2023七年级语文下册 第六单元 22 伟大的悲剧配套教学设计 新人教版

2023七年级语文下册第六单元22伟大的悲剧配套教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023七年级语文下册第六单元22伟大的悲剧配套教学设计新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《伟大的悲剧》这篇课文，感受英雄主义和悲剧精神的魅力。让我们一起在语文的世界里遨游，探索这伟大的悲剧背后的故事。准备好了吗？让我们一起踏上这趟心灵的旅程吧！🚀💪核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从人物描写、情节结构、语言风格等方面深入理解课文。

2.增强学生的情感体验，让学生在阅读中感受悲剧之美，理解英雄主义精神。

3.提升学生的思辨能力，引导学生思考悲剧背后的社会意义和人生价值。

4.培养学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感悟和思考。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文主题：通过分析《伟大的悲剧》中主人公的英勇行为，引导学生理解什么是英雄主义，以及悲剧背后的深层意义。

-感受人物情感：通过深入分析主人公的心理活动，让学生体会他们在极端困境下的情感变化，培养同理心。

-体会文学语言：通过学习课文中的精彩语句和修辞手法，提高学生对文学语言的理解和欣赏能力。

2.教学难点：

-深入理解悲剧美：由于学生对悲剧美概念的理解有限，教学难点在于帮助学生理解悲剧美的内涵，以及它在文学创作中的独特价值。

-情感共鸣与思辨：引导学生将课文中的情感共鸣与个人生活经验相结合，同时培养批判性思维，分析悲剧事件的社会背景和人生哲理。

-文学鉴赏技巧：学生可能缺乏文学鉴赏技巧，难点在于教授学生如何通过细节描写、象征手法等来欣赏文学作品。例如，在分析主人公的心理描写时，需要引导学生关注作者使用的修辞手法和情感表达方式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《语文》七年级下册、教学PPT

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：网络资源（如文学作品背景资料、相关影视片段）

-教学手段：板书、朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们看过《鲁滨逊漂流记》吗？有没有想过，在荒岛上生活的人会有怎样的心情和挑战？今天我们要学习的《伟大的悲剧》，将带我们走进一个充满勇气和牺牲的故事，让我们一起揭开这个神秘的面纱。

-回顾旧知：在我们之前的学习中，我们接触过哪些关于英雄和牺牲的故事？大家能分享一下吗？今天我们要探讨的，是英雄主义在极端环境下的另一种体现。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先，我会简要介绍《伟大的悲剧》的作者和写作背景，让学生对课文有一个整体的了解。

-接着，我会引导学生阅读课文第一部分，通过提问的方式，让学生思考主人公的动机和行为。

-我会重点讲解主人公在面对困境时的心理活动，以及他的行为如何体现了英雄主义精神。

-举例说明：

-为了让学生更好地理解英雄主义，我会通过展示一些历史上的英雄人物的故事，如司马迁、岳飞等，来对比分析。

-同时，我会结合课文中的具体描写，如“他的眼神中充满了坚定和决心”，来帮助学生理解主人公的情感变化。

-互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对主人公行为的看法，以及这种行为背后的原因。

-为了激发学生的思考，我会提出一些开放性问题，如“如果置身于同样的困境，你会如何选择？”让学生在讨论中形成自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会设计一些选择题和简答题，让学生在课堂上完成，以此来检测他们对课文内容的理解和记忆。

-我还会让学生根据课文内容，进行角色扮演，让他们亲自体验主人公的心情和决策过程。

-教师指导：

-在学生活动过程中，我会及时巡视，观察他们的答题情况，并对有困难的学生进行个别指导。

-对于学生的角色扮演，我会给予积极的评价和适当的反馈，鼓励他们进一步深入理解课文。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会引导学生思考，英雄主义在现代社会中的意义，以及如何在日常生活中践行英雄主义精神。

-为了让学生有更深的体会，我会推荐一些相关的课外阅读材料，如《战争与和平》、《老人与海》等。

5.总结与反思（约5分钟）

-在课程的最后，我会让学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了什么。

-我会鼓励学生反思自己的学习过程，思考自己在理解和应用知识方面的进步和不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《伟大的悲剧》的主题，认识到英雄主义在不同历史时期和社会环境中的表现。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文本的表现力。

