语文-2024届高三1月大联考（全国乙卷）（全解全析及评分标准）

2024届高三1月大联考（全国乙卷）语文·全解全析及评分标准阅卷注意事项：1．阅卷前请各学科教研组长，组织本学科改卷老师开会，强调改卷纪律，统一标准。2．请老师改卷前务必先做一遍试题，了解自己所改试题的答案、评分细则、答题角度后，再开始改卷。3．请老师认真批阅，不可出现错改、漏改现象，如果不小心漏改或错改了，可以返回上一题重评。4．成绩发布后，如果有学校反馈错评乱评，平台定位阅卷老师，进行通报批评。5．语文作文采取双评+仲裁模式，一二评分差达15分之后需要仲裁，仲裁作文是随着阅卷过程产生的。6．阅卷平台出现的相关问题，如果刷新页面重新登录未能解决，请将问题反馈给学校负责技术的老师(或考试负责人），由其统一在技术QQ群里反馈问题并协助解决。PS：关于主观题的批改，坚持遵循评分标准、按照实际答题情况灵活批改的原则，阅卷批改的标准要一致。123457101112141718CCBCFHCDCCB1．C【解析】C项，“否认了人类的主体地位”说法不当，承认了人工智能的“部分责任”和“代理式”地位，并不代表就“否定了人类的主体地位”，文中只有“人工智能的出现，已经给人们树立了一个参照物——人并非是世界唯一的智能体了”的说法。2．C【解析】C项，“意在论证‘合理性’不会理性地、毫无保留地造福于人类”错。根据“阿多诺所说的‘没有一个合理性是完全理性的’”，“‘合理性’不会理性地”说法绝对。并且，第三段引用阿多诺的话，意在论证的是技术、哲学和艺术三种思维方式之间协调的重要性。A项，“能对绘画、书法等艺术品数据进行自动分类”曲解文意，根据“又不能完全离开人类工作——需要输入已经做好标签分类的人类艺术品数据”可知，人工智能不能“对绘画、书法等艺术品数据进行自动分类”。C项，“‘人类’也将不再是世界的中心”说法不当，原文说的是“这就需要我们跳出人类中心主义的框架”，不意味着“人类”不再是世界的中心。D项，根据原文第一段中的“但是如果将这种计算和目的性无限放大，机械化成为一种普遍的思维模式，理性就会成为‘工具理性’”可知，理性变为“工具理性”的前提是“将这种计算和目的性无限放大，机械化成为一种普遍的思维模式”，而非“将艺术和美学简单地变成算法和数学公式”。①近代科学材料应用的结构原则，与历来木造结构所本的原则符合。保护因木料所产生的中国结构制度，对现代建筑的结构依然具有借鉴意义。②虽然木料建筑的原始功用基本丧失，但其纯美术的价值依然存在，对其进行保护，具有美学意义。③中国木料建筑将用木的方法发挥到极致，能经得起西洋建筑学和美学的眼光的审视，具有极高的文化价值，能增加国人的文化自信。【解析】解答此题，可根据文中对中国古代木料建筑价值的相关论述组织答案。如“但是近代新发明的科学材料，如钢架及钢骨水泥，作木石的更经济更永久的替代，其所应用的结构原则，却正与我们历来木造结构所本的原则符合”“其纯美术的价值仍显然绝不能讳认”“但是若以今日西洋建筑学和美学的眼光来观察中国建筑本身之所以如是……的确是最经得起严酷的分析而无所惭愧的”等。解答时，需用简洁的语言进行概括，并对观点做相应的分析。7．B【解析】B项，根据“它究竟是什么东西呢？我说不清楚”这句话，以及本段的相关论述，可知作者引用英国谚语，是因为无法确认这株“植物”是什么，不是因为“无法想象这株六千岁的‘植物’，对于理解人类历史以及人类自身有着怎样的意义”。8．①与人类有了文化之后和国家出现以后的历史相比，这一株“植物”的寿命之长让人诧异。②与人的寿命和中国朝代的长短相比，“植物”生长速度之缓慢，让人内心感到震动。③假设“植物”再生长六千年，难以想象未来六千年后的变化，让人觉得惊异。解答此题，首先要找到文中和“瞠目结舌”有关的论述，然后根据文章层次，组织答案。