部编版小学五年级语文上册教案

课标解读（五年级）

一、课程标准

（一）识字与写字

1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（-）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩

知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，

体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说

出自己的喜爱、憎恶、祟敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述

还的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说

明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等

组合材料中找出有价值的信息。

6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7.诵读优秀诗文，注意通过语调、的律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文

60篇（段）。

8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积

累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分

段表述.学写读书笔记，学写常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整

洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.与人交流能尊重和理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达有条理，语气、语调适当。

5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

L为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简

单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和

活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专

题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

二、粗略解读

第三学段的硬笔字除了原来的“写楷书，行款整齐，有一定速度”之外，还特别增加了

“力求美观”的要求，这说明我们这一阶段的写字不仅要有范围的要求，有书写的整齐，有

速度的要求，还要有写字达到美观的要求，就是要讲究实效性。同时，新修订的课标在“教

学建议”中将识字写字表述为“是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”，“小学各学段

要做到每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写

中增强练字意识，讲究练字效果”。甚至在写作中继续强化写字教学，注重习作的书写质量,

把誉抄作文也当做练字的过程。关于阅读:努力实现教学观念上由繁琐的分析向平等对话的转

变。《语文课程标准》从学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性和阅读心理的独特性出

发，提出了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之

间对话的过程”的理念。课程改革中的阅读教学，就是要实现由教师繁琐的分析向师生平等

对话转变。精读课文的教学让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，

增强语感。教师重点是要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下

工夫。另外，教师要注意不是所有的精读课文都适合有感情地朗读。

关于作文:要激发学生的写作热情，引起学生的写作热情，引起学生的写作兴趣，教师的

亲身示范，实践引路很有作用学生更能受到启发和鼓舞。作为语文教师既要动口，又要动手,

与学生一起写。让我们也与学生一起写，体会习作带给我们师生的愉悦。

关于综合实践:教学中应该注意突出综合，加强实践，要引导学生自行设计和组织活动，

特别注重探索和研究的过程。强调通过文学习、观察周围事物、亲身体验，研究解决问题，

提高实践能力。

第一单元教学计划

教材分析：

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花

生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体

会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现

不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

教学目标：

(1)通过对比的写法，突出事物的特点。

(2)通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理

解课文内容，朗读和背诵课文。

(3)练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

教学重点：

(1)通过对比的写法，突出事物的特点。

(2)练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

教学难点：

通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课

文内容，朗读和背诵课文。

教学措施：

(1)引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

(2)引导学生抓住重点段落，深化板块主题，即劳动创造了美。

课时分配:

《白鹭》2课时

《落花生》2课时

《桂花雨》2课时

《珍珠鸟》1课时

第二单元教学计划

教材分析:

本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将

相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读

速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。

教学目标：

1.掌握本组的重点生字词。

2.指导学生用较快的速度默读课文，记录自己的阅读时间，并能和同学交流自己的阅读

体会。

3.掌握结合具体事例写出人物特点的写作方法。

4.能带着问题读课文，激发学生在阅读的同时思考。

教学重点：

通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。

用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“港池之会”“完

璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。

《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。

教学难点：

学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量

连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容

的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。

这样我们在阅读过程中，才能提高效率。

教学措施：

1.在快速阅读的基础上把握课文内容。

2.从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点。

3.通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方

法；积累珍惜时间的名句。

课时分配：

《搭石》---------------------------2课时

《将相和》------------2课时

《什么比猎豹的速度更快》-------------------2课时

《冀中的地道战》-1课时

习作1课时

语文园地1课时

第三单元教学计划

教材分析：

本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编

排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的

是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。

教学目标：

1.掌握本组的重点生字词。

2.指导学生了解课文内容，创造性地复述故事。

3.读故事，从故事中提取主要信息，缩写故事。

4.体会民间故事所反映的美好愿望。

教学重点：

了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体

现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡

亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛

郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特

点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘

抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情

和勇敢。

教学难点：

创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以

换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象,

续编故事。

教学措施：

1.在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。

2.通过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。

课时分配：

《猎人海力布》---------------------2课时

《牛郎织女（一）》---------------------2课时

《牛郎织女（一）》---------------------2课时

口语交际---------------------1课时

习作---------------------1课时

语文园地---------------------1课时

第四单元教学计划

教材分析：

本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。

主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《冀中的地道战》这四篇文章组

成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生

如何在叙述中，详略得当地来表达情感。

教学目标：

1.掌握本组的重点生字词。

2.用多种形式读课文，体会课文表达的思想感情。

3.借助教材注释，结合课内外资料，体会重点诗句的情境，反复诵读，感受诗歌的情绪

和意境。

4.朗读古诗，背诵古诗，默写《示儿》。

教学重点：

通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者

的爱国主义情感。如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍

三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧

民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年

前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁

灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感。

教学难点：

通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。

教学措施：

1.在有感情朗读的基础上进行背诵。

2.通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。

3.在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命

感。

课时分配：

《古诗三首》-------------------3课时

《少年中国说（节选）》-------------------2课时

《圆明园的毁灭》-------------------2课时

《木笛》-------------------1课时

习作--------------------1课时

语文园地-------------------1课时

第五单元教学计划

教材分析：

本单元的课文主要是围绕“说明文以'说明白了'为成功”为主题编排的。主要由《太

阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法

把某种事物介绍清楚。

教学目标：

1.掌握本组的重点生字词，正确流利地朗读课文。

2.激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的品质。

3.了解说明文的基本方法，体会课文用词的准确和表达的形象。

4.培养学生利用多种渠道搜集信息的能力，提高学生的科学素养。

教学重点：

运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时

候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍

太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。

教学难点：

通过理解重点句子来把握说明方法。

教学措施：

1.在朗读的基础上把握课文内容，通过理解重点句子把握说明方法。

2.借助图片加深学生的理解。

3.在认真观察的基础上，把握事物的特点。

《太阳》3课时

《松鼠》2课时

习作1课时

内容教学要点课时教学建议

1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精

神，并从中受到感染。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生

善于在平凡的事物中发现美的习惯。2课时在快速阅读的基础上把握课文内容，并通

过平凡的事物感受美。

6将相和

1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。

2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。2课时从具

体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个

小故事之间的联系。

7.什么比猎豹的速度更快1.快速朗读课文，把握课文内容。

2.学习本课中应用的作比较、列数字等说明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。2

课时在快速阅读的基础上把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。

习作

会写题为“'漫画'老师”的文章，重点是抓住老师的特点，并通过具体事件展现老师

的特点。1课时首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特

点。

语文园地

1.学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。

2.用多种方式扩大积累。

3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。1课时通过把握重点词语来把握句子的意思，

从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。

第三单元大单元说明

单元内容总述

1.本单元主题：

本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。

主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是

让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。

2.本单元重点：

（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来

体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过'‘救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝

乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。

《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐

劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟

王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望

自由的真情和勇敢。

（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性

地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情

节，还可以大胆想象，续编故事。

内容教学要点课时教学建议

8猎人海力布

L在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。2课时在反复诵读的

基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。

9牛郎织女（一）

1.能用自己的话讲述故事。

2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。2课时

在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。

10牛郎织女（二）

1.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。1课时在快速阅读的基础上把握

课文内容，了解文中人物的性格特点。

口语交际1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。

2.在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。1课时

学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动。

习作

学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。1课时

通过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。

语文园地

1.学习创造性地复述故事。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.学会扩写段落。

4.积累古诗词。1课时通过比较意思相同词语，体会不同表达效果。通过想象扩充

情节，使情节更加生动。积累古诗词。

第四单元单元说明

单元内容总述

1.本单元主题：

本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编

排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《冀中的地道战》这四篇

文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是

培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。

2.本单元重点

（1）通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达

了作者的爱国主义情感。如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍

三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国

忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及

少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明

园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《冀中的地道战》通过介

绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。

（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。

内容教学要点课时教学建议

11古诗三首

1.朗读并背诵这三首诗。

2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。3课时在有感情朗读的基础上进行背

诵。

通过重点句子的赏析、把握作者的爱国情感。

12少年中国说（节选）1.结合具体语境，理解词语和句子的含义和作用。

2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。2课时在

朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。

13圆明园的毁灭

本文通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱

祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2课时在把握详

细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命感。

14木笛

1课时

习作

1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、

景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。

2.学习编写习作提纲。

3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。1课时有详有略地叙述二十年后家乡的变

化，表达作者对家乡的热爱和怀念的情感。

语文园地

L学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感

情。

2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

3.积累成语。1课时通过多种方式的综合应用读出感情。

通过理解词语的含义来把握词语的情感色彩。

通过多读、多记的方式扩大积累。

1-1白鹭总第1节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。

掌握“精巧、配合”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课

通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学重点

学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

教学难点

学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、谜语引入，介绍资料。

L教师以谈话形式引入

2.展示交流有关郭沫若的资料。

二、初读课文，扫清障碍。

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：

(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？

(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

(3)作者对白鹭是怎样的情感？找出相应的句子吗？

四、交流自学成果，解决问题。

这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特

点希望同学们用一个词语总结出来。

作者】描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

我们可以给课文分成几部分？

五、课堂小结。

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作

者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

六、布置作业。

1.掌握课后生字词。2.背诵课文。

板书设计：

白鹭——外形美

清田独钓图。

清晨望哨图

黄昏低飞图。

1-1白鹭总第2节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.复习生字，复习课文的主要内容。

2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，

体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大

自然的热爱。

教学重点

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”

的含义。

教学难点

体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，

对大自然的热爱。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、复习导入。

1.听写词语，订正。（出示课件12）

2.抽查背诵。

二、深读课文，体会情感。

1.重点句子解析。

鹭是一首精巧的诗。

鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评

价的？

鹭”身段的大小”从哪里可以体现出来？

2.师生共同总结：

背景--黄昏

状态---低飞

感觉：乡居生活的一种恩惠

三、合作探究，把握主旨。

1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？

2.通读课文。

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？

课堂小结及拓展延伸

四、小结。

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。

五、布置作业。

运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

板书内容

伫素美：雪白铁色青色

」外形美

白鹭（精巧的诗）［身段美：流线型结构、

长喙、脚

1-2落花生总第3节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会

写“亩、播”等8个生字。

2.朗读课文，把握课文内容。

教学重点

分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中

的作用。

教学难点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默

奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而

对别人没有好处的人”的道理。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、激趣导入

1.谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

3.作者简介

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

1.自由读课文，要求读准字音。2.同桌互读课文，

互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3.借助多媒体检查认读生字词情况。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落。

