中小学教师资格证考试备考2020

中小学教师资格证考试备考2020一、考试概况中小学教师资格证考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门组织的全国统一考试，分为笔试和面试两部分。笔试主要考查综合素质、教育知识与能力等科目，不同学段的具体科目有所不同。面试则主要考查教育教学实践能力。考试对于考生的综合素质和专业知识要求较高，考生需要全面备考。二、笔试备考综合素质1.职业理念-教育观-素质教育以提高国民素质为根本宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。例如，某学校举办科技创新大赛，鼓励全体学生参与，这体现了素质教育面向全体学生和培养创新精神的要求。-新课改背景下的教学观强调教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；从“关注学科”转向“关注人”。如老师引导学生自主探究知识，注重学生学习过程中的体验，这符合新课改教学观的要求。-学生观-“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，是完整的人；学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。比如，教师发现某学生虽然成绩暂时落后，但在绘画方面有天赋，便鼓励其发展特长，这体现了把学生看作独特的人。-教师观-教师角色的转变：从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者；从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。例如，教师积极参与课程开发，编写校本教材，体现了课程建设者和开发者的角色。-教师行为的转变：在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。2.教育法律法规-《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，规定了我国教育的基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者等方面的权利和义务。例如，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益，这是依据教育法的规定。-《中华人民共和国教师法》明确了教师的权利和义务，教师享有教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等权利，同时要履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表等义务。-《中华人民共和国义务教育法》规定国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收学费、杂费。适龄儿童、少年免试入学，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。-《中华人民共和国未成年人保护法》提出了家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四位一体的未成年人保护体系。学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。3.教师职业道德规范-爱国守法是教师职业的基本要求，教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。-爱岗敬业是教师职业的本质要求，教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。-关爱学生是师德的灵魂，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。-教书育人是教师的天职，教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。-为人师表是教师职业的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。-终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。教育知识与能力（中学）1.教育基础知识和基本原理-教育的产生与发展：教育是人类特有的社会现象，教育起源于人类的生产劳动。原始社会的教育具有无阶级性、教育与生产劳动相结合等特点；古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会的教育，具有阶级性、道统性、专制性等特点；近代社会的教育具有国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育的普遍实施等特点；现代社会的教育呈现出终身化、全民化、民主化、多元化、现代化等趋势。-教育学的产生与发展：教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段和理论深化阶段。萌芽阶段的代表人物有孔子、孟子、荀子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等；独立形态阶段的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等；发展多样化阶段出现了实验教育学、文化教育学、实用主义教育学等众多流派。-教育与社会发展：教育与生产力相互制约，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段；教育对生产力具有促进作用，教育是劳动力再生产的基本途径，是科学知识再生产的最有效形式，是进行技术创新的一个重要手段。教育与政治经济制度相互影响，政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的；教育对政治经济制度具有影响作用，教育能为政治经济制度培养所需的人才，促进政治民主，通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。-教育与人的发展：人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。教育要适应人的身心发展规律，如遵循顺序性，循序渐进地促进人的发展；根据阶段性特点，进行有针对性的教育。影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实；学校教育在人的发展中起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。2.中学教学-教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一。例如，在教学中，教师既要引导学生学习书本知识，又要让学生通过实践活动获得直接经验，体现了间接经验与直接经验相统一的规律。-教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。如教师在讲解地理知识时，运用地图、图片等直观教具。-教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。-教学组织形式：个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法和道尔顿制等。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。3.中学生学习心理-认知过程：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，分为无意注意、有意注意和有意后注意。记忆是过去的经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维等类型。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。-学习动机：学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，包括学习需要和学习期待两个基本成分。学习动机的理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论等。如成败归因理论认为，人们倾向于将活动成败的原因归结为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏等因素。-学习迁移：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移；根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。-学习策略：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。教育教学知识与能力（小学）1.教育基础-教育与教育学：教育的概念有广义和狭义之分，广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的教育主要指学校教育。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。-教育科学研究方法：观察法是研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法；调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法；实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的研究方法。-小学教育的发展及其特点：小学教育是基础教育，具有基础性、普及性、义务性等特点。我国小学教育的发展经历了古代、近代和现代等阶段，现代小学教育在课程设置、教学方法等方面不断改革和创新。