文中相关的信息有“人类的国家，同它比较起来，说是瞠乎后矣，大概是可以的”“再想到人类的寿龄和中国朝代的长短，更使我的心进一步地震动不已”“然而，今后的六千年却大大地不同于过去的六千年了”。可根据这些信息组织答案。9．①文章前半部分写的是“植物”已生长的六千年，结尾处将时间跳到“今后的六千年”，让时间得以延伸，使文章内容更丰富。②六千年后，“植物”依然是不起眼儿的，但人类将发生更加天翻地覆的变化，通过变与不变的对比，深化文章主旨。③在今后的六千年中，“植物”的未来是可预知的，而人类的未来是难以想象的，体现作者思考的深度，也能引起读者的思考。10．CFH【解析】“有俞儿者”是“登山之神”的定语，两者又整体做“闻”的宾语，中间不能断开，“有俞儿者”定语后置，其后应断开；“焉”是句末语气词，其后应断开；“霸王之君兴”是“登山神见”的状语，故“而”前应断开。故应在CFH处断开。11．C【解析】“心猿意马”中的“意”是“心思、心意”的意思，与文中的“意”意思不同。12．D【解析】D项，“脸色神态之中”错。根据“口开而不阖”“举手而指”可知，东郭邮是从桓公和管仲的细微动作中判断出他俩的决定，而不是从“脸色神态之中”。13．（1）百里奚本是秦国养牛的，秦穆公提拔他为宰相，便称霸诸侯。（2）我同仲父闭门而谋划讨伐莒，我们还没有行动，就已经被国都的人听说了，是什么原因呢？【解析】文言文翻译要秉持直译为主、意译为辅的原则，对于关键词语，要善于根据上下文进行推断，如第（1）句中的“饭”“举”“相”，第（2）句中的“阖”“发”“闻”等。句意上，要注意特殊句式的翻译，如“秦国之饭牛者也”是判断句式，“未发也”是省略句式等。第（1）句中，“饭”，喂养；“举”，提拔；“相”，让……做宰相。每个采分点翻译正确各1分，句意2分。第（2）句中，“阖”，关上；“发”，出发；“闻”，听说。每个采分点翻译正确各1分，句意2分。【译文】桓公北伐孤竹国时，在离卑耳溪十里的地方，突然停止前进，惊视前方，挽弓将射，对左右从者说：“见到前面的人了吗？”左右回答说：“没有看见。”桓公说：“事情怕要不成吗？我太迷惑不解了。现在我看见一个人：戴着帽子，右手撩衣，在马前跑得很快。”管仲回答说：“我听说有叫俞儿的登山之神，身高一尺而人的样貌齐全。当成就霸王之业的君主兴起时，这种登山之神就出现。他在马前跑得很快，表示前有道路。撩衣，表示前面有水。右手撩衣，表示可以从右边渡过。”到了卑耳溪，有引人渡水的向导说：“从左边渡河，其深没顶；从右边过河，其深至膝。若从右过，是最好的。”桓公立刻在马前拜谢管仲说：“仲父圣明到了这样的境地。”管仲回答说：“我听说过，圣人是先知事物于无形之时的。现在是事物已经有形，然后我才知道，我还不算圣人，不过是善于接受圣人的教导罢了。”桓公派管仲去征召宁戚，宁戚答复说：“浩浩乎。”管仲不明其意，到吃中饭的时候还在思考。婢女说：“您有什么心事？”管仲说：“不是你所能懂得的。”婢女说：“您不要小看少年人，也不要贱视卑贱者。百里奚本是秦国养牛的，秦穆公提拔他为宰相，便称霸诸侯。”管仲说：“好，桓公派我征召宁戚，宁戚答复说：‘浩浩乎。’我不理解。”婢女说：“诗里有：‘浩浩然的大水，游着育育然的鱼，没有室家，何处招我安居？’宁戚是想要娶妻成家吧？”管仲笑了，认为她说的对。桓公怒对管仲说：“我同仲父闭门而谋划讨伐莒，我们还没有行动，就已经被国都的人听说了，是什么原因呢？”管仲说：“国都中必有圣人。”不久，东郭邮来了。桓公询问他说：“你是说伐莒的人吗？”东郭邮说：“是！是我。”桓公说：“我未曾说伐莒而你说伐莒，是什么原因？”东郭邮回答说：“君子善于谋划，而小人善于推测，这是我推测出来的。”桓公说：“你是怎样推测的？”东郭邮说：“欣然喜乐，是鸣钟击鼓奏乐的脸色；深沉清静，是居丧带孝的脸色；清冷气盛，手足拇指都有动作，是发动战争的脸色。