Unit 1 Section A （1a-Pronunciation）教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1SectionA（1a-Pronunciation）教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1SectionA（1a-Pronunciation）教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——英语发音。在我们七年级上册的英语课本中，Unit1SectionA（1a-Pronunciation）这一部分将带领我们走进这个奇妙的世界。让我们一起开启这段旅程吧！🌟🌈核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握英语元音字母的发音规则，提高听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同国家的发音特点，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生通过观察、模仿、对比等方法学习英语发音，提高自主学习能力。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握元音字母a、e、i、o、u的发音规则。

-能够正确读出单词，如"cat"、"bed"、"sit"、"pot"、"cup"等，通过实际例词强化发音技巧。

-通过听力和跟读练习，提高对标准发音的感知和模仿能力。

2.教学难点：

-理解和区分相同字母在不同单词中的发音变化，如"car"中的a与"cat"中的a发音不同。

-混合元音字母的发音规则，例如在"sea"和"see"中，元音字母的组合发音。

-学生在模仿发音时，可能会遇到发音位置不准确、气流控制不当等问题，需要教师细致指导。

-识别和纠正学生在发音时常见的错误，如将元音发音为辅音，或者辅音发音过长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、音响系统

-课程平台：英语学习软件或网站（用于在线练习和测试）

-信息化资源：英语发音视频教程、发音规则电子文档、在线发音练习平台

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、英语发音口型图、课堂互动游戏软件教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语音的魅力。

-提出问题：引导学生思考歌曲中的发音特点，激发他们对本节课的学习兴趣。

-活动内容：学生分享自己对歌曲发音的感受，教师总结并提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生掌握元音字母a、e、i、o、u的发音规则。

-活动内容：

-教师展示字母卡片，引导学生观察字母形状，复习字母表。

-通过PPT展示发音口型图，讲解元音字母的发音位置和发音方法。

-播放标准发音视频，让学生跟读，教师指导纠正发音错误。

-分析例词，如"cat"、"bed"、"sit"、"pot"、"cup"，让学生体会发音规律。

3.巩固练习（15分钟）

-教学目标：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-活动内容：

-小组讨论：学生分组讨论元音字母的发音特点，分享学习心得。

-发音比赛：学生上台进行发音比赛，教师和其他同学给予评价和反馈。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习运用所学发音规则。

