部编版一年级上册语文教案设计(2020-2021学年)全册合集

一年级上册语文“361教学法”教案设计

（2020-2021学年）全册合集

教学内容：天地入（第一课时）年级：一年级主备教师：

学习目标：1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点：会认天地人你我他6个生字。

教学难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座

教学准备：生字卡片，课件。

预习提纲：1、在文中圈处生字。

2、读课文标注不会的内容。

导学过程：

一、导入揭题

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认

识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地

向识字王国出发吧！

二、明确目标（教师口述1、2）

三、预习反馈：读课文

四、师生活动

㈠拼读音节

学习活动（一）

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

【活动过程预设】

1、自主学习：学生明确学习要求，自主学习。

2、合作探究：组内交流，小组交流。你是怎样记住生字的。

3、展示分享：指名交流，图上人在做什么。

4、评价点拨（预设）：

过渡语：刚才同学们读得真棒，现在请看右边的图

㈡拼读词语、认识生字

学习活动㈡

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

【活动过程预设】

1、自主学习：明确学习要求，自主学习。

2、合作探究：组内读，小组读，谁读的好。

3、展示分享：比赛读。

4、评价点拨（预设）：

五、当堂训练

1、拍手读儿歌:田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上

格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

六、总结提升

这节课你用什么方法学会什么？认识了哪3个生字？

板书设计

天

地

人

课后要求：读熟课文，并能背诵。

一年级上册语文“361教学法，教案设计

教学内容：天地人（第二课时）年级：一年级主备教师:

学习目标：1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点：会认天地人你我他6个生字。

教学难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座

教学准备：生字卡片，相关的课件。

预习提纲：1、在文中圈处生字。

2、读课文标注不会的内容。

导学过程：

-、导入揭题

复习天、地、人，学生开火车读上节课学习的三个生字。

二、明确目标（教师口述1、2）

三、预习反馈：读课文

四、师生活动

㈠拼读音节

学习活动（一）

⑴自己试着拼读天、地、人、你、我、他。

【活动过程预设】

1、自主学习：学生明确要求，自主学习。

2、合作探究：组内交流分享，教师巡视指导。

3、展示分享:指名读生字。

4、平价点拨:是非达到目标。

过渡语：刚才同学们读得真棒，现在请看右边的图

㈡拼读词语、认识生字

学习活动（二）

看一看图上画着什么？试着拼一拼、读一读

【活动过程预设】

1、自主学习：学生明确要求，自主学习。

2、合作探究：班内交流分享，教师巡视。

3、展示分享：轮流读生字。

4评价点拨：

（三）学儿歌

学习活动（三）

过渡语：同学们喜欢读儿歌吗？老师给你们带来一首，试着拼读一

下

拼读儿歌中红色的音节、画上图

五、当堂训练

1、我会拼：tiandiren

2、用“天、地、人”各说一个词语。

六、总结提升

这节课你用什么方法学会什么？认识了哪3个生字？

板书设计

你-我-他

课后要求

1、“天、地、人”每个字抄写2行

2、“天、地、人”每个字组3个词

一年级上册语文“361教学法'教案设计

教学内容：金木水火土（第一课时）年级：一年级备课教师：

学习目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：认字写字

教学难点：辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

预习提纲：1、在文中圈处生字。

2、读课文标注不会的内容。

导学过程：

一、导入揭题

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

二、明确目标（教师口述1、2）

三、预习反馈：读课文

四、师生活动

㈠拼读音节

学习活动（一）

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

【活动过程预设】

1、自主学校：学生明确学习要求，自主学习。

2、合作探究：小组内比读生字。

3展示分享：请1组读生字。

4、评价点拨：哪组读得最好。

五、当堂训练

指名读生字。金、木、水、火、土

六、总结提升

1、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字

卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

板书设计

金-木-水-火-土。

课后要求：结合图文，能辨认金木水火土

一年级上册语文“361教学法，教案设计

教学内容：金木水火土（第二课时）年级：一年级备课教师：

学习目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：认字写字

教学难点：辨认金木水火土。

教具学具准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

导学过程：

一、导入揭题

复习一、二、三，学生开火车读上节课学习的三个生字。

二、明确目标（教师口述1、2）

三、预习反馈：

㈠拼读音节

学习活动（一）

1、我会认，巩固生字。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

【活动过程预设】

1、自主学习：学生明确学习要求，自主学习。

2、合作探究：小组内读课文，看谁读的好。

3、展示分享：让二组读，一组补充。

4、评价点拨：能否达预设。

㈡拼读词语、认识生字

学习活动㈡

你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

【活动过程预设】

1自主学习：学生明确学习要求，自主学习。

2合作探究：小组交流，教师巡视。

3展示分享：指名读，看看会读几个字。

4评价点拨：还有哪些不会读的。

1、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

2、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

四、当堂训练

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会用。摘果子说词语或句子。

五、总结延伸

这节课你用什么方法学会什么？认识了哪几个生字？

板书设计

在田字格里书写一、二、三、上。

课后要求

1、在田字格里认真书写“金木水火土”

2,读书课文，并背诵

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：口耳目（第一课时）年级：一年级主备教师：

学习目标：1、通过多种有趣的形式，认读7个生字，学会正确书写“口、目、

耳、手”。

2、通过小组合作猜一猜游戏，初步感知象形字的构字规律，培养合

作探究精神。

教学重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”4个字。

教学难点：会写“目、耳、手”3个字。

教学准备：幻灯片、课件。

预习提纲：1、在文中圈处生字。

2、读课文标注不会的内容。

导学过程：

一1、导入揭题

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友

的名字吗？学生认读。一、二、三、四、五、上、下。

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见

面。

二、明确目标（教师口述1、2）

三、预习反馈：读课文，出示9个生字彩图

四、师生活动

㈠拼读音节

学习活动（一）

(1)猜一猜、认一认。(实物投影出示实物图及口、耳、目、手、足的象形

字)

仔细看看，你认识哪几个朋友？指名说说是什么字——让猜出的学生说说理由O

(2)我们都认识它们了，它们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，它们还

对我们说：“小朋友你们真聪明，不过我们现在可不是这个样子了，经过现代

人们的改造我们变成这样了，你还认识我们吗？”看！它们的礼物就是它们现在

的照片。

猜一猜。请你猜一猜，它们是谁?说说为什么你猜是它？

【活动过程预设】

1、自主学习：学生明确学习要求，自主学习。

2、合作探究：组内交流，小组交流，教师巡视。

3、展示分享：各组交流，有什么不同之处。

4、评价点拨：是否达到预设。

㈡拼读词语、认识生字

学习活动㈡

记一记：你能记住它们现在的样子吗？(去掉象形字，出示现在的汉字)。

【活动过程预设】

1、自主学习：学生明确学习要求，自主学习。

2、合作探究：小组交流，教师巡视。

3、展示分享：组员交流，有什么相同之处。

4、评价点拨：是否达到预设要求。

五、当堂训练

口是干什么

耳是干什么

目是干什么

手是干什么

足是干什么

六、总结提升：这节课你用什么方法学会什么？

板书设计

知道口、耳、目、手、的用处。

课后要求：感知象形字的构字规律

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：口耳目（第二课时）年级：一年级备课教师:

学习目标：认读7个生字，学会正确书写“口、耳、目、手”。

教学重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”4个字。

教学难点：会写“耳、目、手”3个字。

教学准备：幻灯片，图片，课件。

预习提纲：1、在文中圈处生字。

2、读课文标注不会的内容。

导学过程：

-、导入揭题

看图片回顾上一节课所认识的7个生字

二、明确目标（教师口述1、2）

三、预习反馈：读课文

四、师生活动

㈠拼读音节

学习活动（一）

1、看图：图上画的是什么？

2、图字结合；字和图有什联系？

【活动过程预设】

1、自主学习：学生明确学习要求，自主学习。

2、合作探究：组内交流，小组交流，教师巡视。

3、展示分享;指名交流，有什么发现。

4、评价点拨：是否达到预设要求。

㈡耕读词语、认识生字

学习活动㈡

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、学生自主学习、师巡视指导

【活动过程预设】

1自主学习：明确学习要求，自主学习。

2合作探究：指两名学生说说各自是怎样记住生子的。

3展示分享：指名交流，说说有什么不同。

4评价点拨：是否预设要求。

五、当堂训练

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习7个生字。

六、总结提升

这节课你用什么方法学会什么？

板书设计

口、耳、目、手

课后要求：在田字格里认真书写“口、耳、目、手”4个字。

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：日月水火（第一课时）年级：一年级上册主备教师：

学习目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记

忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个

字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：教师准备：生字卡片，制作PPT学生准备：预习课文

预习提纲：

1.学生自由把生字读两遍，然后在老师的帮助下，试着用本课生字说一两

句完整的话。

2.找一找在生活中什么地方也能见到本课的生字。

导学过程：

一、导入揭题

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太

阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道

吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太

阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时

间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示

“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字

也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、明确目标（教师口述1、2）

三、预习反馈：学生自由把生字读两遍，试着用本课生字说一两句完整的话。

四、师生活动：

（一）检查预习，巩固字词，整体感知

学习活动（一）

1、教师出示本课的生字，由个别学生带读。

日月水火山石田禾

2.说一说在生活中的哪些地方看到过这些字。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。

2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。

3.展示分享

请学生分享学习成果。

4.评价点拨（预设）

学生可以根据图片内容说出一两个完整的句子即可。

（二）联系图片，初识生字

学习活动（二）

1.看一看图上画着什么？试着拼一拼、读一读

2.学生自主学习、师巡视指导

3.检查拼读情况

⑴指名拼读（师板书3个生字）

⑵小老师领读

4.学儿歌

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生看图识字。

2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答——日月水火山石田禾）

4.评价点拨（预设）：

①课件出示：学生根据图片内容学生字；②会读会认生字。

五、当堂训练

看下列图片说出对应的生字。

六、总结提升

这节课你用什么方法学会什么？认识了哪3个生字？

板书设计：

4.日月水火

课后要求：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：日月水火（第二课时）年级：一年级上册主备教师:

学习目标：1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重点：会正确、规范地书写4个生字

教学难点：完成课后练习猜一猜连一连

教学准备：

教学准备：生字卡片，制作PPT学生准备：预习课文

预习提纲：1、看图片内容说出汉字。

2、按书写顺序用手指写一写汉字。

导学过程：

一、导入揭题

复习导入

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、明确目标(教师口述1、2)

三、预习反馈：读课文

四、师生活动

(-)检查预习，巩固字词，整体感知

学习活动(一)

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!栗想写好每个字，光能按笔顺描

下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

1.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上

田格中的字)

2.学生自主学习、教师巡视指导

3.检查自学情况

(1)教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

(2)学生评议。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。

2.合作探究：同桌互相讨论每个字的每一笔在田字格中的位置。

3.展示分享

请学生分享学习成果。

4.评价点拨（预设）

学生根据书写格说出字的笔顺，用手指可以写出字的形。

（二）联系图片，初识生字

学习活动（二）

1.教师示范书写带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒

学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

2、学生自主学习、师巡视指导

3、检查自学情况

（1）学生书写“日、月、火”三个字。

（2）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

（3）如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生看教师示范写字。

2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。

3.展示分享

每组请一个学生展示他写的汉字

4.评价点拨（预设）：

学生根据老师的示范，注意汉字的占格和书写时的笔顺，注意书写个别汉

字时出现的困难。

五、当堂训练

1、猜一猜

2、连一连

六、总结提升

这节课你用什么方法学会什么？认识了哪3个生字？

板书设计：日、月、水、火

课后要求：

1、完成课后练习猜一猜连一连。

2、在田字格里认真书写“日、月、水、火"

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：对韵歌(第一课时)年级：一年级上册主备教师：

学习目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：教师准备：生字卡片，制作PPT学生准备：课文预习

预习提纲：

1.观察图片内容，理解课文含义。

2.正确朗读课文。

导学过程：

一、导入揭题

激趣导入，感悟汉字的演变过程。(读儿歌)

二、明确目标(教师口述1、2)

三、预习反馈：正确朗读课文。

四、师生活动

(-)检查预习，巩固字词，整体感知

学习活动(一)

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号

2.学生自主学习、教师巡视指导

3.检查自学情况

(1)学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

(2)同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

(3)指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

（4）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。

2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。

3.展示分享

请学生分享学习成果。

4.评价点拨（预设）

学生可以根据图画内容说出课文内容。

（二）联系图片，初识生字

学习活动（二）

1.学生读准每个生字的音。

小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.学生自主学习、师巡视指导

3.检查自学情况

⑴指名拼读

⑵教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生看图识字。

2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答——虫云山）

4.评价点拨（预设）：

①课件出示：学生根据图片内容说出课文内容；②会读会认会按笔顺写生字。

五、当堂训练

巩固生字的读音，做贴字游戏。

六、总结提升

这节课你用什么方法学会什么？认识了哪几个生字？

板书设计：5.对韵歌

课后要求：

1、正确地读儿歌，了解句子的意思

2、能背诵儿歌

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：对韵歌（第二课时）年级：一年级上册主备教师:

学习目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：教师准备：生字卡片，制作PPT

预习提纲：

3.在课文中圈出生字宝宝。

4.根据书写格按笔顺写出汉字。

导学过程：

一、导入揭题

复习音、形、义，学生开火车读上节课学习的生字。

二、明确目标（教师口述1、2）

三、预习反馈：根据书写格按笔顺写出汉字。

四、师生活动：

（-）检查预习，巩固字词，整体感知

学习活动（一）

1.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

2.学生自主学习、教师巡视指导

3、检查自学情况

（1）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

（2）学生看老师是怎样写的？

（3）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写

字姿势和执笔方法。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。

2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。

3.展示分享

请学生分享学习成果。

4.评价点拨（预设）

学生可以按笔顺写出汉字。

（二）迁移运用，尝试找对子

学习活动（二）

1.朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。

2.山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习栗求，学生看图识字。

2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答——山对水，柳对桃，红对绿，清对秀）

4.评价点拨（预设）：

①课件出示：学生根据图片内容学生字；②会读会认会按笔顺写生字。

五、当堂训练

练习在田字格写虫、云、山

六、总结提升

这节课你用什么方法学会什么？认识了哪3个生字？

板书设计：虫云山

课后要求：

1、能正确书写3个字

2、了解3个生字的音、形、义

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：aoe（第一课时）年级：一年级主备教师：

学习目标：1、学会a、。、e3个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e0

教学重点：a、o、e、的发音

教学难点：书写a、。、e

教学准备：教师准备：教具、卡片学生准备：预习课文

预习提纲：看课本插图，说一说你看到了什么？

导学过程：

一、导入搞题

小朋友们，今天，我们请来了三个好朋友，你想认识他们吗？想，就一起

翻开课本吧！（板书课题：a、。、e）

二、明确目标（教师口述）。

三、预习反馈：看课本插图，说一说你看到了什么？

四、师生活动

（一）检查预习，巩固字词，整体感知

学习活动（一）

1.请学生简单地说一说从画面上看到的内容。

2.借助图画，练习发音。

过渡：同学们，早上起来空气清新，四周那么安静。这时候河边会有什么呢？

（1）看图说一说：小朋友、大公鸡、大白鹅正在干什么？

（2）听老师读a、。、e3个韵母，再试着读一读，看谁读得最好？

3学生自学，教师个别指导。

4检查学习效果：

(1)指名说小朋友、大公鸡、大白鹅正在干什么？从而引出韵母a、。、eo

(2)、抽生发a、。、e音，教师作个别点拨。(如发e时，嘴巴要扁扁的)

(3)编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。

【例如教学a可编成张大嘴巴aaa来教学】

(4)、和同桌比赛读a、o、e、

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。

2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。

3.展示分享

请学生分享学习成果。

4.评价点拨(预设)

会aoe三个的正确发音

(二)联系图片，初识拼音

学习活动(二)

1、出示学习要求

(1)观察四线格中的a、。、e,说说它们分别在什么位置？

(2)动手跟老师写一写，看谁写得最好？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习效果：

(1)指名回答a、。、e在四线格中的位置，书空。

（2）、查看学生执笔的姿势，写字的姿势和良好习惯情况。

（3）、教师示范，学生练写。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生看图读拼音

2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答——aoe）

4.评价点拨（预设）：

（1）正确读书三个汉语拼音的读音：（2）正确占格书写三个汉语拼音。

五、当堂训练

1、在汉语拼音本四线三格中练写a、。、e。

2、用自己喜欢的方法展示a.o.e的样子。

六、总结提升

请你说一说，通过本节课的学习，你用读和写的方法学会了哪几个单韵母？

板书设计1a、。、e（单韵母）

张大嘴巴aaa

圆圆嘴巴ooo

嘴巴扁扁eee

课后要求：

1、能正确在四线格里书写a、。、e。

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：aoe(第二课时)年级：一年级主备教师：

学习目标：认清声调和声调符号，能直接读出带调的a、。、e的音。

教学重点：a、o、e3个韵母带调读。

教学难点：二声、三声的读法。

教学准备:教师准备：教具、学具准备，卡片学生准备：预习课文

预习提纲：练习熟读单韵母a0e

导学过程：

一、导入揭题

1、复习：开火车读a、0、e、

2、引入：a、。、e3个韵母还能开小汽车呢！它们在路上会这样走呢？我们

来看看吧！

二、明确目标(教师口述)。

三、预习反馈：同桌之间练习熟读单韵母a0e

四、师生活动

(-)检查预习，巩固字词，整体感知

学习活动(一)