5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？

三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，

还有哪些不懂的地方？

2.汇报交流。（出示课件6）

四、布置作业

1.会写课后10个生字。

2.熟读课文。

3.预习课文的第三部分。

板书内容

板书：落花生

种花生、收花生

1-2落花生总第4节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

学习对比手法在表达中的作用。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，

默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面,

而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点

分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中

的作用。

教学难点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默

奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而

对别人没有好处的人”的道理。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、复习引入，交代探究目标

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，

弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达

思想感情的方法。

二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）

1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？

2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会

文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3.小组讨论交流。

4.全班交流，教师引导。（出示课件9）

5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要

的。

2.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文

中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经

历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样

安排？

四、总结全文

课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对

花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体

面而对别人没有好处的人。理吗？

板书内容收花生

落花生品花生

默默无闻地奉献最可贵

1-3桂花雨总第5节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个

生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体

会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学重点

有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。

教学难点

联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、激趣导入。

李白的诗《静夜思》（板书：桂花雨）

作者简介：琦君（1917-2006）,名潘希真，浙江温州

市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，

主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友

情》《细雨灯花落》等。

二、初读课文（出示课件4）

1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具

书理解其含义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者

通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

三、整体感知

1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了

一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

2.小组交流、讨论。

四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了

怎样的感情？

3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

五、作业布置。

板书设计：

爱桂花一一喜欢它迷人的香气

摇桂花一一桂花盛开，香气四溢

摇落桂花，如雨飘下

一年四季，香甜生活

1-3桂花雨总第6节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，

体会作者思念家乡的思想感情。

2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。

教学重点

体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学难点

体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、复习导入

1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？

2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？

二.听写生字词。

三、精读课文，深入领悟。（出示课件12）

1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了

哪些快乐，并画出有关的词句。

2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。

3、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13）

四、对比阅读，反复体会

1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不

上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭

州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。

3、杭州的桂花香，找出相关的句子。

五、小结

这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓

浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。

六、布置作业。

1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。

2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人

或事。

板书内容爱桂花--------喜欢它迷人的香气

桂花盛开，香气四溢

摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐

一年四季，香甜生活点点桂花雨

1-4珍珠鸟总第7节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体

会作者的思想感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会

作者的思想感情。

教学难点

练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句

话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生

爱护动物、善待生命的情感。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、激趣导入。

二、初读课文，整体感知。（出示课件4）

1.学生默读课文，扫清生字词的障碍。

2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来

会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是

怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章

最后一句话是什么意思？

三、品读课文，尝试回答前面3个问题。（出示课件5）

1.读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下

发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2.找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜

爱之情。

四、合作，探究。（出示课件6）

1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探

究某一方面，解决文中的难点、疑点。

2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全

班讨论。

五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，

体会语言特色。

六、联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示课

件8）

【板书设计】

珍珠鸟怕喜近亲爱

信赖创造美好的境界

口语交际制定班级公约总第8节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良

好的学习环境，建设团结友爱的班集体。

2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别

人的观点。

3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学

习环境，并培养学生的班集体意识。

教学重点

清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

教学难点

引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环

境，并培养学生的班集体意识。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都是

班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大

家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班

级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌

二、合作探究。

我们分小组活动制定班级公约。全班讨论班级想要达到

的目标。

三、小组汇报，形成公约。

现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发

言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好

笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结

大家的共同意见，也说明不同意见。

四、大家总结，形成公约。

现在老师把班级公约公布如下：

1.学习方面

2.纪律方面

3.卫生方面

总结：

我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，

把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。

板书设计制定班级公约

针对学习、纪律、卫生

习作我的心爱之物总第9节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之

物去写习作。

2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图

片，引导学生之间互相分享交流。

教学重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及

成为自己心爱之物的原因。

教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、创设情境导入

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物

是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白

兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶

织的毛衣？……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在

就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

二、审题指导（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

三、组织材料。（出示课件3,4）

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产

生这样的感情。按要求准备。

四、突破难点（出示课件5）

1.怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

3.教师总结

五、动笔练习（出示课件6）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生

动具体。

六、小结：（出示课件7）

【板书设计】

心爱之物的外形

我的心爱之物心爱之物得到的过程（略写）

我和心爱之物之间发生的事（详写）

语文园地总第10节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比

的方法描写事物。

2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

3.积累古诗词。

教学重点

1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比

的方法描写事物。

2.积累古诗词。

教学难点

根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

一、情境导入

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地

这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台

2.词句段运用

3.日积月累。

学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

（1）朗读这首诗。

（2）简介作者

（3）写作背景

（4）说说诗句的意思和表达的情感。

（5）学生读读背背

（6）测试学生背诵情况，并设情境练习。

三、课堂小结。

同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了

相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希

望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

【板书设计】

语文园地一

完成填空

对比的写作手法

相同词语在不同语境中有不同含义

说说诗句的意思和表达的情感

2-5搭石总第11节

第一课时设计者：祝元元

教学目标

1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等

10个生字，理解“无名、汛期”等词语。

2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，

无私奉献的精神，并受到熏陶。

教学重点快速阅读课文，不回读。认识生字新词。

教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观

察、用心感受的习惯。

教学过程

一、出示题目，导入新课。

同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承

载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。

二、初读课文，自学生字词。

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

3.理解下列词语的意思、。

三、精读课文，解决问题

1.学习第一自然段。

(1)读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们

是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。

(2)从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？

2.学习2-4自然段。

(1)指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都

看到了哪些美丽的画面。

(2)“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道

风景呢？

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.带着上面的问题朗读课文。

3.预习下一节课的内容。

板书

搭石

挑选摆放

2-5搭石总第12节

第二课时设计者：祝元元

教学目标1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲

们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留

心观察、用心感受的习惯。

教学重点从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献

的精神，并受到熏陶。

教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观

察、用心感受的习惯。

教学过程

一、复习、质疑。

上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪

些内容？

二、新授课。

师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通

的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看

看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们

的美好情感。

1.（出示课件9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放

好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里

的人懒惰。”

指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的

什么特点？

2.（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什

么？听到了什么？

3.（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪

边，总会_________人们把这看成是理所当然的事。”

那么文中指什么事是理所当然的？

三、用朗读来理解最后一段。

赞美了搭石的什么？还赞美了什么？

四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。

五、总结写作方法：（出示课件15）

板书

秋凉勤劳摆搭石

无私奉献换搭石搭石是联结

搭石协调有序走搭石家乡人们

谦让敬老过搭石美好感情的纽带！

热爱家乡赞搭石

2-6将相和总第13节

第一课时设计者：祝元元

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12

个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事

的前因后果。

3.学习第一个小故事“完璧归赵”。

教学重点快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小

故事的前因后果。

教学难点通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，

弄清三个小故事之间的联系。

一、激趣导入，板书课题。

1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。

可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？

2.简介背景、揭示课题。

（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺

相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。

（2）看到课题，你想知道什么？

二、快速默读课文，自学生字词。

1.生字：

2.借助工具书理解下列词语。

三、浏览课文，整体把握。（出示课件5）

1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是

什么意思。

2.本文主要讲了一个什么故事？（出示课件5）

四、理清脉络，概括段意。（出示课件6）

1.本文讲了几个小故事？

2.学习第一个小故事。

画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺

相如的性格特点。

3.指导学生有感情地朗读第一个故事。

五、总结、

学习第一个故事的方法：

板书

蔺相如

海池之会--不畏强暴，机智勇敢

2-6将相和总第14节

第二课时设计者：祝元元

教学目标

1.学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。

2.复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会

人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

教学重点

弄清三个故事之间的联系。

教学难点

通过人物的言行体会人物个性特点。

教学过程

一、复习导入

1.“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主

要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？

2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

二、新课教学。

1.学习第二个小故事。按照学习第一个小故事的方法学

习第二个小故事。

2.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

3.学习第三个小故事。

（1）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

（2）画出廉颇和蔺相如的言行。

（3）思考：将相和好的根本原因是什么？

（4）思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相

对的一番话有几层含义？说明了什么？

三、回顾全文，归纳中心。

1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性

质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？

2.贯串两种矛盾的中心人物是谁？

3.三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是果？

四、布置作业。

1.用自己的话讲一讲这三个小故事。

2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

板书

完璧归赵一机智勇敢

将相和海池之会--不畏强暴，机智勇敢

负荆请罪蔺相如一-以国家利益为重，顾大局，识大体

廉颇一一居功自傲，性格直率，知错就改

2-7什么比猎豹的速度更快总第15节

第一课时设计者：祝元元

教学目标

1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等

10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

2.快速阅读课文，理解课文内