-学生能够描述主人公的心理变化和情感体验，理解悲剧美在文学创作中的重要性。

2.能力提升：

-通过小组讨论和角色扮演，学生的沟通能力和团队合作能力得到提升。

-学生在分析问题和表达观点时，逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼。

-学生通过参与课堂活动，提高了自己的阅读理解和文学鉴赏能力。

3.情感体验：

-学生在阅读《伟大的悲剧》的过程中，能够感受到主人公的勇气和牺牲精神，激发他们对英雄主义的敬仰。

-学生通过体验主人公的心理活动，能够更好地理解人类的情感复杂性和生命的脆弱性。

-学生在讨论和反思中，对个人价值观和人生观有了更深入的思考。

4.应用能力：

-学生能够将课文中的英雄主义精神与自己的生活实际相结合，思考如何在日常生活中践行这种精神。

-学生在完成拓展阅读后，能够将所学知识应用到其他文学作品的分析中，提高自己的文学素养。

-学生在写作时，能够借鉴课文中的表达方式和情感处理技巧，提升自己的写作水平。

5.综合素质：

-学生在参与课堂活动的过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生通过合作学习，学会了尊重他人、倾听他人的意见，提高了自己的社交能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了面对困难不退缩，培养了坚韧不拔的意志品质。典型例题讲解1.例题：