1.检查后进生对单韵母a0e的掌握情况。

2.学习要求

(1)说一说：小汽车在路上是怎样走的？

(2)、跟老师读a的四声，比比看谁读得最好？

(3)、用同样的方法学习。、e的四声。

3.学生自学，教师巡视指导。

4.检查学习情况：

(1)指名说小汽车的走势，配合儿歌认识声调符号。

(一■声平，二声扬，三声拐弯，四声降】

(2)编顺口溜读a的四声：汽车平走dad;汽车上坡ddd

汽车下坡又上坡daa;汽车下坡daa

(3)教师作二声、三声指导读。

(4)指名读。、e的四声。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。

2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。

3.展示分享

请学生分享学习成果。

4.评价点拨(预设)

会aoe三个声调的正确发音

(二)联系图片，初识拼音

学习活动(二)

1、出示学习要求

观察老师书写的带声调的a、。、e在四线格中所占的位置并试着写一写。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习情况：

(1)指名汇报观察的结果(声调写在上格)。

(2)教师示范，指导书写a、。、e的四声。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生看图读拼音

2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。

3.展示分享

抽个别学生读三个拼音的四个声调

4.评价点拨(预设)：

(1)正确读书三个汉语拼音的四个声调；

(2)正确占格书写三个汉语拼音和声调。

五、当堂训练

1、开火车练读a、o、e的四声，比一比谁最棒。

2、练写a、。、e的四声。

六、总结提升

请你说一说，通过本节课的学习，你又用什么方法学会了哪些知识？

板书设计:

a6dd

666d

eeSe

课后要求：能直接读出带调的a、o、e的音

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：i、u、U（第1课时）年级：一年级备课教师：

学习目标：

L借助插图学会i、u、ii三个单韵母，读准音，认清形，正确

书写。

2.学习i、u、U三个单韵母的四声，正确读写带调音。

3.激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点：学习i、u、U三个单韵母和他们四声的读法。

教学难点：正确书写i、u、Uo

教学准备:教师准备：卡片PPT学生准备：预习课文

预习提纲：

1.看22页的插图，简单地说一说你看到了什么？

2.观察i、u、U在四线三格中的位置。

导学过程：

一、导入揭题

小朋友们，你已经认识了哪几个单韵母？卡片抽读a、o、e及

它们带调的四声，今天老师要带领大家到拼音王国去认识三个新朋

友，板书课题。

二、明确目标（教师引导学生解读目标）

三'预习反馈：观察i、u、ii在四线三格中的位置。

四、师生活动：

（一）检查预习，正确认读

学习活动一

1.请小朋友们看课本22页的插图，看完后和学习伙伴议一议：

i、u、ii与图中的画有什么相似之处？

2.请同学们在小组内自由朗读i、u、U,并说一说你是怎样读

的？

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：⑴小组内说图意，说i、u、ii与图的相似之处。

3.展示分享：（1）请组员读i、u、uo

（2）请一个组的代表交流，其他小组补充。

4.评价点拨（预设）：课件出示插图，交流相似之处与发音方法。

（二）观察格式，正确书写

学习活动二

观察仔细观察i、u、U在四线三格中所占的位置，然后描红并

临写2个。

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：组内交流，小组互助交流。教师巡视。

3.展示分享：指名说i、u、U的书写格式：先说占哪几格，再说笔

顺。

4.评价点拨（预设）：教师范写，学生练写。

五、当堂训练

1.把i、u、ii三个拼音娃娃送回家。

2.请把i、u、U三个拼音娃标上四声。

3.卡片抽读i、u、U的四声。

六'总结提升

这节课我们在拼音王国里认识了哪些拼音朋友？怎么书写？你

是怎么认识的？

板书设计

单韵母：iuU

带上四声iiii

一，y、

uuuu

unu.<Xuu

课后要求：能读出i、U、ii三个单韵母的四声，正确读写带调音。

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：i、u、U（2课时）年级：一年级主备教师:

学习目标：

1.学习声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。

2.学习yi、wuyu三个整体认读音节，能直接读出它

们的四声。

教学重点：正确书写y、w、yi、wu、yu。

教学难点：正确读写v、w、yi、wu、yu。

教学准备:教师准备：卡片PPT学生准备：预习

预习提纲：

1.看22-23页的插图，简单地说一说你看到了什么？

2.观察y、w在四线三格中的位置。

导学过程：

一、导入揭题

我们认识了那六个单韵母？今天老师要带领大家认识

两个声母朋友，大家想知道他们是谁吗？（板书y、w）

二'明确目标（教师引导学生解读目标）

三、预习反馈：观察y、w在四线三格中的位置。

四,师生活动

（一）认读y、w、yi、wu、yu

学习活动一

1.请同学们看课本的插图，看完后在小组内议一议：y、

w与图中的画有什么相似之处？

2.在小组内自由朗读y、w,并交流发言方法。

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：（1）小组内认读y、wo

（2）小组内交流发言方法，帮扶。

3.展示分享：（1）请一个小组的一名组员读。

（2）请一个小组的代表交流，其他小组补充。

4.评价点拨：课件出示插图，交流相似之处，交流发言方

法。

学习活动二

认读整体认读音节yi、wu、yu,并说一说它们和i、u、

U、y、w有什么相似之处？

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：（1）小组内认读yi、wu、yuo

（2）小组内交流发言方法，帮扶。

3.展示分享：（1）请一个小组的一名组员读。

（2）请一个小组的代表交流，其他小组补充。

4.评价点拨：教师范读，学生跟读，多种方式读。

（二）正确书写y、w

.…...学习活动三

1.仔细观察课本下角拼音格里y、w的书写格式，

并在小组内交流。

2.描红并临写一个，看谁写的好。

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：组内交流，小组互助交流。教师巡视。

3.展示分享：指名说y、w的书写格式：先说占哪几格，再

说笔顺。

4.评价点拨（预设）：教师范写，学生练写。

五、当堂训练

1.在四线三格中书写y、w两个声母。

2、我会读。

yiy1yiyiwuwuwu

wu

yuyuyuyu

六'总结提升

这节课你学会了哪两个声母？怎么写？哪些整体认读

音节？

板书设计

声母：y、w

整体认读音节：yi、wu、yu

带上四声：yIyiyiyi

wuwuwuwu

yuyuyuyu

课后要求：会读yi、wuyu三个整体认读音节，能直接读出

它们的四声。

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：b、p、m、f（第1课时）年级：一年级

主备教师：

学习目标：

1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确

书写。

2.学会b、p、m、f与单韵母的拼读音节及带调拼读音

节。

教学重点：b、p、m、f的发音及b、p、m、f与韵母拼读音

节和在四线格中正确书写。

教学难点：学会b、p、m、f与单韵母的拼读音节及带调拼

读音节。

教学准备：教师准备：卡片ppt学生准备：预习

预习提纲：

1.看课本插图，简单地说一说你看到了什么？

2.观察b、p、m、f在四线三格中的位置。

导学过程：

一、导入揭题

同学们，我们已经学习完了6个单韵母，这节课我们

开始学习声母。

二、明确目标（教师引导学生解读目标）

三、预习反馈：说说b、p、m、f在四线三格中的位置。

四'师生活动

（一）借助图画，练习发音

学习活动一

1.请同学们在小组内开火车读b、p、m、fo

2.在小组内交流发音方法。

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：（1）小组内认读b、p、m、fo

（2）交流发音方法。

3.展示分享：（1）请一个组的组员读。

（2）请一个组的代表交流，其他小组补充。

4.评价点拨（预设）：播音bbb；泼水ppp；两个小门mmm；

爷爷拐棍fff。

学习活动二

观察仔细观察i、u、ii在四线三格中所占的位置，然

后描红并临写2个。

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：组内交流，小组互助交流。教师巡视。

3.展示分享：指名说b、p、m、f的书写格式：先说占哪几格,

再说笔顺。

4.评价点拨（预设）：教师范写，学生练写。

学习活动三

1.请同学们在小组内拼读课本25页的音节。

2.在小组内交流拼读的方法。

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：组内交流，小组互助交流。教师巡视。

3.展示分享：指名说音节拼读方法。

4.评价点拨（预设）：教师范读，学生练读。

五、当堂训练

正确书写b、p、m、f

五、总结提升

这节课你们用什么方法学会了哪四个声母？谁来说一

说。

板书设计

b、p、m、f

课后要求：会b、p、m、f与单韵母的拼读音节及带调拼读

音节。

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：b、p、m、f（第2课时）年级：一年级

主备教师:

学习目标:

1.借助挂图及4个声母。

2.借助拼音读儿歌，体会童趣。

教学重点：借助挂图及拼音认读词语，认识4个声母。

教学难点：借助拼音读儿歌，体会童趣。

教学准备：教师准备：声母、生字卡片学生准备：预习

预习提纲：

L借助拼音认读词语。

2.自读儿歌。

导学过程：

一、导入揭题

复习b、p、m、f,学生开火车读上节课学习的四个声

母和音节。

二、明确目标（教师引导学生解读学习目标）

三、预习反馈：借助拼音认读词语。

四'师生活动

㈠拼读音节，认识生字

学习活动一

看一看图上画着什么？试着拼一拼、读一读

学习活动预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：组内拼读，交流。

3.展示分享：（1）请一个组的组员拼读。

（2）请一个组的代表交流，其他小组补充。

4.评价点拨：教师范读，学生跟读。

（二）借助拼音，学习儿歌

学习活动二

1.拼读儿歌中红色的音节。

2.小组内读儿歌。

学习活动预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：组内拼读，交流。

3.展示分享：（1）请一个组的组员拼读。

（2）请一个组的代表交流，其他小组补充。

4.评价点拨：教师范读，学生跟读。

五、当堂训练

1.我会拼

b一a—（）p-u-（）m•—i"—（）f一o—（）

2.用“我、爸、妈”各说一句话。

六、总结提升

这节课你用什么方法学会哪些拼音？认识了哪4个声

母？

板书设计

b、p、m、f

bama

课后要求：能准确拼读出课本中出现的音节，并能变换4

声读

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：d、t、n、1（第1课时）年级：一年级

主备教师：

学习目标：

1.学会d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，正确

书写。

2.学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读音

节。

教学重点：学会d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，

正确书写。

教学难点：学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼

读音节。

教学准备：教师准备：拼音挂图学生准备：预习

预习提纲：

1.看课本插图，简单地说一说你看到了什么？

2.观察d、t、n、1在四线三格中的位置。

导学过程：

一、导入揭题

教师出示小黑板上的儿歌：“悟空本领特别大，天兵

天将全不怕，打败哪咤三太子，乐得悟空笑哈哈。”读的

时候，教师特意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，

让学生感知d、t、n、1四个声母，引出本课。（板书课题、

生齐读）

二、明确目标（教师引导学生解读学习目标）

三、预习反馈：说说d、t、n、1在四线三格中的位置。

四、师生活动

（一）借助图画，练习发音

学习活动一

1.请同学们观察d、t、n、1像什么形状。

2.小组内认读d、t、n、lo

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：（1）小组内认读d、t、n、lo

（3）交流发音方法。

3.展示分享：（1）请一个组的组员读。

（2）请一个组的代表交流，其他小组补充。

4.评价点拨（预设）：教师范读，学生跟读。

学习活动二

观察仔细观察d、t、n、I在四线三格中所占的位置，然

后描红并临写2个。

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：组内交流，小组互助交流。教师巡视。

3.展示分享：指名说d、t、n、I的书写格式：先说占哪几格，

再说笔顺。

4.评价点拨（预设）：教师范写，学生练写。

学习活动三

1.请同学们在小组内拼读课本上的音节。

2.在小组内交流拼读的方法。

活动过程预设

1.自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：组内交流，小组互助交流。教师巡视。

3.展示分享：指名说音节拼读方法。

4.评价点拨（预设）：教师范读，学生练读。

五、当堂训练

正确书写d、t、n、1

六、总结提升

这节课你们用什么方法学会了哪四个声母？谁来说一说。

板书设计