2.学生指导-小学生身心发展的规律和特点：小学生的身体发育处于相对平稳的阶段，其认知发展具有具体形象性，思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。小学生的情感发展逐渐丰富和深刻，意志品质也在不断发展。-小学儿童的学习：小学生的学习动机主要包括交往动机、成就动机等。学习兴趣是推动小学生学习的重要动力，教师要培养和激发小学生的学习兴趣。小学生的学习习惯对学习效果有重要影响，教师要引导学生养成良好的学习习惯。-小学德育：小学德育的目标是培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，形成正确的价值观和世界观。小学德育的内容包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育等。小学德育的途径有思想品德课与其他学科教学、课外校外活动、劳动、少先队活动、班主任工作等。-小学美育：小学美育的任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。小学美育的实施途径包括通过各科教学和课外文艺活动实施美育，通过大自然实施美育，通过日常生活实施美育。-小学生安全与心理健康教育：教师要对小学生进行安全教育，包括交通安全、消防安全、食品安全等方面的教育。同时，要关注小学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，培养学生良好的心理素质。3.班级管理-班级与班级管理：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。-班主任工作：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。班主任的工作内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育工作、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结等。-班队活动：班队活动是进行思想品德教育的有效方式，包括主题班会、科技活动、文体活动、社会实践活动等。班队活动的设计与组织要遵循教育性、针对性、自主性、多样性等原则。-课外活动：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。课外活动的内容包括学科活动、科技活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动等。课外活动的组织形式包括个人活动、小组活动和群众性活动。三、面试备考1.面试流程-候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达考点，进入候考室候考。-抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确认后，系统打印试题清单。-备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或活动演示方案），备课20分钟。-回答规定问题：考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。-试讲/演示：考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。-答辩：考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。-评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。2.面试技巧-仪表仪态：穿着得体，举止大方，表情自然，给考官留下良好的第一印象。-语言表达：语言清晰、流畅、准确，语速适中，语调有起伏，能够吸引考官的注意力。-教学设计：教学设计要合理，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法恰当，教学过程完整。-教学实施：在教学过程中，要注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动，能够灵活应对教学中出现的问题。-教学评价：能够对学生的表现进行及时、客观、公正的评价，鼓励学生积极进取。四、备考练习50题综合素质1.素质教育强调“五育并举”，以下不属于“五育”的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳育F.心育答案：F2.教师对学生的爱，体现在（）A.关心学生的学习B.关心学生的生活C.尊重学生的人格D.以上都是答案：D3.某教师在课堂上经常讽刺、挖苦学生，这种行为违反了教师职业道德规范中的（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：C4.下列选项中，不属于教师权利的是（）A.教育教学权B.科学研究权C.体罚学生权D.获取报酬权答案：C5.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）年义务教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B6.教师要公正地对待学生，首先要真正（）A.给学生权利B.教给学生知识C.尊重和信赖学生D.尊重学生家长答案：C7.下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是（）A.学习教育的新理念，主动改变育人模式B.积极开展教学改革，提高课堂教学质量C.严格执行教学方案，照搬教材以及教参D.激发学生创新精神，促进学生全面发展答案：C8.小明的抽屉像个垃圾堆，作业纸或练习册一发下去他就塞在抽屉里。平时他总是要花去很多时间寻找他所需要的东西，重做丢失的作业。他胡乱翻找抽屉、搜寻书包，往往打乱整个班级的秩序。对此，最不恰当的处理方式是（）A.每周留出固定时间让学生整理他们的书桌B.不定时检查学生的书桌C.对小明的书桌进行展示，以示惩戒D.把清理书包当作一项家庭作业答案：C9.一位家长抱怨：“李老师隔三岔五给家长打电话，每次都把我们狠狠地批评一顿，还经常叫我们到学校里去听她训话。”李老师的做法（）A.错误，教师应该与家长平等沟通B.错误，教师应对学生发展负全责C.正确，家长要配合学校教育学生D.正确，教师应主动寻求家长支持答案：A10.下列不属于教师个性品质健康性的提法的是（）A.仪表大方B.兴趣广泛C.意志坚强D.情绪健康答案：A教育知识与能力（中学）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.夸美纽斯D.卢梭答案：B2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C3.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B4.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B5.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A6.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个共同的关键特征，这种学习属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.并列结合学习答案：B7.小明在学习英语单词时，经常会用汉语发音来标注英语单词，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B8.认为学习是刺激与反应的联结的心理学家是（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.班杜拉答案：A9.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.功能固着B.定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A10.学生为了获得教师或家长的赞许和认可而努力学习的动机是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机答案：C教育教学知识与能力（小学）1.我国最早的一部教育专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》答案：B2.教育科学研究中使用最广泛、最基本的研究方法是（）A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法答案：A3.小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）A.普及性、基础性、强制性B.基础性、强制性、义务性C.基础性、普及性、义务性D.普及性、强制性、义务性答案：A4.小学生思维发展的一般特点是（）A.抽象逻辑思维占主导地位B.具体形象思维占主导地位C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡D.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展答案：C5.小学德育的基本途径是（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外校外活动C.社会实践活动D.班主任工作答案：A6.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B7.课外活动的基本组织形式是（）A.个人活动B.小组活动C.群众性活动D.班级活动答案：B8.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.