《伟大的悲剧》中，主人公在面临生死抉择时，表现出了怎样的心理活动？

解答：

在《伟大的悲剧》中，主人公在面临生死抉择时，他的心理活动主要体现在以下几个方面：

-矛盾心理：一方面，他深知自己可能无法生还，内心充满了对生的渴望和对死的恐惧；另一方面，他坚定地认为自己的使命和责任高于一切，因此义无反顾地选择了牺牲。

-勇敢面对：在面对生死的考验时，主人公表现出了极大的勇气和决心，他毫不畏惧地面对死亡，坚守自己的信念。

-深沉的情感：主人公在生死关头，对家人、朋友和战友充满了不舍和感激之情，他的内心充满了悲伤和痛苦。

2.例题：

课文中提到“他的眼神中充满了坚定和决心”，这句话在表现主人公心理活动方面起到了什么作用？

解答：

这句话在表现主人公心理活动方面起到了以下作用：

-强调主人公的决心：通过描述主人公的眼神，突出了他在生死关头所表现出的坚定和决心，使读者对主人公的英勇行为有更直观的感受。

-表达主人公的情感：眼神是人物内心情感的外在表现，这句话生动地描绘了主人公内心的坚定和决心，使读者能够感受到主人公的情感变化。

-增强文本的表现力：通过具体的细节描写，使文本更加生动形象，增强了作品的艺术感染力。

3.例题：

课文中主人公在牺牲前，对生命的最后回顾是怎样的？

解答：

在牺牲前，主人公对生命的最后回顾主要体现在以下几个方面：

-思念家人和朋友：主人公在生命的最后时刻，心中充满了对家人、朋友和战友的思念之情。

-回顾自己的使命：主人公回顾了自己肩负的使命和责任，以及自己为此所做出的努力和牺牲。

-对生命的感悟：主人公在生命的最后时刻，对生命有了更深刻的感悟，他意识到生命的短暂和珍贵，以及自己的使命和责任。

4.例题：

课文中提到“他的心中充满了对生的渴望和对死的恐惧”，这句话如何体现了主人公的内心世界？

解答：

这句话体现了主人公的内心世界如下：

-对生的渴望：主人公在生死关头，对生命的渴望表现得尤为强烈，这反映了人类对生命的本能追求。

-对死的恐惧：同时，主人公也感到了死亡的恐惧，这是人类在面对死亡时的普遍情感。

-矛盾心理：这种对生和死的矛盾心理，体现了主人公在生死关头的复杂情感。

5.例题：

课文中主人公在牺牲时，他的心理活动是怎样的？

解答：

在牺牲时，主人公的心理活动可以概括为以下几点：

-勇敢面对：主人公在生命的最后时刻，勇敢地面对死亡，坚守自己的信念。

-感激生命：在生命的最后瞬间，主人公对生命充满了感激之情，感谢生命给予他的一切。

-无悔选择：主人公对自己的选择没有丝毫后悔，他认为自己的牺牲是有价值的，是对自己使命的忠诚体现。板书设计①文章主题：

-《伟大的悲剧》

-英雄主义与牺牲精神

②人物分析：

-主人公：姓名、身份、性格特点、主要事迹

-人物关系：与家人、朋友、战友的关系

③心理活动：

-矛盾心理：对生的渴望与对死的恐惧

-勇敢面对：坚定与决心

-深沉情感：思念与感激

④修辞手法：

-比喻：如“他的眼神中充满了坚定和决心”

-拟人：如“他的心中充满了对生的渴望和对死的恐惧”

⑤情节结构：

-开端：主人公面临困境

-发展：主人公的心理变化和行为决策

-高潮：主人公的英勇行为和牺牲

-结尾：主人公的死亡及其影响

⑥悲剧美：

-悲剧的内涵：生命的脆弱与英雄主义

-悲剧的意义：对生命的反思与对英雄的敬仰

⑦社会意义：

-英雄主义在现代社会中的价值

-对个人价值观和人生观的启示教学反思与总结在今天的《伟大的悲剧》教学中，我深感这是一次难忘的经历。让我们一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下得失，同时也为未来的教学提供一些参考。

首先，我觉得教学过程中的一个亮点是，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣。通过引入《鲁滨逊漂流记》的例子，我成功地将学生的注意力吸引到了《伟大的悲剧》上来。在讲解过程中，我注重了与学生的互动，通过提问和讨论，让他们积极参与到课堂中来。我发现，这样的互动不仅提高了学生的参与度，还让他们在思考中加深了对课文的理解。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。比如，我在讲解主人公心理活动时，可能过于依赖文本，而没有充分结合学生的生活经验。这导致一些学生对于主人公的心理变化理解不够深入。今后，我会在讲解过程中更加注重联系学生的实际生活，让他们能够更好地与文本产生共鸣。

在教学策略方面，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动收到了很好的效果。学生们在讨论中不仅表达了自己的观点，还学会了倾听和尊重他人的意见。但在角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对角色的理解不够深入。为了改进这一点，我将在未来的教学中提供更详细的角色背景介绍，并鼓励每个学生都积极参与到角色扮演中来。

在课堂管理上，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生分心。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的课堂表现，适时调整教学节奏，确保每个学生都能集中注意力。

从教学效果来看，学生们对《伟大的悲剧》的主题有了更深入的理解，对英雄主义和悲剧精神有了更深的感悟。他们在分析问题和表达观点时，也展现出了较高的思辨能力。当然，也有部分学生在文学鉴赏方面还有待提高，这需要我在今后的教学中给予更多的指导和帮助。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解课文时，更多地结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解文本。

-在教学活动中，关注每个学生的参与度，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。

-加强课堂管理，提高学生的专注力，创造一个良好的学习氛围。

-针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对《伟大的悲剧》一课的课堂评价总结：

1.课堂提问：

-我通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我提问：“主人公在面对生死抉择时，他的内心活动是怎样的？”通过学生的回答，我发现他们对主人公的心理变化有了基本的理解，但对于更深层次的情感体验和人物形象的把握还有待加强。

-在讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并就不同观点进行辩论。这有助于提高学生的思辨能力和表达能力。例如，在讨论“什么是真正的英雄”时，学生们的观点各不相同，但都能结合课文内容进行有理有据的阐述。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我观察了学生的参与情况。大部分学生能够积极参与讨论，但在角色扮演中，部分学生的表现不够主动，这可能是因为他们对角色的理解不够深入。

-为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中提供更详细的角色背景介绍，并鼓励每个学生都积极参与到角色扮演中来。

3.测试与反馈：

-我设计了课后测试，包括选择题、简答题和作文题，以检验学生对课文内容的掌握程度。从测试结果来看，学生对课文的基础知识掌握较好，但在深入理解文本和表达个人观点方面还有提升空间。

-我对学生的测试结果进行了认真批改和点评，并及时反馈给了学生。在反馈中，我既表扬了他们的优点，也指出了他们的不足，鼓励他