d、t、n、1

课后要求：会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读

音节。

一年级上册语文“361教学法”教案设计

教学内容：d、t、n、1（第2课时）年级：一年级

主备教师：

学习目标：

L借助挂图及拼音认读词语，认识4个声母。

教学重点：借助挂图及拼音认读词语，认识4个声母。

教学难点：借助拼音读儿歌，体会童趣。

教学准备：教师准备：声母、生字卡片学生准备：预习

预习提纲：

1.借助拼音认读词语。

2.自读儿歌。

导学过程：

一、导入揭题

复习d、t、n、1,学生开火车读上节课学习的四个声

母和音节。

二、明确目标（教师引导学生解读学习目标）

三、预习反馈：借助拼音认读词语。

四、师生活动

㈠拼读音节，认识生字

学习活动一

看一看图上画着什么？试着拼一拼、读一读

学习活动预设

4.自主学习：学生明确要求，自主学习。

5.合作探究：组内拼读，交流。

6.展示分享：（1）请一个组的组员拼读。

（2）请一个组的代表交流，其他小组补充。

4.评价点拨：教师范读，学生跟读。

(二)借助拼音，学习儿歌

学习活动二

1.拼读儿歌中红色的音节。

2.小组内读儿歌。

学习活动预设

L自主学习：学生明确要求，自主学习。

2.合作探究：组内拼读，交流。

3.展示分享：(1)请一个组的组员拼读。

(2)请一个组的代表交流，其他小组补充。

4.评价点拨：教师范读，学生跟读。

五'当堂训练

1.我会拼

d一a―()t一u-()m-i一()1'-e一()

2.我会连

maaimiaatu

米大马地土

3.用“大米、土地、马、兔”各说一句话。

六、总结提升

这节课你用什么方法学会哪些拼音？认识了哪5个生

字？是用什么方法学会的？

板书设计

d、t、n、1

damitudimatu

课后要求：能准确拼读“大米、土地、马、兔”

一年级上册语文“361教学法”教案设计

课题：（5）g、k、h（第一课时）年级：一年级主备教师:

学习目标：1、用看、听、读等方法学会g、k、h3个声母。

2、会正确书写g、k、ho

教学重点：g、k、h的发音及字形书写。

教学难点：g、k、h的书写。

教学准备：小黑板、拼音卡片、课件。

预习提纲：1.借助拼音认读词语。

导学过程

一、导入揭题

1、同学们，通过前段时间的学习，我们已经认识了10位声母

朋友。来，让我们与它们亲却地打声招呼吧！（出示b、p、m、f、

d、t、n、I、v、w10个声母卡片，学生齐读。）

2、这节课，我们再来学习三个声母，它们会是谁呢？（板书g、

k、h）

二、明确目标（教师口述）

三、预习反馈：说说这几个声母在四线三格的位置。

四、师生活动

（-）借助插图学习声母g、k、ho

过渡：同学们，比一比，看谁先学会声母g、k、h好吗？

学习活动（一）

【活动过程预设】

1、自主学习：明确学习要求，自主学习。

2.合作探究：指两名学生说说各自的发音是根据什么？

3、展示分享：课本上给了几个图？

4评价点拨：是否达到预设。

(二)学写g、k、ho

过渡：同学们真了不起，这么快就学会了声母g、k、h的读音,

可是你们能准确的书写吗？我们接着挑战吧！

学习活动(二)

(1)观察g、k、h在四线格中的位置，说说它们分别占了哪些

格子，该怎样写才好？

(2)动手跟老师写一写，看谁写得最好？

【活动过程预设】

1、自主学习：明确学习要求，自主学习。

2、合作探究：让两名学生说说各占哪格。

3、展示分享：k、h根据什么发音。

4、评价点拨：预设

五、当堂训练

1、在汉语拼音本四线三格中练写g、k、h

2、小组内找方法展示g、k、h的样子。

六、总结提升

通过这节课的学习，你会读这三个声母吗？

板书设计

在四线三格中书写.gkh

课后要求：能准确的在四线三格中书写.gkh

一年级上册语文“361教学法”教案设计

课题：g、k、h（第二课时）年级：一年级主备教师：

学习目标：1、用看、听、读的方法学会两拼三拼连续的拼音方法。

2、认识3个声母

教学重点：认识3个声母

教学难点：掌握三拼连续的拼音方法

教具学具准备：小黑板、生字卡片、课件。

预习提纲：L借助拼音认读词语。

2.自读儿歌。

导学过程：

一、导入揭题

同学们，前节课我们已经学会了声母g、k、h,这节课我们将

用这三个声母去结实新的朋友，你们有信心让它们成为好朋友吗？

那就一起翻开课本。（板书课题）

二、明确目标（师口述）

三、预习反馈：借助拼音认读词语。

四、师生活动

（-）借助图画，学习两拼音节。

过渡：同学