那天，我看你们两位在台上，口开而不合，是说的‘莒’字；举手指划，方向对着莒国。”桓公说：“好啊!从细微动作里判断大事，说的就是这种情况吧!”14．C【解析】C项，“侧面说明诗人住处春花凋零之态”说法不当。“花缺露春山”，春山只在花稀少的地方才能显露，说明未显露的春山被稠密的春花遮挡了，侧面说明了春花的稠密。15．①“胜事”指美好的事情，此处指春天美好的景色和自己“春卧”之时闲适的心境，景色太美，心中的喜爱之情说也说不完，干脆就不说了。②“胜事不能说”，是因为“王孙去未还”，友人不在，无人共赏美好景致，说了也觉无趣，表达对友人归来的期盼之情，体现两人深厚的友谊。【解析】结合前六句可知，诗句中的“胜事”，指的是春天美好的景色，时至春日，鸟语花香，美景说也说不完，所以干脆就不说了，更加突出春天景色之美。下一句“王孙去未还”直接点明了“胜事那能说”的原因，不能说“胜事”，是因为友人还没回来，有美景也无人共赏，从而体现了盼望友人归来的情感。16．（1）进不入以离尤兮退将复修吾初服（2）佛狸祠下一片神鸦社鼓（3）示例：落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色/莫道桑榆晚为霞尚满天/越人语天姥云霞明灭或可睹（每空1分，有错字、别字该空不得分。第五、六空如有其他答案，只要符合语境，即可给分）【解析】理解性默写题，要特别注意根据题干提供的语境选择恰当的语句，如第（1）句中的“鼓励人们在前行的路上即使遭受磨难，也要保持初心”，第（2）句中的“对人们忘却国耻的行为进行批判”，第（3）句中的“古人描写‘霞’或借‘霞’抒发感悟的诗句”。书写要工整，不要写连笔字、错别字、繁体字、异体字。117．C【解析】18．B【解析】A项，以“圆规”指杨二嫂，是借代的手法。C项，说红烛“伤心流泪”，属于拟人的手法。D项，“铜牌好像也要晒化”是夸张的手法。19．①原句能更好体现“夸”的情感，原句有“稻米是我们的主粮，我们都无比热爱水稻”的说法，体现稻米对我们的重要性及我们对水稻的感情，更能突出“夸”的意思。②原句更能突出“成熟、稳重、谦逊”的特征。原句稻穗“低着头，没有架子”，描写出稻穗成熟后的状态，这种状态使“成熟、稳重、谦逊”的特征更加生动形象。【解析】比较原句和题干中句子表达效果的异同，首先要找出题干中的句子和原句的区别，然后根据这些区别，分析删除一些句子后造成的表达效果的改变或缺失。本题中，题干中的句子中没有表达对“水稻”的感情，删除了成熟稻穗的特征，答案可围绕这些改变进行拟写。中国救援队队员马洪明在接受记者采访时介绍，一旦发生破坏性地震，留给每个人的时间只有大约12秒，这12秒被称为“黄金自救12秒”。【解析】画波浪线的部分有两处语病：一是“发现……地震”搭配不当，可将“发现”改为“发生”；二是“这12秒被称之为”成分赘余，应删掉“之”。【评分标准】共4分。修改正确一处给2分。对这两处有其他修改方式，修改后句意通顺，没有语病，也可给分。如果在其他地方做了修改，语意通顺、语法正确，不扣分；因修改产生新的语病，致使语意不通，扣1分。21．①所处的是楼房一层/所处的是平房②首先要选择室内避震③千万不能使用电梯【解析】第①处，根据下文对应的“如果所处的是楼房二层或以上”，此处应填写表达“在一楼”或“在平房”意思的语句；第②处，根据上文“室内避震条件和建筑质量较好”和下文“应优先选择立即躲避在室内的卫生间……”，此处应填写表达“在室内避震”意思的语句；第③处，根据下文“一旦断电”“搭乘电梯”的说法，此处应表达“不能使用电梯”意思的语句。22．【题目解读】材料包含两则名言。第一则选自《世说新语·言语》，意思是：蒲柳的资质差，一到秋天就凋零了；松柏质地坚实，经历过秋霜反而更加茂盛。