4.课堂提问（5分钟）

-教学目标：检查学生对本节课内容的掌握情况，提高课堂参与度。

-活动内容：

-教师提问：针对本节课的重点内容，向学生提问，检查他们的理解程度。

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答和指导。

5.师生互动环节（5分钟）

-教学目标：培养学生自主学习和合作探究的能力，提高课堂氛围。

-活动内容：

-教师提问：教师提出与发音相关的问题，学生分组讨论并给出答案。

-小组展示：每组选派代表展示讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足。

6.课堂总结（5分钟）

-教学目标：回顾本节课所学内容，巩固重点知识，提高学生的总结归纳能力。

-活动内容：

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生回顾：学生分享自己对本节课的理解和收获。

-预习预告：教师预告下一节课的学习内容，引导学生进行预习。知识点梳理1.元音字母的发音规则

-a的发音：短元音，舌尖轻触下齿，嘴唇放松，气流从口腔中流出。

-e的发音：短元音，舌尖轻触下齿，嘴唇微张，气流从口腔中流出。

-i的发音：短元音，舌尖轻触下齿，嘴唇微张，舌尖抬起，气流从口腔中流出。

-o的发音：短元音，舌尖轻触下齿，嘴唇圆起，气流从口腔中流出。

-u的发音：短元音，舌尖轻触下齿，嘴唇圆起，舌尖抬起，气流从口腔中流出。

2.元音字母组合的发音规则

-ai：发音为/ai/，如"cake"、"make"。

-ay：发音为/ai/，如"day"、"play"。

-ea：发音为/i:/，如"bead"、"head"。

-ee：发音为/i:/，如"see"、"meet"。

-ei：发音为/ei/，如"team"、"leaf"。

-ie：发音为/i:/，如"pie"、"pie"。

-oa：发音为/əu/，如"coat"、"goat"。

-oe：发音为/əu/，如"toe"、"boe"。

-ui：发音为/uai/，如"blue"、"sui"。

3.发音位置和发音方法

-发音位置：元音字母的发音位置主要在口腔前部，舌尖、舌面和嘴唇的位置对发音有重要影响。

-发音方法：通过调整舌尖、舌面和嘴唇的位置，控制气流，发出正确的元音音素。

4.发音练习和纠正

-发音练习：通过跟读、模仿、朗读等方式，练习发音，提高发音准确性。

-发音纠正：教师或同学在发音练习过程中，及时指出发音错误，帮助学生纠正。

5.发音技巧

-发音节奏：注意发音节奏，避免发音拖沓或急促。

-发音强度：控制发音强度，避免发音过轻或过重。

-发音清晰度：提高发音清晰度，避免发音含糊不清。

6.发音与听力、口语的关系

-发音对听力理解的影响：正确的发音有助于提高听力理解能力，减少因发音不准确导致的误解。

-发音对口语表达的影响：正确的发音有助于提高口语表达的流利度和准确性。

7.发音与写作的关系

-发音对写作的影响：正确的发音有助于提高写作时的词汇选择和语法运用能力。

8.发音与跨文化交际的关系

-发音对跨文化交际的影响：正确的发音有助于消除语言障碍，提高跨文化交际效果。重点题型整理1.元音字母发音练习题

-题型：请根据所学元音字母的发音规则，完成下列单词的正确发音。

-例题：write（写），bed（床），sit（坐），pot（壶），cup（杯子）

-答案：write（/raɪt/），bed（/bɛd/），sit（/sɪt/），pot（/pɒt/），cup（/kʌp/）

2.元音字母组合发音辨析题

-题型：请根据所学元音字母组合的发音规则，选择正确的发音。

-例题：sea（海）和see（看见）中的ea发音分别是？

-答案：sea中的ea发音为/ə/，see中的ea发音为/i:/

3.发音对比练习题

-题型：请听录音，辨别下列单词中的发音差异，并写出正确的发音。

-例题：Listentotherecordingandwritethecorrectpronunciationforthefollowingwords:cat,car,cap,can.

-答案：cat（/kæt/），car（/kɑː/），cap（/kæp/），can（/kæn/）

4.发音纠正练习题

-题型：请听录音，找出下列单词中的发音错误，并给出正确的发音。

-例题：Listentotherecordingandcorrectthepronunciationforthefollowingwords:cat,bed,sit,pot,cup.

-答案：cat（/kæt/），bed（/bɛd/），sit（/sɪt/），pot（/pɒt/），cup（/kʌp/）

5.发音与写作结合题

-题型：请根据所学发音规则，写出下列单词的正确拼写。

-例题：根据发音，写出以下单词的正确拼写：/eɪ/-cake,/i/-see,/ai/-cake,/i:/-meet,/e/-head.

-答案：cake,see,cake,meet,head教学反思与改进亲爱的同事们，教学反思是我们在教学道路上不断前行的灯塔。今天，我想和大家分享一下我对最近一节英语发音课的反思。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放英语歌曲，同学们的积极性被很好地调动起来。但我也发现，部分同学对歌曲中的发音特点不太敏感，这说明我在引导他们观察和思考方面还有待加强。我计划在今后的教学中，可以设计一些互动环节，比如让学生听不同的英语歌曲，然后分组讨论他们听到的发音特点，这样既能提高他们的观察力，也能增强他们的团队合作能力。

在讲授新课的过程中，我发现同学们对元音字母的发音规则掌握得还不错，但在实际运用时，有些同学还是会出现发音不准确的情况。这让我意识到，单纯的理论讲解可能不够，需要更多的实践练习。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些发音练习环节，比如让同学们分组练习，互相纠正发音错误，或者利用录音设备，让同学们自己听自己的发音，这样可以帮助他们更直观地发现自己的问题。

巩固练习环节，我发现同学们参与度很高，但在讨论和角色扮演时，有些同学还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对自己的发音不够自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励同学们开口说英语，不怕犯错，勇敢地展示自己。同时，我会设计一些更加轻松的游戏和活动，让同学们在愉快的氛围中提高发音能力。

课堂提问环节，同学们的回答都比较积极，但有些问题还是超出了他们的知识范围。这说明我在设计问题时，需要更加贴近学生的实际水平，既要考察他们对知识的掌握，也要激发他们的思考。我会在未来的教学中，更加注意问题的难度和深度，确保每个学生都能参与到课堂中来。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是我在课堂上的语言表达有时过于正式，这可能会让学生感到不自然。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，尽量使用更加自然、口语化的语言，让课堂氛围更加轻松，让学生感到更加舒适。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据这次教学反思，制定以下改进措施：

1.在导入环节，设计更多互动性强的活动，提高学生的参与度。

2.在讲授新课和巩固练习环节，增加实践练习，帮助学生提高发音能力。

3.在课堂提问环节，设计更加贴近学生实际水平的问题，激发学生的思考。

4.改善课堂语言表达，使用更加自然、口语化的语言，营造轻松的课堂氛围。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学之路会更加宽广。让我们一起努力，为学生的英语学习之路添砖加瓦！💪🌟板书设计①元音字母发音规则

-a：/æ/(如：cat,bat)

-e：/i:/(如：bed,head)

-i：/aɪ/(如：sit,bit)

-o：/ɒ/(如：pot,lot)

-u：/u:/(如：cup,up)

②元音字母组合发音规则

-ai：/eɪ/(如：cake,tail)

-ay：/eɪ/(如：day,play)