在参加学校的演讲比赛中获得了第一名，她感到非常自豪和快乐。请描述小丽心情变化的过程。

答案：小丽在比赛中表现出色，获得第一名后，她经历了从紧张到兴奋再到自豪和快乐的心情变化过程。

4.例题四：

小刚在完成家庭作业时遇到了困难，他感到有些沮丧。但经过努力，他最终解决了问题。请分析小刚心情变化的原因。

答案：小刚心情变化的原因是他经历了从沮丧到解决问题的过程，这个过程让他感受到了成就感，从而心情好转。

5.例题五：

小明和小红是好朋友，他们经常一起玩耍。有一天，小红因为家庭原因不能和小明一起玩，小明感到有些失落。请描述小明心情变化的原因。

答案：小明心情变化的原因是他和小红之间的友谊，当他得知小红不能一起玩耍时，他感到失落和孤独。教学反思与改进教学反思与改进

亲爱的同学们，我们的“做个快乐的小学生”这节课已经结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的学习过程，并分享一些我的思考和改进计划。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。通过故事和提问，同学们的兴趣都被激发起来了，他们积极地参与到课堂活动中来。但是，我也注意到有些同学在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对新话题的适应性还需要时间。所以，我计划在未来的课堂上，可以尝试更多的互动方式，比如小组讨论，让每个同学都有机会表达自己的想法。

在新课呈现部分，我详细讲解了快乐的小学生应有的态度和行为，通过具体的例子和实例，同学们似乎能够更好地理解这些概念。不过，我发现有些同学对于如何将快乐融入到日常生活中还不是很清楚。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些实际操作的环节，比如让学生设计自己的“快乐日记”，记录下每天让他们感到快乐的小事情。

在互动探究环节，同学们的表现让我很欣慰。他们不仅能够积极参与讨论，还能够提出一些有创意的观点。但是，我也发现有些同学在讨论中不太愿意分享自己的想法，可能是担心说错或者被别人笑话。为了鼓励更多的同学参与进来，我打算在未来的课堂上，营造一个更加包容和鼓励的氛围，让每个同学都感到安全和舒适。

至于巩固练习部分，我发现同学们在动手实践时都很认真，但是在面对一些挑战时，他们的信心似乎有所不足。这让我意识到，我们需要更多的练习来帮助他们建立自信。因此，我计划在接下来的教学中，设计一些更具挑战性的活动，同时也要确保这些活动是学生能够胜任的，以便他们在成功的体验中增强自信。

在教学评价方面，我使用了提问、观察和作业批改等方法来评估学生的学习效果。我发现，通过这些方法，我能够比较准确地了解学生的学习情况。然而，我也意识到，仅仅依靠这些方法可能不足以全面评估学生的学习效果。因此，我打算引入更多的评价工具，比如学生自评和互评，以及家长的反馈，以便从多个角度了解学生的学习情况。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真反思这节课的每一个环节，总结经验，找出不足。同时，我也会根据学生的反馈和我的观察，制定具体的改进措施，并在未来的教学中加以实施。我相信，