第二则是莎士比亚的名言，意思是经历磨难和不一般的境遇，才能显示一个人的品格和气节。两则材料共同的逻辑是：只有经历磨难（秋霜、患难、非常的境遇），才能检验一个人的本质（品格、气节）。考生在写作时，要围绕这一逻辑进行立意。内容上，可结合现实、联系实际，使用多种论证方式，增加作文深度。【参考立意】①真金需要火炼，人生需要磨难；②流过血的手指，才能弹出世间绝唱；③宝剑锋从磨砺出，气质尽从难处显。【作文评分标准】作文与材料内容无关；没有由材料联系现实；抄写材料、简单扩写材料，没有对材料关键词提出自己的认识和见解，建议在35分及以下评分；只在文章开头提及材料，但主体部分论述与材料无关；或仅围绕材料中的某一词语展开论述；或没有提及材料，但论述的主要内容与材料有隐含的一点关系；没有联系现实，或联系现实不准确，属于审题不清，偏离题意，建议在36～39分之间评分；基本准确理解材料，与材料有一定的结合，全篇围绕两则材料中的一则来写，没有体现两则材料的共同逻辑关系，建议在40～43分之间评分；较准确理解材料，简单综合运用材料；全篇能围绕两则材料的共同点来写，但写作缺少层次，材料相对陈旧，建议在44～46分之间评分；准确理解材料，综合运用材料；能够体现两则材料的内在关联，且能联系现实展开来写；但语言、结构、素材等方面不够突出，发展等级体现不明显，建议在47～49分之间评分；在精准理解材料，综合运用材料，整体深入分析，多角度联系现实的基础上，如果以下几条当中有一条表现特别突出，可在50～52分之间评分；如果有两条或两条以上特别突出，可在53～60分之间评分：①举例准确、丰富、新颖，具有时代特征；②观点深刻，逻辑严谨，具有启发性，能体现思辨色彩等；③表达流畅，有文采，文句具有表现力；④论证方法多样、论证结构清晰。一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有创意一、关于作文的“分等评分”（一）基础等级（40分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1．发展等级分原则上随内容或表达的等级给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般可在一等或二等给分。3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4．内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1．深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。2．丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。3．有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；⑪有表现力。4．有创意：⑫见解新颖；⑬材料新鲜；⑭构思精巧；⑮推理想象有独到之处；⑯有个性特征。【评分细则】题意评分等级文章特征符合题意一类文54～60分A.立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确；B.内容充实，结构严谨，思路清晰；C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.所选文体特征鲜明。二类文48～53分A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确；B.内容具体，结构完整，思路基本清楚；C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.符合所选文体的特征要求。三类文4